Социально-культурные технологии в библиотеке. Учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационн

Наблюдение представляет собой целенаправленную систематическую фиксацию особенностей, свойств, параметров процесса или явления. Наблюдение ведется не только по заранее составленному плану, также фиксируются случайные наблюдения, которые имеют практическую ценность для анализа ситуации. Для анализа изменяющихся, динамичных социальных объектов рекомендуется использовать серию наблюдений, так как сравнение полученных результатов дает возможность сделать наиболее объективные выводы.

Опрос представляет собой получение информации от самого объекта исследования. Существует два вида опроса:

–интервьюирование – личное общение человека, который опрашивает, и человека, который отвечает на вопросы;

–анкетирование – письменный вид опроса, где опрашиваемый самостоятельно отвечает на вопросы анкеты. Степень достоверности информации в данном случае в значительной степени зависит от качества анкет и вопросов. Они должны быть четкими, ясными, исключать двусмысленности и разночтения. Объем инструментария должен быть минимальным.

Проектная деятельность представляет собой многогранный процесс, который строится из ряда этапов, имеющих свою логику, задачи и содержание:

–анализ социокультурной ситуации – позволяет изучить все условия и факторы, оказывающие влияние на решение проблемы: социально-экономические особенности региона, где функционирует библиотека, социально-демографический и национальный состав населения, специфика образа жизни, культурные традиции, культурная активность и культурные потребности населения;

–выявление типичных проблем социально-культурной

практики – позволяет определить риски, с которыми может

31

столкнуться специалист в ходе разработки и реализации проекта. К типичным проблемам относятся: несоответствие содержания деятельности библиотеки изменившимся условиям; отсутствие условий (специальных помещений, технического оснащения, квалифицированных кадров, отсутствие финансирования и пр.) для организации культурно-досуговых мероприятий; сокращение бюджетных средств, неумение или нежелание работать с потенциальными спонсорами, инвесторами и другими источниками внебюджетного финансирования; снижение общественной значимости и престижа библиотеки среди населения и т. д.;

–разработка программы – данный этап позволяет выделить ведущие целевые ориентации программы, чаще всего они лежат в области решения проблем, связанных с сохранением или воссозданием социальных явлений и культурных ценностей, соответствующих (как количественно, так и качественно, содержательно) сложившимся нормам;

–формирование перечня мероприятий программы – на данном этапе определяется, что конкретно будет делаться по каждому разделу программы; формируется единый документ, включающий паспорт программы, текстовую часть, перечень мероприятий, сводный расчет ориентированных затрат;

–создание условий для реализации программы – к основ-

ным условиям, направленным на эффективную реализации куль- турно-досуговой программы относятся, с одной стороны, условия для развития личности, общности или общества в целом, самореализации человека в совместной деятельности с другими участниками программы; с другой стороны, условия осмысленного сочетания и поддержки исторически сформировавшихся

иновых социально-культурных технологий, элементов, явлений.

32

Контрольные вопросы по теме

1.Какие основные тенденции развития культуры влияют на выбор технологий социально-культурной деятельности?

2.Каковы основные подходы к определению понятия «социаль- но-культурный проект»?

3.Что относится к основным объектам социально-культурного проектирования?

4.Каковы приоритетные направления социально-культурного проектирования современной библиотеки?

5.В чем состоят особенности социально-культурного проектирования в современной библиотеке?

6.Какие основные действия необходимо осуществить при разработке социально-культурной программы?

Основная литература: [1, с. 28–366], [3, c. 46–60].

Дополнительная литература: [5], [15], [18, с. 15–21], [23,

с. 94–104], [25], [30], [31, c. 135–151], [40].

Тема 1.4. Культурно-просветительская деятельность библиотеки: сущность и специфика организации

Библиотеки являются не только центрами культуры и досуга, но и организациями, способствующими свободному общению и культурной жизни местного сообщества. Они успешно выполняют свою просветительскую миссию, привлекая не только реальных пользователей, но и потенциальную аудиторию благодаря своей открытости и доступности. Основная цель библиотеки заключается не только в удовлетворении информационных, образовательных и развлекательных потребностей ее пользователей, но и в содействии культурному развитию общества через библиотечно-информационную деятельность.

33

Библиотеки активно способствуют просвещению и непрерывному образованию, предоставляя благоприятные условия для развития личности и раскрытия творческого потенциала посетителей. Они помогают повышать информационную и компьютерную грамотность, расширяют кругозор и помогают усваивать духовные ценности. Важной задачей библиотеки является формирование у посетителей потребности в организации интеллектуального досуга и общения внутри учреждения. Для ее реализации библиотеки создают универсальные коллекции, оснащаются современными информационными технологиями и предлагают проверенные практикой и инновационные методы работы, включая проведение массовых культурно-досуговых программ.

Культурно-досуговая программа – это форма совместной деятельности специалистов библиотеки и ее посетителей по организации культурной активности личности в пространстве досуга.

Культурно-досуговые программы могут быть представлены как в устной, так и наглядной форме; в форме монолога и диалога; могут быть рассчитаны на однородную или разновозрастную (разнонациональную и т. д.) аудиторию; проводиться по авторским и по готовым сценариям, самостоятельно или с привлечением специалистов других областей (актеры, журналисты и др.). Однако для организации культурно-досуговых программ важно соблюдать следующие требования: понимать и четко формулировать цель мероприятия; организовать подготовку в соответствии с поставленной целью; осуществить выбор оптимального материала с учетом основных целей, методов и приемов, способствующего обеспечению четкости проведения мероприятия; определить ритм и темп проведения мероприятия; продумать, ка-

34

кие сюрпризные элементы могут быть предложены для посетителей; помнить, что мероприятие должно обеспечить разнообразие форм и творческий характер деятельности участников.

Сложность и многоплановость культурно-досуговых программ требуют от специалистов глубокого понимания механизма их действия. Исходной точкой организации мероприятия является событие, явление, факт, та или иная массовая форма. Культурно-досуговая программа пройдет успешно, если тщательно спланировать ее организацию и подготовку на трех основных этапах.

Подготовительный этап включает в себя определение темы, постановку целей, анализ предполагаемой аудитории; составление плана; определение хода и содержания мероприятия; разработку сценария; изготовление дидактического, раздаточного, наглядного материала, атрибутов, реквизита, плакатов и т. д.; определение места, времени, даты проведения мероприятия; решение организационных вопросов.

Коррекционный этап включает в себя подготовку оформления помещений, в которых будет организовано мероприятие; проведение подготовки и проверки оборудования и технических средств; при необходимости проведение репетиций; распространение информации через объявления или СМИ о проводимом мероприятии.

Основной этап предполагает монтаж оформления, установку оборудования и других технических средств; проведение самого мероприятия; подведение (оглашение) итога мероприятия для участников; самоанализ проведенного мероприятия; обсуждение итогов с администрацией учреждения, коллегами; публичное оглашение результатов проведенного мероприятия в СМИ.

35

Необходимо осознавать, что успех культурно-досуговой программы во многом зависит от того, насколько при ее подготовке и организации специалистом были предусмотрены возможности общения людей, превращающего посетителей из зрителей в участников массового действия.

Согласно определению Модельного стандарта деятельности общедоступной библиотеки (утвержден Министерством культуры РФ 31 октября 2014 года), «культурно-просвети-

тельская деятельность библиотеки – это деятельность, направ-

ленная на повышение уровня образования, культуры пользователя услуг библиотеки, его интеллектуальное, духовное развитие и социализацию».

Глубокий анализ процесса подготовки и результатов работы является одним из основных показателей профессионализма специалиста. Формирование навыков обобщения деятельности и анализа ее проведения развивает у специалиста самокритичность и объективность оценки не только своей работы, но и всех участников организации культурно-просветительской деятельности. Качество будущих мероприятий во многом зависит от подведения итогов и анализа деятельности, поскольку учет недостатков, ошибок и промахов дает возможность определить меры, направленные на их устранение. Поэтому процесс анализа обязательно должен завершаться общими выводами, предложениями и рекомендациями по устранению недостатков.

Задачами подведения итогов являются: оценка достижения желаемого результата, анализ соответствия цели и методов ее достижения, оценка выбора эффективных средств воздействия на аудиторию для обеспечения результативности культурнопросветительской деятельности. Анализ точности реализации плана мероприятия по подготовке и проведению культурнодосуговой программы осуществляется путем общей оценки ме-

36

роприятия и самооценки специалиста в своем продвижении к цели. На основе данной оценки и самооценки формулируются общие выводы и определяются перспективы дальнейшей работы.

Для того чтобы анализ культурно-просветительской деятельности способствовал улучшению качества проводимых мероприятий, необходимо:

–создать условия для качественного подведения итогов, не допускать нерациональное использование временного ресурса, обозначенного для итогового этапа;

–не допускать формального подхода к оцениванию, который не позволяет судить о степени достижения поставленной цели, не содержат анализа деятельности;

–обеспечить участие в подведении итогов всех участников деятельности, не допускать отказа высказать свою точку зрения.

Эффективность культурно-просветительской деятельно-

сти – это оценочная категория, которая выявляет соответствие полученных результатов деятельности поставленным целям.

Содержание культурно-просветительской деятельности библиотеки включает в себя освоение посетителями нормативных стандартов досугового поведения, значимых для социальной жизни. Для оценки эффективности данных видов деятельности обычно используют следующие распространенные критерии:

–объем ресурсов внешней и внутренней среды, затраченных на проведение деятельности – чаще всего в данном крите-

рии оценивают объем финансовых затрат и распределение средств, используемых учреждением на предоставление куль- турно-просветительных и досуговых услуг;

–объем валовых показателей деятельности (количество

проводимых мероприятий, их посещаемость, объем культурнодосуговых услуг, предлагаемых библиотекой и т. д.) – данные

37

показатели относятся к количественным, поэтому говорить об объективности оценки качества проводимых мероприятий, профессионализма специалиста, организующего эту деятельность, затруднительно, так как не всегда количественных рост услуг является показателем качества содержания данных мероприятий;

–доступность культурно-просветительных и досуговых услуг для различных групп населения – оценивается через фикса-

цию реального участия населения в предлагаемых культурнодосуговых массовых программах. Данный критерий может стать показателем социальной эффективности деятельности библиотеки, если основу таких программ составляет актуальная для населения социальная проблематика, стимулирующая самостоятельное мышление и творческую социальную позицию на злободневном жизненном материале;

–способы интеллектуального и эмоционального воздействия на аудиторию мероприятий – оценивается социальная и культурная активность посетителей библиотеки;

–наличие и доступность любительских объединений соци- ально-ориентированной направленности – оценивается деятель-

ность объединений, обеспечивающих социально неблагополучные группы населения информацией, необходимой для социального выживания (правовой, медицинской, экономической, бытовой и т. д.), а также средой, где практически осваивается эта информация на основе позитивного жизненного опыта;

–инновационность культурно-просветительных и досуго-

вых услуг – в данном случае инновационность рассматривается как результат инвестирования интеллектуального решения в разработку и получение нового знания, ранее не применявшейся

38

идеи по обновлению сфер жизни людей. Этот критерий может наиболее полно реализовываться в участии библиотеки в акциях, движениях, выражающих интересы различных социальных слоев общества; организации творческих конкурсов, фестивалей, экспериментов, способствующих развитию культуры; инициирование и поддержка форм самоуправления в практике работы учреждения.

– развитие культурно-досуговой активности населения по совершенствованию своего повседневного образа и качества жизни – этот критерий оценки представлен, прежде всего, количеством разнообразных клубных объединений и творческих инициатив посетителей библиотеки. Показателями данного критерия являются: организация на базе библиотеки локальных социальных пространств досугового неформального общения, доступных для различных групп населения; развитие в системе культурно-досугового обслуживания населения любительских объединений и клубов по интересам; популяризация и распространение разнообразных досуговых увлечений, любительских занятий.

Предложенные выше общие критерии и показатели эффективности реализации культурно-просветительской деятельности могут быть конкретизированы применительно к специфике учреждения.

Контрольные вопросы по теме

1.Каково значение культурно-просветительской деятельности библиотеки?

2.Какова организация и методика подготовки культурнопросветительских форм работы библиотеки?

3.Каковы требования к подведению итогов и анализ результатов проводимых библиотекой культурно-досуговых про-

грамм?

39

4.Каковы основные критерии оценки эффективности культур- но-просветительской деятельности?

Основная литература: [3, c. 61–74].

Дополнительная литература: [8], [10, c. 14–28], [10, c. 79– 82], [14, c. 16–20], [16, c. 39–86], [17], [33].

Тема 1.5. Сценарно-режиссерские основы культурно-просветительской деятельности

Библиотеки активно способствуют просвещению и непрерывному образованию, создавая благоприятные условия для развития личности и раскрытия творческого потенциала посетителей. Они не только популяризируют чтение, повышают информационную и компьютерную грамотность, но и расширяют кругозор личности и способствуют усвоению духовных ценностей. Библиотека также ставит перед собой важную задачу – формирование у посетителей потребности в организации интеллектуального досуга и общения. Для достижения этой цели библиотека создает универсальные фонды, оснащается современными информационными технологиями и применяет проверенные практикой инновационные методы работы с пользователями, включая проведение массовых библиотечных мероприятий.

Библиотечное мероприятие – это форма совместной дея-

тельности специалистов библиотеки и ее посетителей по организации культурной активности личности в пространстве досуга.

Появление в плане работы библиотечных мероприятий модификации клубных форм стало, бесспорно, инновационным путем развития библиотеки. Современный читатель считает неотъемлемой частью работы библиотеки игровые технологии, театрализованные представления, яркие незабываемые праздники.

40