Социология. Учебное пособие (практикум)

с очень авторитетными людьми в своей сфере. Здесь очень неплохие финансовые возможности, есть надбавки за публикации в журналах. Также, можно проходить различные курсы. Весной я как раз ходил на бесплатный трехмесячный курс английского, и это было очень полезно для меня. И здесь есть одно неоспоримое преимущество – самому ставить цели. Ты делаешь то, что хочешь делать, работаешь над проектом, который ты сам спроектировал. И это просто невозможно в других сферах, если только ты не начальник очень высокого уровня.

О перспективах

Во-первых, сейчас желательно выиграть грант, по которому будет мой проект дипломный. Если не получится, то придется как-то корректировать тему диссертации. Вовторых, хочу съездить на стажировку в зарубежный университет на семестр. Это было бы очень интересно в плане языка, знакомства с практиками преподавания и обучения в других университетах. И вообще интересно узнать, что делают по моей теме зарубежные коллеги. Ну и опять же планирую заниматься преподаванием, больше 50% времени на это тратить.

Спустя 5-6 лет

Передо мной стоит трехчастный выбор. Можно уехать в другую страну и продолжать академическую карьеру. Можно продолжать карьеру и в России в вышке – тот путь, по которому я иду сейчас. А можно уйти в индустрию. И я не знаю пока, что из этого я выберу, наверное, это будет зависеть от того, каких успехов я достигну в этой сфере, где я сейчас.

Пожелания

Делайте то, что вам нравится. Не поступайте на социологию, если вы не хотите этого, если вы не представляете, что это такое и не хотите быть социологом, не поступайте только от отсутствия вариантов. Возьмем, к примеру, моих одногруппников с Омска: из 13 окончивших специалитет работают социологами только трое. Делайте осознанный выбор. Если вы знаете, что такое социология и вам она нравится, а этот предмет может очень легко понравиться, он очень увлекательный, то да, вышка может быть очень неплохим вариантом, возможностей здесь очень много.

21

3. Социальное действие и взаимодействие

Цель: формирование профессиональных компетенций будущего бакалавра направления подготовки «Социальная работа» в области изучения механизма социальных взаимодействий в социуме.

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы (семинара), формируемые компетенции или их части:

•способность использовать методы социальногуманитарных наук при анализе социально-значимых проблем социальных организаций и их решении;

•умение применять теоретические знания в целях улучшения качества и эффективности профессиональной деятельности;

•умение использовать социальную информацию с целью разработки и решения общенаучных задач.

Актуальность темы (семинара): связана с тем, что современный специалист социальной работы должен быть знаком с предметом и методами, базовыми понятиями, используемыми в области изучения теории социального действия и взаимодействия.

Организационная форма занятия: занятие прово-

дится методом развёрнутой беседы (анализ кейсов, выступление 1-2 студентов по вопросу с последующей групповой дискуссией).

Теоретическая часть

План

1.Социальное действие – сущность и виды.

2.Социальное взаимодействие.

1. Социальное действие – это определенная система поступков, средств и методов, используя которые, индивид или социальная группа стремятся изменить поведение, взгляды или мнение других индивидов или групп. Основой социального действия выступают контакты, без них не может зародиться желание вызвать определенные реакции индивида или группы, изменить их поведение.

23

Макс Вебер определяет социальное действие как осознанное поведение человека, имеющее мотив и цель, в котором он соотносит свои смыслы этого действия со смыслами действия других людей. Социальное действие, по М. Веберу, может быть ориентировано на прошедшее, настоящее или будущее поведение людей. Оно может быть местью за прошлые обиды, защитой от настоящей опасности или грядущей опасности.

Субъект социального действия обозначается термином «социальный актор». Акторы оказывают влияние на социальную действительность, вырабатывая стратегию своих действий. Стратегия заключается в выборе целей и средств их достижения.

Социальный актор всегда действует в рамках конкретной ситуации с ограниченным набором возможностей, и потому не может быть абсолютно свободным. Но его действия, в силу того что они по своей структуре являются проектом, то есть планированием организации средств по отношению к еще не реализованной цели, имеют вероятностный, свободный характер. Актор может отказаться от цели или переориентироваться на другую, хотя и в рамках своей ситуации. Конечный успех во многом зависит от правильности выбора средств и метода действия.

Структура социального действия обязательно включает в себя следующие необходимые элементы:

1)актора;

2)потребность актора, выступающую непосредственным мотивом действия;

3)стратегия действия (осознанная цель и средства ее достижения);

4)индивид или социальная группа, на которые ориентировано действие;

5)конечный результат (успех или неудача).

Макс Вебер, в зависимости от степени участия сознательных, рациональных элементов в социальном действии, выделял целерациональное, ценностно-рациональное, аффективное и традиционное действие. Все четыре вида действия располагаются в порядке убывания рациональности.

24

Целерациональный вид действия – это идеальный тип действия, позволяющий четко определить смысл действия индивида. Для целерационального действия характерно ясное понимание воздействующим того, что он хочет добиться и какие средства для этого наиболее эффективны.

Критерием целерационального действия является успех намечаемого действия. Возможные противоречия между индивидуальной целью и ориентацией на другого человека разрешаются самим действующим индивидом.

Ценностно-рациональные действия являются наибо-

лее массовыми в реальной жизни. В отличие от целерациональных действий, в основе которых лежит рационально понятая цель, в ценностно-рациональных действиях воздействующий строго ориентирован на выполнение своих убеждений о долге, достоинстве или красоте. Такие действия подчинены «заповедям» или «требованиям», повиновение которым – долг каждого человека. В данном случае воздействующий строго придерживается и полностью полагается на принятые в обществе ценности и нормы, порой даже в ущерб своим личным целям. У ценностно-рационального действия нет цели, но есть мотив, есть смысл, ориентация на других.

Аффективное действие – это действие, совершенное в состоянии аффекта, относительно кратковременного, но интенсивно бурного эмоционального состояния, возникшего в ответ на сильный раздражитель. В основе его лежат чувства индивида, и для него характерно стремление к немедленному удовлетворению жажды мести, страсти или влечения. В порыве гнева, крайнего раздражения, страха человек действует необдуманно, хотя эти действия могут быть направлены на других людей. Такие действия нередко противоречат собственным интересам индивида, приносят ему отрицательные последствия. Аффективные действия вообще не имеют целей. Степень рациональности здесь приближается к минимуму.

Традиционное действие – это традиционно привыч-

ное действие, совершаемое, как правило, без осмысления, автоматически. Данное действие осуществляется на основе глубоко усвоенных индивидами социальных образцов поведения и норм, которые уже давно перешли в разряд привычных и традиционных. В этих действиях предельно сни-

25

жена работа сознания. Особенно распространены традиционные действия в бытовой сфере.

Два последних вида действия происходят на границе, а чаще всего за пределами осознанного или осмысленного, Т.е. для них характерна низкая степень участия сознательных, рациональных элементов. Поэтому, по мнению Макса Вебера, они не являются социальными в строгом смысле слова.

Реальное социологическое действие человека включает в себя два или более вида действия: в нем возможны как целерациональные, так и ценностно-рациональные, аффективные или традиционные моменты поведения.

Взависимости от содержания действия подразделяют на репродуктивные действия, социальное отрицание и социальное творчество.

Репродуктивные действия – действия, главная цель которых заключается в сохранении и поддержании нормального функционирования конкретного социального института (социальный контроль). Социальное отрицание – действия, направленные на упразднение каких-то элементов общественной жизни (критика существующих недостатков). Социальное творчество – действия, направленные на созидание новых форм социальных отношений и развитие общественного сознания (изобретательская и рационализаторская деятельность).

Взависимости от способа достижения желаемого все действия, направленные на изменение поведения людей, также

можно разделить на два вида: негативное принуждение и позитивное убеждение. Негативное принуждение чаще всего проявляется в виде приказов и запрещений нежелательного поведения. Позитивное убеждение основывается на действии таких средств, которые вызывают желательное поведение индивида или группы без применения угроз и репрессий.

2. Социальная интеракция (взаимодействие) –

это встречно направленные действия двух, или более акторов, ориентированные на то, что партнер соотносит свои действия не только с настоящими, но и с прошлыми и будущими действиями партнера.

Социальное взаимодействие – это систематически устойчивое выполнение каких-то действий, которые направ-

26

лены на партнера для того, чтобы вызвать определенную (ожидаемую) ответную реакцию с его стороны, которая, в свою очередь, вызывает новую реакцию воздействующего. Поэтому любое взаимодействие классифицируется как универсальный обмен – словами, жестами, материальными предметами, деньгами, знаками и т.д.

Отличие взаимодействия от социального действия в том, что взаимодействие – это система действий, по крайней мере, двух индивидов либо двух групп, или индивида и группы (обмен действиями), а социальное действие – это действие одного индивида или группы, цель которых изменить только поведение, взгляды другого индивида или группы.

Социальное взаимодействие имеет две стороны: объективную и субъективную. Объективная сторона – это хотя и связи, независимые от людей, но которые все же обусловливают и контролируют содержание и характер взаимодействия между этими людьми. Субъективная сторона социального взаимодействия – это уже сознательное отношение индивидов друг к другу, и оно основано на взаимном ожидании соответствующего поведения.

Таким образом, структура социального взаимодействия состоит из следующих элементов: 1) индивид или социальные группы, совершающие определенные действия; 2) изменения, произошедшие в социальной общности или обществе в целом в результате этих действий; 3) влияние перемен на других индивидов данной социальной общности или общества; 4) обратная реакция этих индивидов.

Социальное взаимодействие подразделяется на три вида: физическое (рукопожатие, передача вещи), вербальное (словесное), невербальное (жесты, мимика, телодвижения). Кроме того, виды социального взаимодействия можно выделить, исходя из системы ролей и статусов, на основе которых оно строится. Поэтому иная типология социального взаимодействия складывается на основе выделения сфер общества: экономическая, политическая, религиозная, семейная

идр., в которых индивиды выступают как обладатели ролей

истатусов (бизнесмен, член партии, прихожанин, муж и др.). Социальные взаимодействия, как и контакты, бывают

непосредственные и опосредованные. Преподаватель и студент вступают в непосредственное взаимодействие, а ми-

27

нистр высшего образования и студенты – в опосредованное. Но все они взаимодействуют на базе скоординированных, взаимообязывающих связей.

Различают также три основных формы взаимодействия: кооперацию, конкуренцию и конфликт. Эти формы выражают способ, с помощью которого участники взаимодействия достигают своих целей. Кооперация означает сотрудничество индивидов или групп в решении задачи; конкуренция – борьбу за достижение цели; конфликт – столкновение взаимодействующих субъектов (индивидов, групп, обществ), который может перерасти в вооруженную борьбу.

При рассмотрении понятия «взаимодействие» необходимо также остановиться на рассмотрении взаимодействий, возникающих на основе определенной системы зависимостей, которые существуют между индивидами вне зависимости от того, осознают ли индивиды их наличие или нет. Подробное изучение такого рода взаимодействий дает возможность исследовать структуры и процессы, возникающие в результате действия индивидов.

Рассмотрение зависимости очень важно для социологии, так как ее анализ позволяет определить основу установления законов. На основе социальных взаимодействий между субъектами зарождаются социальные отношения, то есть устанавливаются относительно устойчивые и самостоятельные связи между индивидами и социальными группами. Они в отличие от взаимодействий, четко разделяются по смыслу и содержанию: любовь и ненависть, выполнение обязательств и выгодный обмен.

Вопросы и задания

1.Приведите пример любого вида социального действия (целерациональное, ценностно-рациональное, аффективное или традиционное).

2.Смоделируйте ситуацию на примере любого социального действия, когда поступки (действия) актора могли бы располагаться в порядке убывания рациональности (от целерационального к традиционному).

28

3.Какие альтернативные, приведённому в кейсе № 2 механизмы контроля Вы можете предложить руководителю организации (капитану корабля)?

4.К какому виду действия можно отнести действия команды матросов после получения предмета?

5.Назовите ситуации (2-3), где мог бы быть применим любой (на выбор) творческий приём, приведённый в кейсе

№3. К какому виду социального действия Вы бы его отнесли

Кейс 1 Способы разрешения конфликтов «за ресурсы» в

природе по Полу Джиллеру

Ирландский биолог Пол Джиллер / Paul Giller выпустил книгу: Community Structure and the Niche / Структура сообществ и экологическая ниша, где описал способы разрешения конфликта «за ресрусы» различными видами животных:

«Известно много примеров сосуществования видов животных, сильно перекрывающихся по пище или используемому пространству, но разделённых во времени. Такое сосуществование возможно при условии, что на ресурсы в данный момент относительно мало влияют предшествующие события. Самые яркие примеры этого – сосуществование дневных и ночных животных, например ястребов и сов, ласточек и летучих мышей, кузнечиков и сверчков. На коралловых рифах многие виды рыб активны днем, другие – с наступлением сумерек, а третьи – только ночью; при этом все они потребляют одинаковую пищу и используют сходные места в качестве убежищ.

В тех случаях, когда сосуществующие виды потребляют сходную пищу в одно и то же время, они могут быть разделены в местообитании по горизонтам, как это наблюдается у многих видов лесных птиц. Когда сосуществующие виды потребляют сходную пищу в одной и той же области в одно и то же время, они могут быть разделены по вертикали.

Для ассамблей, в которые входит много сходных видов, характерно сложное распределение ресурсов. […]

Огромная роль дифференциального перекрывания в структуре сообществ не вызывает сомнений, но можем ли

29

мы точно указать, какие конкретные измерения ресурсов важнее других? По мнению ряда авторов, можем. […]

При неограниченном числе исследуемых измерений модальное их число, разделяющее виды, было равно трём, а в тех случаях, когда изучалось не более трёх измерений, разделение обычно наблюдалось по двум из них.

Было также выделено пять главных способов разделения видов по осям комплементарно используемых ресурсов:

1)тип пищи и местообитания – виды, местообитания которых перекрываются, потребляют разную пищу, или наоборот;

2)тип пищи и время – виды потребляют одну и ту же пищу в разное время или разную пищу в одно и то же время;

3)местообитание и время – по тому же принципу, что 2;

4)местообитание и местообитание – виды, местообитания которых перекрываются по горизонтали, часто обитают на разных уровнях по вертикали, или наоборот;

5)тип пищи и тип пищи – виды могут потреблять пищевые объекты одинакового размера, но пища эта может различаться по типу и относиться к таксономически разным видам, или наоборот».

Кейс 2 Контроль поведения английских матросов

В середине июня 1914 года в Кронштадт и СанктПетербург с официальным визитом прибыла английская эскадра под брейд-вымпелом адмирала Битти… «Английские матросы, которые были отпущены на берег, здесь же, на набережной, расхватывались петербуржцами. Их водили по городу, приглашали в рестораны, в пивные, угощали с русским гостеприимством. Многие английские матросы в результате такого внимания и экскурсий по ресторанам и пив-

ным были здорово выпивши, однако они очень оберегали тростинку с пломбочкой, которая им выдавалась при увольнении на берег. Эту тростинку они должны были вернуть при возвращении на корабль в полной сохранности, что свидетельствовало, что вели они себя на берегу хорошо. Остроумный контроль! Если тростинка была сломана или повреждена, их ожидало наказание…»

30