ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
И.Т. ГУГКАЕВА
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ
Учебное пособие
Владикавказ 2017
ББК 74.3 Г 93
Рекомендованоучебно-методическимсоветомСОГПИ
Г93 Гугкаева И. Т. Теоретические основы тифлопедагогики: учебное пособие
/И.Т. Гугкаева.– Владикавказ:Изд-во СОГПИ: ИП Цопанова А.Ю., 2017.
– 93 с.
ISBN 978-5-00081-152-8
Рецензенты:
И. Ю. Кокаева - доктор педагогических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования СОГУ им. К. Л. Хетагурова Л М. Хабаева - кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии СОГПИ
М. Л. Саратовская - доктор педагогических наук, профессор кафедры коррекционной педагогики ЮФУ
Впособии изложены основные теоретические положения тифлопедагогики, определены её объект, предмет, задачи и методологические основы этой науки. Представлены основные законы и закономерности, принципы целостного тифлопедагогического процесса.
Вкниге впервые определено и показано место коррекции в общеобразовательном процессе, дана структура коррекционно-педагогической работы, её формы организации.
Пособие предназначено для широкого круга педагогов-дефектологов: студентов, преподавателей, исследователей, работников специальных школ и до-
школьных образовательных учреждений для детей с нарушением зрения.
ББК 74.3
ISBN 978-5-00081-152-8
© Гугкаева И. Т., 2017
3
ВВЕДЕНИЕ
Современные процессы в области специального образования актуализируют проблему качественной подготовки будущих специалистов. Высокие требования к уровню их профессионализма диктуют необходимость совершенствовать процесс преподавания различных дисциплин. Среди них курс «Тифлопедагогика» является центральным звеном в подготовке студентов дефектологических специальностей. Он раскрывает теоретико-методологические принципы процесса обучения и воспитания лиц с нарушениями зрения. Обеспечивает формирование у студентов целостного представления об особенностях и закономерностях организации учебно-воспитательного процесса в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях III-IV вида. В вязи с этим актуальным является разработка методического обеспечения этой учебной дисциплины.
Цель дисциплины: сформировать у студентов знания по таким вопросам, как исторический анализ развития тифлопедагогики в России и за рубежом, концептуальные основы организации учебно-вос- питательного процесса в образовательных учреждениях для лиц с нарушениями зрения, психолого-педагогическая характеристика лиц со зрительными расстройствами, их комплексное педагогическое сопровождение на всех этапах обучения и постшкольном пространстве, пути и методы повышения эффективности образовательного процесса, средства оптимизации учебной деятельности и т. д.
Результаты обучения:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
–способность осуществлять образовательно-коррекционный процесссучетомпсихофизических,возрастных особенностейииндивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);
–готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализация и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-4);
–готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).
5
В результате освоения данной дисциплины бакалавр должен:
знать:
–теоретические основы и методологические основы тифлопеда-
гоги;
–об особенностях познавательной деятельности, эмоциональноволевой сферы и личности детей с нарушениями зрения;
–о проблемах их обучения и воспитания;
–о причинах возникновения врожденных и приобретенных аномалий.
уметь:
–уметь определять основные формы и методы коррекционно-
воспитательной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие детей.
–понимать, какие условия влияют на формирование ребенка с дефектами зрения.
владеть:
–определением содержания психолого-педагогического обсле-
дования лиц снарушениями зрения;
– учета индивидуальных особенностей слепых и слабовидящих. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Психологиясемейноговоспитаниядетейсограниченнымивозможностями здоровья», «Социальнаяадаптация,реабилитацияи профориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья» и др. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения психологической практики, подготовки к итоговой гос-
ударственной аттестации.
Будущие специалисты в области специального образования руководствуясь этими методическими рекомендациями, смогут качественно спланировать и организовать свою деятельность в рамках дисциплины «Тифлопедагогика». Более продуманной подготовке к занятию будут способствовать представленные в учебно-методи- ческом пособии темы докладов и сообщений, вопросы и задания для самостоятельной работы, списки рекомендуемой литературы.
6
Восновуизученияматериалаположеныпринципы системности, комплексности и доступности.
В разделы пособия включены контрольные вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы студентов, необходимые для активизации процесса усвоения предлагаемого материала и формирования навыков исследовательской деятельности. Акцент на самостоятельную деятельность будущих специалистов предполагает работу с основной и дополнительной литературой, позволяющей рас- ширитьпонятийно-терминологическийаппарат,познакомитьсясраз- личными научными школами и направлениями в тифлопедагогике.
Материал пособия может быть полезен не только студентам дефектологам, но и педагогам– практикам, которые работают с детьми, имеющими различные нарушения развития. Кроме того, быстрое увеличение количества детей с проблемами в обычных общеобразовательных школах делает данное пособие актуальным и для студентов всех педагогических специальностей.
7
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ
Тема: Теоретические и методологические основы тифлопедагогики
Основные вопросы, рассматриваемые на лекции
1.Объект, предмет и задачи тифлопедагогики.
2.Естественнонаучные основы тифлопедагогики.
3.Методические принципы и методы тифлопедагогики.
4.Связь тифлопедагогики с другими науками.
5.Категориально-понятийный аппарат тифлопедагогики.
6.Структура тифлопедагогической науки.
Ключевые понятия: тифлопедагогика, методы тифлопедагогики.
Краткое содержание лекционного материала
Тифлопедагогика (от греческоготифлос – слепой)– это наука
овоспитании и обучении лиц с нарушением зрения.
Кдетям с нарушением зрения относятся:
1.Незрячие с полным отсутствием зрения, а также дети с остаточным зрением при котором его острота (vis) равна 0,05 и ниже на лучше видящем глазу.
2.Слабовидящие vis (острота зрения) от 0,04 до 0,2 на лучше видящем глазу с очковойкоррекцией.
3.Дети с косоглазием и амблиопией.
Тифлопедагогика как одна из отраслей педагогической науки тесно взаимосвязана со всем блоком психолого-педагогических и специальных дисциплин, а именно общая педагогика, дефектологи, тифлопсихология, патофизиология, офтальмология, гигиеной, педиатрией.
Объектом тифлопедагогики является специальное образование детей с нарушением зрения.
Предметом – является теоретические и практические вопросы изучения,обучения,воспитанияиразвитиядетей сотклонениямиили нарушениями развития.
Субъектом на который направлены изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь является личность
8