Стилистика современного русского языка. Практикум

5.Тип мышления, отраженный в тексте (конкретный, обоб- щенно-абстрагированный, образный и др.).

6.Форма (письменная, устная), тип речи (описание, повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог).

7.Стилевые черты, характерные для текста с учетом его стилистической маркированности.

8.Языковые приметы стиля, отраженные в тексте.

9.Образ автора и цель его текстовой деятельности.

10.Индивидуально-авторские стилистические особенности текста на уровне отбора языковых средств и их организации, включая стилистические приемы.

(Из учебного пособия: Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007. – С 64)

Образец стилистического анализа текста

Текст

«В число критериев квалификации членов предложения не включен метод постановки вопросов, широко представленный в лингвистике и лингвометодике как средство анализа предложения. Грамматический вопрос не позволяет распознать квалификацию члена предложения, определить его объем. Чтобы задать вопрос, нужно предварительно по структурным и семантическим признакам (или по части их) определить характер членов предложения и на этом основании подобрать соответствующий вопрос. При анализе предложения вопрос выступает как экономное средство представления структурно-семантической сущности компонентов предложения. Так, при описании образований, совмещающих свойства разных членов предложения, используют вопросы, показывающие категориальную сущность речевого факта: Ветер с мо-

ря (какой? откуда?) приятно освежал лицо.

Установление грамматического вопроса – следствие (результат) анализа структуры и семантики компонентов предложения. Разумеется, такой предварительный «анализ» – это лишь начало подлинного анализа, осознания структурных и семантических свойств предложения.

В этой книге грамматические вопросы часто используются как маркеры соответствующих членов предложения, для обозна-

91

чения их языковой семантики. Постановка грамматических вопросов широко распространена в практике преподавания при изучении частей речи и членов предложения, так как это позволяет показать категориальные свойства слов, характер их синтаксических функций» (Бабайцева В.В. Система членов предложения в русском языке. – М., 2011. – С. 299–300).

Образец анализа

1.Стиль – научный, подстиль – академический, жанр – монография.

2.Сфера общения: обучение, просвещение; характер ситуации: текст ориентирован на ситуацию общения с адресатомспециалистом для передачи научного знания.

3.Основные функции: сообщение.

4.Характер адресата: текст предназначен для специалистов в области лингвистики.

5.Тип мышления: обобщенно-абстрагированный, воплощенный в рассуждении.

6.Форма речи: письменная; тип речи: рассуждениеобъяснение; вид речи: монолог.

7.Стилевые черты: для текста характерны отвлеченность, обобщенность, логичность, безэмоциональность.

8.Языковые приметы:

а) лексические:

Употребление научной лингвистической терминологии

(семантические признаки; синтаксические функции; категориальные свойства слов и др.)

Использование отвлеченных книжных слов и оборотов (сущность, соответствующих, анализ, описание, речевой факт и др.)

б) морфологические:

Употребление глаголов в «настоящем вневременном значении» (выступают, используются, позволяет и др.)

Изложение ведется от 3-го лица;

в) синтаксические:

Использование составных именных сказуемых (следствие (результат) анализа; распространена);

Использование вводных слов и вставных конструкций (так, разумеется, (или по их части);

92

Употребление обособленных определений (Так, при описании образований, совмещающих свойства разных членов предложения, используют вопросы, показывающие категориальную сущность речевого факта: Ветер с моря (какой? откуда?) прият-

но освежал лицо)

9.Образ автора: личность, увлеченная своим профессиональным делом лингвиста. Цель текстовой деятельности – заинтересовать адресата и дать новые лингвистические знания.

10.Индивидуально-авторские стилистические особенности: умеренное использование лингвистических терминов, опора на понятные адресату аналогии и сравнения, прекрасное владение языковыми ресурсами научного стиля.

Рекомендуемая литература

1.Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 520 с.

2.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.: Просвеще-

ние, 1993. – 223 с.

3.Кожина М.Н. Стилистика русского языка: учебник / М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский. – М.: Флинта: Наука,

2012. – 464 с.

4.Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 696 с.

93

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие …………………………………………………... 5

1.Стилистика современного русского языка как лингвистическая дисциплина. Значение стилистики в формировании специалиста-филолога ………………………... 7

2.Понятие о культуре речи и ее тесной связи со стилистикой русского языка. Творческая письменная работа …………………. 13

3.Основные понятия и категории стилистики. Синонимы

как основной стилистический ресурс. Понятие ФС …………..17

4.Стилистическая норма. Стилистические и нестилистические ошибки как отступление от общепринятых норм ………………………………………………………………27

5.Функциональные стили. Научный функциональный

стиль ……………………………………………………………... 35

6.Официально-деловой стиль ……………………………….. 46

7.Публицистический стиль …………………………………...51

Темы рефератов ……………………………………………….. 59

Рекомендуемая литература …………………………………... 60

Приложение 1 ………………………………………………… 63 Приложение 2 ………………………………………………… 71 Приложение 3 ………………………………………………… 82 Приложение 4 ………………………………………………… 89

94

Учебное издание

СТИЛИСТИКА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

ПРАКТИКУМ

Составители: Пенина Татьяна Петровна, Одекова Феруза Резвановна

Технический редактор, компьютерная верстка М.И. Толмачев

Отпечатано в дизайн-бюро Школы креативных индустрий ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» 355029, г. Ставрополь, пр-т Кулакова, 2

95