Социально-культурные технологии в библиотеке. Учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационн

Вариант 2

Изучите документы, регламентирующие деятельность библиотеки, и предложите план культурно-досуговых мероприятий на полугодие по направлению «Патриотическое воспитание граждан».

Вариант 3

Изучите документы, регламентирующие деятельность библиотеки, и предложите план культурно-досуговых мероприятий на полугодие по работе с молодежью.

Практическое занятие 2 Технологический подход к организации и проведению

библиотечных культурно-просветительских мероприятий

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления и знания об особенностях организации социально-культурной деятельности библиотеки как технологического процесса.

Форма проведения – коллоквиум.

Вопросы для обсуждения

1.Основные задачи и направления организации социальнокультурной деятельности на современном этапе.

2.Сущность технологического подхода в организации со- циально-культурной деятельности.

3.Значение социально-культурных технологий в решении социокультурных проблем современного общества.

Литература для подготовки: [3, c. 61–74], [9], [11], [14, c. 33–34], [33, с. 5–12], [35], [36].

Технология работы

1.Обучающиеся за неделю до практического занятия получают задание самостоятельно изучить рекомендованную литера-

81

туру, а также ознакомиться с сайтом библиотеки (на выбор студента) с целью анализа опыта работы учреждения по организации социально-культурной деятельности по следующим вопросам:

•изучить особенности внешней среды (культурно-досуго-

вые потребности посетителей библиотеки, разнообразие форм культурно-досуговой деятельности библиотек-конкурентов) и потенциал внутренней среды (профессионализм библиотечного персонала, организационная структура и материально-техни- ческая база, финансовые возможности) библиотеки для органи-

зации социально-культурной деятельности:

–путем поиска и обработки информации в Интернете на официальных сайтах библиотек-конкурентов;

–путем знакомства с плановой и отчетной документацией библиотеки.

•выявить основные проблемы по организации культурнодосуговой деятельности в библиотеке.

2. Основные тезисы изученных источников и выводы по результатам анализа работы библиотеки фиксируются в рабочих конспектах.

3. В начале коллоквиума обучающиеся объединяются в группы. Комплектация групп происходит по принципу слепого выбора: преподаватель рассчитывает обучающихся по номерам (первый – второй – третий и т. д.). Расчет делается исходя из нужного количества групп (а не числа участников в группах).

4.Раздача вопросов по заданной теме для совместного обсуждения в группах.

5.Обсуждение вопроса по следующим аспектам:

•основные подходы к описанию данного вопроса в научной и учебной литературе;

•соответствие реальной практики учреждения культуры теоретическому описанию вопроса;

82

• необходимость проведения корректировок для повышения уровня организации деятельности учреждений культуры.

6.В порядке, установленном преподавателем, представители от групп зачитывают выработанные в ходе коллективного обсуждения ответы; обучающиеся из других групп задают вопросы отвечающему, комментируют и дополняют предложенный ответ.

7.Преподаватель не вмешивается напрямую в ход обсуждения, не навязывает собственную точку зрения, он регулирует обсуждения, задавая наводящие вопросы, корректируя неправильные ответы.

8.По каждому вопросу делаются аргументируемые выво-

ды.

9.После обсуждения всех предложенных вопросов преподаватель подводит общие итоги, характеризует работу каждой группы, выделяет наиболее грамотные и корректные ответы обучающихся.

Практическое занятие 3 Технология социально-культурного проектирования

в библиотеке

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления об особенностях деятельности библиотеки в области социально-культурного проектирования.

Форма проведения – проблемная дискуссия с выдвижением проектов.

Технология работы

1. Обучающиеся за неделю до практического занятия получают задание на самостоятельное изучение: разработать проект внедрения новых направлений социально-культурного проекти-

83

рования в деятельность библиотеки (по выбору студента или преподавателя):

•изучить информацию о государственных и региональных программах и проектах, реализуемых в области библиотечной деятельности на территории Российской Федерации;

•провести анализ программ и проектов, реализуемых в области библиотечно-информационной деятельности по внедрению социально-культурных технологий в библиотеки;

•выделить приоритетное направление социально-куль- турного проектирования для разработки проекта;

•определить возможности библиотеки (по выбору студента или преподавателя) в реализации новых социально-куль- турных технологий.

2.В начале практического занятия обучающиеся объединяются в группы. Комплектация групп происходит по принципу слепого выбора. Расчет делается исходя из нужного количества групп (а не числа участников в группах).

3.Участники группы выполняют задание согласно предложенному варианту. В рамках предложенного задания обучающимся внутри группы необходимо:

•сформулировать основные идеи, цели, задачи, мероприятия, ожидаемые результаты предлагаемого для внедрения в деятельность библиотека проекта;

•определить условия, необходимые для реализации данного проекта.

4.В течение 10–15 минут обсуждают предложенные идеи в группах.

5.Каждая подгруппа выделяет одного представителя, который излагает наработки группы всем обучающимся.

84

6. Общегрупповая дискуссия в течение 10–15 минут – обучающиеся обсуждают, какие из предложенных идей стоило бы реализовать на практике.

Варианты социально-культурных проектов

•Проект по организации летнего досуга детей «Библиодворик».

•Проект по повышению уровня читательской культуры подростков.

•Игровая образовательная программа «Привет, Краевед!».

•Библиотечный радиоклуб «Во весь голос!».

•Библиотека-сити: территория чтения.

•Библиотека семейного чтения.

Практическое занятие 4 Культурно-просветительская деятельность библиотеки: сущность и специфика организации

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления о специфике организации культурно-просветительской деятельности в библиотеке.

Форма проведения – коллоквиум.

Вопросы для обсуждения

1.Основные направления культурно-просветительских форм работы библиотеки.

2.Требования к подведению итогов и анализ результатов проводимых библиотекой культурно-досуговых программ.

3.Критерии оценки эффективности культурно-просвети- тельской деятельности.

Литература для подготовки: [3, c. 61–74], [10, c. 14–28], [10, c. 79–82], [14, c. 16–20], [16, c. 39–86], [17], [30].

85

Технология работы

1.Обучающиеся за неделю до практического занятия получают задание самостоятельно изучить рекомендованную литературу, а также ознакомиться с сайтом библиотеки (на выбор студента) с целью изучения плановой и отчетной документации деятельности библиотеки, на основании которой обучающимся предлагается оценить результативность социально-досуговой и культурно-просветительной деятельности библиотеки (по выбо-

ру студента или преподавателя) по следующим показателям:

•степень включенности населения в социально-досуговую

икультурно-просветительную деятельность библиотеки;

•приоритетные направления социально-досуговой и куль- турно-просветительной деятельность библиотеки;

•работа библиотеки по тематическим программам;

•организация просветительной деятельности библиотеки.

2.Основные тезисы изученных источников и выводы по результатам анализа работы библиотеки фиксируются в рабочих конспектах.

3.В начале коллоквиума обучающиеся объединяются в группы. Комплектация групп происходит по принципу слепого выбора: преподаватель рассчитывает обучающихся по номерам (первый – второй – третий и т. д.). Расчет делается исходя из нужного количества групп (а не числа участников в группах).

4.Раздача вопросов по заданной теме для совместного обсуждения в группах.

5.Обсуждение вопроса по следующим аспектам:

•основные подходы к описанию данного вопроса в научной и учебной литературе;

•соответствие реальной практики библиотеки теоретическому описанию вопроса;

86

• необходимость проведения корректировки для повышения уровня организации культурно-просветительской деятельности библиотеки.

6.В порядке, установленном преподавателем, представители от групп зачитывают выработанные в ходе коллективного обсуждения ответы; обучающиеся из других групп задают вопросы отвечающему, комментируют и дополняют предложенный ответ.

7.Преподаватель не вмешивается напрямую в ход обсуждения, не навязывает собственную точку зрения, он регулирует обсуждения, задавая наводящие вопросы, корректируя неправильные ответы.

8.По каждому обсуждаемому вопросу делаются аргументируемые выводы.

9.После обсуждения всех предложенных вопросов преподаватель подводит общие итоги, характеризует работу каждой группы, выделяет наиболее грамотные и корректные ответы обучающихся.

Практическое занятие 5 Сценарно-режиссерские основы культурно-просветительской деятельности

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления об особенностях создания и реализации замысла социально-культурных и просветительных программ в библиотеке.

Форма проведения – проблемная дискуссия с выдвижением проектов.

Технология работы

1. Обучающиеся делятся на подгруппы (по 4–5 человек). Каждой выдается сценарий культурно-досуговой программы.

87

2. После знакомства с текстом сценария обучающиеся формулируют коллективные выводы по следующим вопросам:

•тема и идея предложенного сценария;

•композиционная структура предложенного сценария: экспозиция, завязка, основное действие, кульминация, развязка, финал;

•сценарный ход и «адресность» основного сценарного действия;

•приемы монтажа, использованные автором при создании сценария;

•основные «конфликты», которые автор использовал в сценарии;

•тематическая направленность литературно-художествен- ного и документального материала сценария;

•составление плана подготовки и проведения мероприя-

тия.

3. Каждая подгруппа выделяет одного представителя, который излагает наработки группы всем обучающимся.

4. Общегрупповая дискуссия – обучающиеся обсуждают в течение 10–15 минут предложенные группами идей по реализации культурно-досуговой программы.

Практическое занятие 6 Организация и проведение литературно-художественных

мероприятий

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления об организации и проведении литературно-художественных мероприятий в библиотеке.

Форма проведения – проблемная дискуссия с выдвижением проектов.

88

Технология работы

1.Обучающиеся делятся на подгруппы (по 4–5 человек).

2.Каждой подгруппе необходимо разработать план организации и проведения литературно-художественного мероприятия на заданную тему (по выбору студента или преподавателя):

•сформулировать цель мероприятия;

•определить круг вопросов, которые будут представлены в мероприятии;

•продумать ход мероприятия;

•разработать сценарный план мероприятия;

•продумать оформление аудитории, предназначенной для проведения мероприятия;

•определить план работы и сроки подготовки мероприя-

тия;

•разработать план организации репетиционного про-

цесса.

3.Каждая подгруппа выделяет одного представителя, который излагает наработки группы всем обучающимся.

4.Общегрупповая дискуссия – обучающиеся обсуждают в течение 10–15 минут предложенные группами идеи по реализации культурно-досуговой программы.

Практическое занятие 7 Организация и руководство читательскими клубами

и клубами по интересам

(2 часа)

Цель занятия – сформировать представления об организации и руководстве читательскими клубами и клубами по интересам в библиотеке.

Форма проведения – проблемная дискуссия с выдвижением проектов.

89

Технология работы

1.Обучающиеся делятся на подгруппы (по 4–5 человек).

2.Каждой подгруппе необходимо разработать проект устава читательского клуба или клуба по интересам для внедрения в деятельность библиотеки:

•определить основное направление деятельности, форму организации и название читательского клуба или клуба по интересам;

•сформулировать цели и задачи читательского клуба или клуба по интересам;

•описать особенности организационной структуры читательского клуба или клуба по интересам;

•сформулировать права и обязанности членов читательского клуба или клуба по интересам;

•определить порядок работы читательского клуба или клуба по интересам;

3.Каждая подгруппа выделяет одного представителя, который излагает наработки группы всем обучающимся.

4.Общегрупповая дискуссия – обучающиеся обсуждают в течение 10–15 минут предложенные группами идеи по реализации культурно-досуговой программы.

Практическое занятие 8 Организация социально-культурных практик

как инновационной формы организации библиотечных мероприятий

(2 часа)

Цель занятия – сформировать навыки изучения социальной ситуации и определения приоритетных форм организации соци- ально-культурных практик библиотеки.

90