Современные образовательные технологии. Учебное пособие

-выдвинутые теоретические положения, основные идеи обязательно доказываются и подкрепляются фактическим материалом;

-рассматриваемые проблемы по необходимости должны быть связаны с профессио-

нальной практикой.

Подготовка к устному выступлению. Готовый реферат (доклад) целесообразно накануне выступления «озвучить», определить время, затраченное на его чтение, по необхо-

димости сократить текст, разделить его на смысловые отрезки, удобные для свободного из-

ложения.

Реферат / от лат. referre – сообщать, докладывать / - является одним из самых распро-

страненных письменных сообщений. Реферат – сокращенное изложение содержания научно-

литературного произведения с основными фактическими сведениями и выводами. В отличие от аннотации реферат отвечает на такой вопрос – что содержится в данной публикации.

Реферируя то или иное произведение, следует стараться достаточно полно, четко и последовательно передать его содержание в максимально сжатой и по возможности обоб-

щенной форме. Одновременно с этим реферат – не механический пересказ работы, а изложе-

ние ее существа. Если это необходимо для уяснения содержания научной работы, в реферат могут быть включены цифровые данные, таблицы, графики, рисунки, чертежи, схемы.

Содержание реферируемого произведения излагается от имени автора. Если в первич-

ном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Независимо от вида реферат может быть разделен на три основные части: заголовоч-

ную, собственно реферативную и справочный аппарат.

Подготовка любого реферата начинается с ознакомления и осмысления, а затем поас-

пектного анализа источника.

Написание конспектов

Еще недавно эта форма письменного домашнего задания была в вузах самой распро-

страненной. Студенты первого года и последующих курсов в обязательном порядке должны были конспектировать труды классиков марксизма-ленинизма. Сегодня в вузах нет марксиз-

ма-ленинизма, нет его классиков и почти нет такой формы самостоятельной работы как кон-

спектирование первоисточников.

По нашему мнению – совершенно напрасно.

Конспектирование научной книги или статьи – это вид реферативной работы, весьма полезной в процессе обучения.

В буквальном смысле слово «конспект» означает «обзор». По существу его и состав-

лять надо как обзор, содержащий основные мысли произведения без подробностей и второ-

81

степенных деталей. Слишком подробный конспект – уже не конспект. По своей структуре он чаще всего соответствует плану книги.

Помимо обычного текстового конспекта, в ряде случаев целесообразно использовать такой конспект, где все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы

/формализованный конспект/. Это удобно при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен. Табличная форма конспекта может быть применена также при подготовке единого конспекта по не-

скольким источникам, особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных.

Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характери-

стики однотипных предметов и явлений.

Конспект такого типа так же очень удобен, когда предполагается сопоставление тех или иных характеристик.

Еще одна форма конспекта – графическая. Суть ее в том, что элементы конспектируе-

мой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними.

По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отра-

жающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта – наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания.

Таким образом, можно выделить следующие типы конспектов:

1. Плановый – легко получить с помощью предварительно сделанного плана произ-

ведения; каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта:

а) вопросно-ответный / на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, кон-

спект дает точные ответы /;

б) схематичный плановый конспект / отражает логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений /.

2.Текстуальный – это конспект, созданный в основном из цитат.

3.Свободный конспект – сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом.

4.Тематический – дает более или менее исчерпывающий ответ / в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, например, своих же записей, на по-

ставленный вопрос-тему:

а) обзорный;

б) хронологический.

82

Конспектирование – это краткое изложение основного содержания, смысла какого-

либо текста. Во всяком научном тексте содержится информация двух видов: основная и вспомогательная.

Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для рас-

крытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, фор-

мулировки законов, теоретических принципов и т.д. В тексте главная информация может быть выделена курсивом или каким-либо другим способом.

Назначение вспомогательной информации – помочь читателю лучше усвоить предла-

гаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии. Иначе говоря, вспомогательная информация носит методический характер.

Как же следует поступать с информацией каждого их этих видов в процессе конспек-

тирования?

Основную – записываем как можно полнее; вспомогательную, наоборот, полностью опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить – значит представить ее в более общей, схема-

тической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения отдельных ре-

зультатов и т.п.

Объектом сокращения при конспектировании может быть не только сама информация

(мысли, факты и т.п.), но и форма ее письменного изложения, т.е. запись отдельных слов и предложений. Иначе говоря, не сокращая мысли, можно сократить ее запись в конспекте.

При чтении такой записи полностью воспринимается зафиксированная в ней мысль.

Ведение записей – обязательный элемент работы над источником, неотделимый от процесса чтения, и поэтому их нельзя откладывать «на потом». В пределах целей, пресле-

дуемых при чтении той или иной книги, записи должны быть предельно полными.

Существует ряд практических приемов, направленных на то, чтобы ими в дальнейшем можно было легко пользоваться.

Для этого, прежде всего, нужно стремиться к лаконизму в изложении и к использова-

нию всякого рода сокращений.

Важными требованиями являются также наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию по-

нятий. Сделать это возможно с помощью системы заголовков, подзаголовков и ключевых слов, а также путем расчленения текста за счет абзацных отступов, подчеркиваний, нумера-

ции отдельных понятий и т.д.

Под целью конспектирования в данном случае подразумевается выполнение студен-

тами контрольного задания преподавателя по углубленному или самостоятельному изуче-

83

нию неких вопросов. Конспект при этом оформляется аккуратно, как реферат, и может быть представлен преподавателю на проверку.

Вместе с тем инициатива составить конспект книги может возникнуть и у студента,

во-первых, для более прочного усвоения прочитанного, во-вторых, для сбора материала,

необходимого для написания курсовой или дипломной работы.

Написание рецензии.

Рецензия /от лат. recensio - оценка/ предполагает краткое изложение прочитанной книги, статьи, просмотренного спектакля, кинофильма и их критический анализ. При этом оценочные суждения в рецензии должны быть мотивированы и сформулированы либо по хо-

ду рассуждения, либо в завершении анализа.

Рецензии часто публикуются в газетах, журналах. На них следует обращать внимание.

Это, во-первых, информация для читателей о новых книгах, их достоинствах и недостатках.

Во-вторых, в рецензии могут быть поставлены новые проблемы, обсуждены актуальные во-

просы, даже спорные, причем автор высказывает свою точку зрения, не всегда совпадающую с выводами автора книги. И наоборот, рецензент может отметить наиболее значительное ме-

сто книги /статьи/. Поэтому рецензии следует рассматривать не только как жанр критики, но и как способ библиографической характеристики.

Студенту потребуется немало времени, упорства и кропотливой работы, прежде чем он научится писать рецензии. Не так легко обнаружить достоинства и недостатки в той или иной работе. Для этого потребуется эрудиция, знание предмета, рассматриваемого автором книги /статьи/, и, безусловно, объективный и квалифицированный подход к анализу и оцен-

ке.

В литературе обычно выделяют 4 типа рецензий:

1) небольшая критическая или публицистическая статья, носящая часто полемиче-

ский характер; 2) развернутая рецензия, раскрывающая содержание работы, нередко самим отбо-

ром материала выражающая оценку; 3) эссе, лирическое размышление, навеянное чтением книги /статьи/, скорее самовы-

ражение автора, чем анализ и разбор прочитанного; 4) авторецензия – взгляд автора на свое произведение или полемика с авторами его в

критических статьях.

Рецензия, как правило, дает библиографическое описание книги, некоторую инфор-

мацию о ее содержании, круге затронутых в ней проблем, использованном материале, ее композиции. В то же время рецензия дает критическую оценку книги – концепцию идеи,

стиля и языка, показывает связь с другими произведениями.

84

Вне зависимости от целей в рецензии излагаются принципиальные суждения по сле-

дующим вопросам:

1)актуальность темы произведения и необходимость ее для развития теории данной научной дисциплины /учебной или практической деятельности/;

2)структура работы;

3)содержание: правильность или дискуссионность главных тезисов.

4)изложение и оформление материала.

Основными требованиями, которым должна отвечать рецензия, являются ее строгая научная объективность и предельная беспристрастность.

Написание аннотации

Аннотация /от лат. annotation - замечание/ представляет собой краткую обобщенную характеристику произведения печати /книги, статьи, включающая иногда и его оценку. Ос-

новное ее значение – дать некоторое представление о книге /статье, научной работе/ с тем,

чтобы рекомендовать ее определенному кругу читателей. Поэтому в аннотации не требуется изложения содержания произведения, которое чаще всего дается в виде перечня в оглавле-

нии.

Примеры аннотаций можно найти на второй (иногда - последней) странице каждой книги. Это – как бы визитная карточка книги, по ней читатель или покупатель судит о том,

насколько данная книга ему полезна. Аннотация (анонс) в данном случае играет роль рекла-

мы.

По своему характеру аннотации могут быть справочными, без критической оценки произведения, и рекомендательными, содержащими такую оценку. По охвату содержания аннотируемого документа и читательскому назначению различают общие аннотации, харак-

теризующие документ в целом, рассчитанные на широкий круг читателей, и специализиро-

ванные, раскрывающие документ лишь в определенных аспектах, интересующих узких спе-

циалистов.

Справочная информация характеризует источник с точки зрения типа издания, его ли-

тературной формы, читательского адреса, а также дает сведения об использованном мате-

риале.

Включение в аннотацию разнообразных ориентирующих сведений о книге, ее теоре-

тической и практической ценности, документальных источниках и т.д. повышает ее эффек-

тивность. Полноценное справочное аннотирование призвано обратить внимание читателя на специфику книги /статьи/, источники и теоретический уровень текста, характер приложений.

При этом необходимо добиваться лаконичности и компактности сведений об аннотируемом

85

произведении. Исходя из требований к аннотациям, их объем можно довести от нескольких слов до 10-15 строчек.

Обязательными требованиями к справочным аннотациям, являются четкость и про-

стота изложения. Примерная схема справочной аннотации такова:

-уточнение заглавия;

-краткие сведения, связанные с содержанием;

-сведения, связанные с автором;

-особенности издания;

-читательский адрес /на кого издание рассчитано/.

Обоснование значимости произведения в специализированной рекомендательной ан-

нотации предполагает указание на то, почему книга /статья/ будет полезна и интересна чита-

телю, что в ней должно привлечь его внимание; что поможет читателю в повышении его квалификации, ознакомлении с новейшими достижениями науки и техники и т.д.

Существенную роль в определении качества рекомендательной аннотации играет по-

следовательность изложения. Аннотация может начинаться со сведений об авторе, что даст представление о направленности произведения и в, определенной степени, о его качестве; с

замечаний по существу вопроса, что привлечет внимание читателя к аннотируемому произ-

ведению; с оценки произведения в ряду других аналогичных книг /статей/. Что обратит вни-

мание читателя именно на это произведение.

К аннотации близко примыкает резюме, являющееся кратким итогом прочитанного произведения, содержащим его оценку. Между аннотацией и резюме имеются существенные различия: в то время как первая кратко характеризует основные идеи произведении, вторая – его выводы, главные итоги.

11. Выполнение контрольных, курсовых и дипломных работ

Умение организовать свою самостоятельную работу над учебным материалом в меж-

сессионный период – это залог успеха учебы в вузе.

Контрольную работу можно считать разновидностью письменного реферата.

Тематику контрольных заданий студентам-заочникам разрабатывают кафедры по от-

дельным учебным дисциплинам. Как правило, это узловые вопросы изучаемого предмета.

Кафедра предлагает план раскрытия указанной темы, а также список обязательной и допол-

нительной литературы. Студенту остается только изучить рекомендованную литературу и ответить на поставленные в плане вопросы.

По содержанию контрольная работа представляет собой реферат рекомендованной литературы. Важно, чтобы это была специальная, монографическая литература, хрестоматии,

86

сборники законов, инструкции и т.д. Учебник здесь должен играть только роль ориентира,

давать основы знаний, но не быть главным и, тем более, единственным источником кон-

трольной работы.

Выполнение контрольных работ развивает мышление, прививает навык письменного изложения, учит творческому исследовательскому подходу к конкретному учебному мате-

риалу. Одновременно контрольная работа является важным средством самоконтроля студен-

та, залогом глубокого усвоения учебного материала, способствует активной подготовке к за-

четам и экзаменам. Весьма важно и то, что студент приобретает навыки, необходимые для написания курсовых, дипломных работ.

Тема контрольной работы дается в пределах программы изучаемых курсов, она не призвана охватывать содержание всего учебного курса, включает лишь часть материала, ко-

торый студент обязан изучить в данном семестре.

В процессе выполнения контрольной работы студент обязан не только тщательно изучить рекомендованную литературу и источники, необходимые для раскрытия темы, но и провести серьезную обработку полученного материала: сравнить факты, явления, установить причинно-следственные связи, выявить закономерности.

Писать контрольные работы необходимо на основе тех источников и литературы, ко-

торые рекомендованы кафедрой, а не на основе одного учебника или брошюры, имеющихся под рукой. Список источников и литературы можно дополнить за счет новых публикаций, но не сокращать его. Тему контрольной работы следует выбирать с учетом наличия источников

илитературы.

Квыполнению контрольной работы можно приступать лишь будучи уверенным в том, что весь рекомендованный учебный материал усвоен, источники и литература по теме –

изучены. Далее следует продумать соотношение отдельных частей – введения, параграфов плана, заключения, учитывая, что, как правило, контрольная работа по любой теме должна быть объемом не менее 5-6 страниц, форматом А-4 машинописи (естественно, что количест-

во рукописных страниц будет больше). Введение должно составлять примерно 1/16 часть всей работы. Объем, планируемый для освещения того или иного вопроса, должен соизме-

ряться с общим объемом работы и с его значимостью среди других вопросов.

Во введении кратко определяется тема, дается характеристика изученных источников и литературы, констатируются задачи, поставленные кафедрой.

Далее раскрывается суть вопросов, каждый из которых – небольшая самостоятельная часть контрольной работы, имеющая название, определяющее содержание вопроса. Чаще всего в контрольной работе бывает два-три вопроса.

87

В заключении автор делает выводы по всей работе, рассматривает связи исследуемого материала с практикой. Заключение по объему меньше других частей работы – одна-две страницы. Оно должно быть конкретно, аргументировано, весомо и органически связано со всей работой.

За заключением следует список использованных источников литературы, т.е. библио-

графия.

Контрольная работа должна быть аккуратно и правильно оформлена. Чистовой вари-

ант работы содержит титульный лист, текст, написанный в тетради или на скрепленных лис-

тах, необходимый справочный аппарат. Оформляя контрольную работу, студент придержи-

вается определенного порядка: на обложке он указывает необходимые сведения: наименова-

ние учебного заведения, факультет, кафедра, название работы, автор, место и год (студенты-

заочники указывают также домашний адрес).

На следующей странице – план работы. Далее излагается ее содержание, оставляя по-

ля для пометок рецензента. Все части работы в тексте озаглавливаются, сокращения слов не допускается, страницы нумеруются.

Тщательно следует подходить к оформлению справочного аппарата, в первую очередь ссылок в тексте работы на источники и литературу. При составлении библиографического списка использованных источников и литературы следует соблюдать общепринятый в науч-

ной практике порядок. Подробные рекомендации по оформлению справочного аппарата тек-

ста контрольной работы, которыми и надлежит пользоваться, содержатся в данном пособии.

Выполняемая работа предоставляется в указанный срок на кафедру, для передачи преподавателю.

Работа считается зачтенной в том случае, если она отвечает определенным требовани-

ям: а) правильно раскрывает предложенный план; б) выявляет знание источников и литера-

туры по теме; в) содержит достоверный материал; г) соответствует правилам оформления.

Дифференцированная оценка по контрольной работе не выставляется. Незачтенная контрольная работа отправляется студенту на доработку, а затем вновь рецензируется.

Написание курсовой работы.

Выполнение курсовой работы (курсового проекта) неотъемлемая часть учебного пла-

на по каждой специальности. На первом и втором курсах эта работа выполняется, как прави-

ло, по одной из общетеоретических дисциплин. На третьем и четвертом – по дисциплинам специализации и является как бы ступеньками к написанию и защите дипломной работы.

Целями курсовой работы принято считать:

- углубить и расширить теоретические знания;

88

- овладеть приемами (навыками) самостоятельной познавательной деятельности, вы-

работать умение формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказа-

тельно их излагать.

- вырабатывать умение публичной защиты подготовленного материала (делать док-

лад, отвечать на вопросы, отстаивать свое мнение и т.д.).

Ведущее требование к содержанию КР – это ее достаточно высокий теоретический уровень, т.е. хотя она носит учебно-исследовательский характер, но должна опираться на но-

вейшие достижения науки и в своей сфере.

Курсовая работа строится на основе достаточного фактического материала. Теорети-

ческие положения необходимо подкреплять анализом конкретного материала. Факты дают возможность в результате их изучения и сравнения сформулировать ту или иную идею, вы-

вод.

Требования, предъявляемые к КР:

Согласно требованиям ГОСТ 7.32–2001 курсовая работа печатается на листах формата А4 (односторонняя печать). Шрифт в работе должен быть черного цвета, прямой, не менее

12 кегля (как правило, используют 14), для подзаголовков допускается использование полу-

жирного шрифта. Нормативный документ не определяет тип шрифта, но многолетняя прак-

тика показывает, что оптимальной является гарнитура Times New Roman. Основной текст

выравнивают по ширине, а абзац начинают после отступа в 1,25 см.

Размеры полей также указаны в ГОСТе: для прошивки работы необходимо оставить не менее

30 мм с левой стороны, размеры верхнего и нижнего полей одинаковы – не менее 20 мм, ми-

нимальный размер полей с правой стороны – не менее 10 мм.

Страницы вашей курсовой работы нумеруются по порядку, начиная с титульного лис-

та, но непосредственно номер страницы ставится только с раздела Введения (страница 3).

Для печати страниц используют меньший кегль – 11, гарнитура Times New Roman. Располо-

жение номера страницы на листе может быть различным, но по ГОСТу его проставляют в нижней части листа по центру, точку в конце ставить не следует.

Курсовая работа, как и любой научно-исследовательский проект, должна состоять из таких структурных элементов:

А) Титульный лист Б) Аннотация В) Содержание Г) Введение Д) Заключение

Е) Список использованной литературы

89

Ж) Приложения (иногда могут отсутствовать)

Но все эти разделы выступают как сопутствующие, а главную роль играет, конечно, основ-

ная часть. Она может состоять из глав или разделов, которые, в свою очередь, принято де-

лить

Титульный лист.

Для оформления титульного листа лучше всего воспользоваться готовым шаблоном, кото-

рый можно взять у лаборантов кафедры, так как каждый вуз по-разному оформляет «лицо» научно-исследовательских проектов. Для оформления титульных листов обычно используют ГОСТ 21.101.97.

Титульный лист должен содержать следующую информацию:

•Учебное заведение (полное название);

•Кафедра

•Учебная дисциплина;

•Тема курсовой работы;

•ФИО студента

•Номер курса

•Форма обучения (дневное, заочное, очное)

•Номер группы;

•ФИО преподавателя, его должность

•Город

•Год выполнения

Содержание

Содержание работы тождественно вашему плану научного исследования, так как в этом раз-

деле отражают название глав, а также Введение, Заключение, Библиографию и Приложения.

Кроме того, каждому разделу или подразделу должен соответствовать номер страницы, где размещен материал. Часто возникает вопрос, как прописывать названия глав и прочих разде-

лов?! Более поздний нормативный документ ГОСТ 7.32–2001 не содержит такую информа-

цию, поэтому обратимся к ГОСТ 2.105–95. Итак, названия глав, разделов, подразделов пи-

шут строчными буквами, но начинают с прописной. Поэтому автор самостоятельно решает,

как ему лучше оформить содержание.

Введение

Введение представляет собой раздел, который анонсирует тему вашего исследования. Он включает такие важные элементы как:

•Актуальность исследования

90