Социология. Учебное пособие (практикум)

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОЦИОЛОГИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ (ПРАКТИКУМ)

Направление подготовки 39. 03.02 Социальная работа

Направленности (профили): «Организация социального обслуживания и социальной

поддержки граждан с учетом их индивидуальной потребности», «Менеджмент в социальной работе»

Бакалавриат

Ставрополь

2019

Рецензенты:

д-р соц. наук, профессор Т. И. Барсукова д-р. соц. наук, профессор Т. Н. Духина

С69 Социология: учебное пособие (практикум) / авт.- сост. А. В. Шаповалов.– Ставрополь: Изд-во СКФУ,

2019. – 112 с.

Пособие составлено в соответствии с образовательным стандартом высшего образования СКФУ, учебным планом и программой дисциплины; содержит курс практических занятий, основанных на использовании активных методов обучения, в них включены материалы, отражающие теоретические и практические основы изучения социологии и ряд других вопросов.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 39. 03.02 Социальная работа, по направленностям (профилям): «Организация социального обслуживания и социальной поддержки граждан с учетом их индивидуальной потребности», «Менеджмент в социальной работе» Предлагаемые в пособии занятия. Пособие предназначено для студентов бакалавров.

Автор-составитель канд. социол. наук, доцент А. В. Шаповалов

© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2019

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Умение будущих специалистов социальной работы, будущего профессионала социально-помогающей деятельности ориентироваться в социальных системах, определять наиболее важные процессы, выявлять их причины и следствия, применять социологический инструментарий для анализа и последующего решения социальных проблем, возникающих в процессе функционирования и развития общества, во многом определяют успешность его деятельности.

Социология призвана помочь студентам понять сущность социальных явлений, познать объективные зависимости между экономическими, социальными и духовными процессами в обществе.

Целью пособия является подготовка студентов к работе на практических занятиях, формирование набора профессиональных и общекультурных компетенций будущего бакалавра по направлению подготовки «Социальная работа».

Задачи освоения дисциплины:

-овладение студентами общетеоретическими знаниями

вобласти социологического изучения процессов управления

вобществе;

-овладение навыками проведения социологического анализа систем управления и процессов управления;

-углубление знаний и активизация творческих способностей студентов в области изучения и исследования процессов управления;

-овладение необходимым понятийным аппаратом;

-формирование исследовательских навыков.

Место и роль дисциплины как составной части ступени высшего профессионального обучения определяется необходимостью повышения уровня социологических знаний и развития у студентов навыков, необходимых для их будущей профессиональной деятельности.

Структура данного пособия определяется его содержанием. Каждая тема снабжена планом в соответствии с формой проведения занятия, теоретической частью, вопросами и заданиями, списком рекомендованной литературы. Основные темы снабжены тестовыми заданиями. Это позволяет

3

сформировать единую логику изложения каждой темы, что дает возможность формировать у студентов умение строить относительно логичные и последовательные частные суждения на основе общего подхода.

На практических занятиях студенты углубляют и закрепляют теоретические знания, вырабатывают аналитические умения, приобретают навыки самостоятельной познавательной деятельности.

Врезультате усвоения тем и разделов дисциплины «Социология» при работе на практических занятиях у студентов должна сформироваться следующая профессиональная компетенция:

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью (ОПК-3).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся дол-

жен:

- знать: основные тенденции анализа состояния и перспектив развития социальных проблем, процессов

- уметь: применять теоретические знания в целях улучшения качества и эффективности профессиональной деятельности по изучению процессов, происходящих в обществе; уметь опираться на знания, полученные в процессе изучения дисциплины.

- владеть: навыками целостного подхода к анализу проблем человека и общества

Пособие по структуре и содержанию соответствует программе курса, темы практических занятий соотносятся с темами лекций, а содержательная часть практических занятий (кейсы, сценарии ролевых игр, тесты, материалы социологических исследований) дополняет и углубляет лекционный материал.

Учебное пособие выступает в качестве информационного и практического источника и может быть использовано для очного, заочного и дистанционного обучения.

4

1. Становление и развитие социологии. Предпосылки становления социологии

Цель: формирование профессиональных компетенций будущего бакалавра направления подготовки «Социальная работа» в области изучения вопросов становления и развития социологии как науки.

Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимися в результате освоения темы (семинара),

врамках формируемых компетенций:

•способность использовать методы социальногуманитарных наук при анализе социально-значимых проблем и их решении;

•умение использовать социальную информацию с целью разработки и решения общенаучных задач.

Актуальность темы (семинара): связана с тем, что современный специалист социальной работы должен быть знаком с предметом и методами, базовыми понятиями, используемыми в области социологии, а также с современными подходами к изучению общества различными методами.

Организационная форма занятия: занятие прово-

дится методом развёрнутой беседы (анализ кейсов, выступление 1-2 студентов по вопросу с последующей групповой дискуссией).

Теоретическая часть

План

1.Социология как наука: объект, предмет, основные категории.

2.Предпосылки возникновения социологии.

1. Социология как наука: объект, предмет, основные категории

Социология – это наука об обществе, как социальной системе, её функционировании и развитии через составные структурные элементы: личности, социальные группы, социальные общности, социальные институты.

Социология – наука о формах и законах социальной жизни людей в ее конкретных проявлениях, а именно, различных социальных системах, общностях, процессах, зако-

5

номерностях и их реализации в действиях и взаимодействиях людей, групп общностей и общества в целом. Объект науки – это область окружающей действительности, на которую направлен исследовательский поиск.

Принято считать, что объектом социологии является вся совокупность свойств, связей и отношений, которые носят названия социальных. Или, иначе говоря – объект социологии – это социальная реальность, по-другому – социум. Социальная реальность (социум), как объект социологии, включает в себя: личности, социальные связи и взаимосвязи, социальные действия, взаимодействия и отношения, социальные группы и общности, социальную структуру, социальные институты и организации, социальные ценности и нормы, социальные роли, социальный контроль и многое другое. То есть объект исследования представляется как часть окружающего нас мира, как реальность, существующая независимо от нашего знания о ней. Эти объекты реальности существовали до нашего знания и не зависят от него. В самом объекте не содержится никакого предмета исследования.

Предметом социологии является то, через что изучается целое, т.е. общество: через личность, ее социальные взаимодействия, мнения, поведение, интересы, оценки, потребности, ориентации, через социальную жизнь людей, социальные отношения, в которые вступают личности, группы и общности. Предметом социологии так же выступают законы общие и специфические, закономерности развития и функционирования исторически определённых социальных систем, механизмы действия и формы проявления этих законов в деятельности личностей, групп, общностей, классов, народов.

Категории социологии – это общие понятия, отражающие существенные свойства, стороны, отношения ее предметов, явлений, показывают механизм проявления изучаемых ее законов и закономерностей. Категориальный аппарат социологии состоит из нескольких групп категорий. Ведущими считаются: Общенаучные категории в соответствующем социологическом преломлении (социальная система, социальное развитие, социальное действие, социальная структура и др.). Собственно социологические категории (стратифика-

6

ция, институт, организация, статус, роль, ценности, нормы и др.). Категории дисциплин, пограничных с социологией (личность, семья, культура и др.). Наиболее существенными категориями социологии являются такие понятия как: социальное, социальная реальность, общность, социализация, социальный слой, социальная группа, социальная стратификация, статус, репрезентативность, выборочная совокупность, контент-анализ, интервьюер и др. Категории социологии отражают состояние научных представлений, научных знаний об объектах анализа и изучения, служат основанием разработки наблюдений в социологических анкетах, интервью, опросах, наблюдениях.

2. Предпосылки возникновения социологии

Впервые термин «социология» употребил О. Конт в 1839 году в 4 томе работы «Курс позитивной философии». С этого момента и принято начинать историю социологии. Почему именно в этот исторический период возникает проект создания науки об обществе?

Для ответа на данный вопрос следует исходить из положения о том, что наука об обществе стала возможной, вопервых, когда у нее появился объект, т.е. общество, и, вовторых, если возникла наука как особый способ мироориентации субъекта познания.

Несомненно, общество как совокупность взаимодействующих индивидов существовало давно, но не всегда становилось предметом для исследования. Социальные теоретики домодерновых эпох смотрели на общество, но видели в нем государство. Все остальное – собственно общественное в обществе, его родовая сущность – естественным образом выпадало из их поля зрения. Горизонты общественной жизни неожиданно открылись благодаря коренным изменениям, произошедшим вследствие промышленной революции. Выяснилось, что не общество должно служить государству, а наоборот, что первое является родовым понятием, а второе – видовым. Государство превратилось в один среди многих социальный институт, призванный способствовать реализации общественных интересов.

7

В европейских городах начал формироваться новый тип человека – «буржуа», свободный гражданин. Его интересовало в его собственном социальном окружении буквально все: проблемы исторического прогресса, богатства и бедности, труда и праздности, социальной дифференциации, разделения труда, семьи, религии, форм знания, культурного разнообразия и т. д. Все эти вопросы отныне определялись как общественные, попадая тем самым в поле профессиональной компетенции новой науки – социологии.

Общество как совокупность явлений коллективной жизни мыслящего человечества стало осознаваться как факт и как понятие. Феномены, составляющие этот универсум, нуждались в эмпирическом и теоретическом описании, в классификации и систематизации. Социология обрела свой предмет, первичный круг собственных исследовательских задач и представление о практическом предназначении.

Вторым важным условием возникновения социологической науки явилось попадание общества как особого рода объекта в перспективу научного видения мира. Для этого наука как особый способ человеческого познания должна была сформироваться в основных чертах и перенести собственный познавательный интерес на сравнительно недавно открытый человечеством феномен – общество.

Мыслители эпохи Просвещения немало сделали для популяризации идеи о естественной законосообразности социальных явлений. Особенно четко детерминистский крен мысли прослеживается в произведениях Шарля Луи де Монтескьё. В монументальном трактате «О духе законов» он доказывает мысль о том, что социальные феномены, как и прочие элементы системы мироздания, подчиняются известным законам и не только тесно связаны друг с другом, но и с явлениями других областей и групп. Итогом развития в указанном направлении и стало появление в первой половине ХIХ в. идейного течения, которое сегодня именуется «первым позитивизмом».

Ранняя позитивистская социология предположила, что человеческое общество может быть предметом систематического научного изучения. Социология, таким образом, не могла возникнуть раньше основного корпуса естественных

8

наук, поскольку ее собственное развитие было в какой-то мере подражательным по отношению к исследовательскому опыту последних.

Идеология сциентизма довлела над социологическим мышлением весь ХIХ в.

Таким образом, как показано выше, на рубеже XVIII– XIX веков сложились предпосылки для возникновения социологии как науки, а именно:

−промышленная революция, следствием которой стало возникновение нового типа общества – современного индустриального взамен традиционного, породившего новые формы взаимодействия, характеризуемые массовостью и обезличенностью, а также новый строй мышления;

−буржуазные революции, которые способствовали переходу от традиционной власти аристократии к организации государственной власти на принципах демократии, распространению избирательного права;

−обострение социальных проблем как отражения внутренних противоречий индустриальной эпохи и осознание необходимости изучения общества на научной основе в целях более эффективного воздействия на него;

−расцвет естествознания вследствие торжества научной картины мира.

Социологию в этом отношении следует рассматривать как науку, призванную изучать тот тип общества, становление которого приходится на начало эпохи модерна.

Вопросы и задания

1.Дайте определение социологии.

2.Назовите основные причины возникновения социологии как науки.

3.Перечислите основные этапы развития социологического знания.

4.Каким образом О. Конт предлагал классифицировать науки? (кейс 1)

5.Приведите пример использования закона 3-х стадий в развитии научных представлений в области Вашего направления подготовки.

9

Кейс 1 Классификация наук по Огюсту Конту

Огюст Конт в своём «Курсе позитивной философии» предложил классификацию наук в виде пирамиды. Он «…отверг бэконовский принцип классификации в зависимости от трёх различных познавательных способностей человека: 1) памяти, 2) воображения, 3) разума. Согласно Конту, все эти способности применяются во всех науках. Сам он для построения классификации наук использовал следующие три принципа. – Первый принцип – движение от простого к сложному. – Второй принцип – движение от абстрактного к конкретному. – Третий принцип – движение от древнего к новому в соответствии с ходом исторического возникновения и развития наук. В итоге иерархия наук в классификации О. Конта выстраивалась следующим образом: 1) математика; 2) астрономия; 3) физика; 4) химия; 5) биология (физиология); 6) социальная физика (социология); 7) мораль. Особого места в иерархии наук Конт философии не отвёл. Чем же она должна заниматься? Задача позитивной философии – охватить совокупность данных наук. Конт подчёркивает, что свой курс он называет курсом позитивной философии, а не курсом позитивных наук. Науки рассматриваются в связи с определением того, как каждая из них относится ко всей позитивной системе и каковы их существенные методы и главные результаты. […] Позитивная философия должна изучать общие научные положения; системы понятий и логические законы человеческого разума; ход работы человеческого разума по пути научного исследования и методы частных наук. Однако материал для этого она должна не добывать самостоятельно, а получать от других наук. Цель позитивной философии заключается в том, чтобы: 1) привести присущие разным наукам принципы и законы к наименьшему числу основных законоположений и 2) привести в одну систему однородной науки всю совокупность наших позитивных знаний».

Кейс 2 Огюст Конт формулирует «Закон трёх стадий» о

развитии научных представлений

Огюст Конт выпускает последний, шестой том Курс по-

зитивной философии / Cours de philosophie positive, начатый

10