Сборник работ молодых ученых МГПУ. Выпуск ХХХI

Как свидетельствуют социологические исследования Центра Разумкова, «среднестатистический украинец» не слишком амбициозен. На первых местах в его иерархии ценностей — здоровье, отношения в семье, уровень благосостояния. Самореализация, самоутверждение — на 13-м месте, общественное признание и уважение — на 14-м. Карьера — на 15-м месте, к тому же интересная работа — всего на 10-м. Значимость равности прав и возможностей украинцы оценивают в 4,66 балла по пятибалльной шкале, уровень ее реализованности в реальной жизни — всего в 2,62 балла. Помощь со стороны государства люди оценивают в 4,37 балла, ареальноеееналичиевихжизни—в1,98балла.«Поэтомупонят- но, что протестные настроения в обществе наличествуют в таком раскладе: только 22,8 % населения согласны терпеть материальные трудности ради сохранения в стране порядка; 53,9 % готовы выйти на улицу с протестами в случае значительного ухудшения условий жизни (сомневались в ответе 23,2 % опрошенных). Готовых идти до конца в отстаивании своих интересов немного: убежденныхвтом,чтопримутучастиевсанкционированныхмитингах

идемонстрациях всего 19,5 % (еще 29,6 % отмечают, что, скорее всего,будутучаствоватьвних),внесанкционированныхмитингах

идемонстрациях — 8,5 % (и 17,4 % тех, кто, скорее всего, выйдет на улицы), в забастовках — 8,9 % (и 18,5 % тех, кто, возможно, к ним присоединится). Бойкот — отказ от выполнения решений администрации, органов власти — абсолютно приемлем для 6,2 % опрошенных (еще 12,9 % утверждают, что, скорее всего, его поддержат). Блокирование движения на дорогах и железных дорогах реально могут применить 3,9 % опрошенных (и 8,2 %, скорее всего, их в этом поддержат). В уличных столкновениях приняли бы участие 2,2 %опрошенных(и 4 %, скореевсего, будут участвовать в этом). Создание не зависимыхот президента и правительства вооруженных формирований окажется под силу 2,2 % респондентов (и 2,8 %, скорее всего, их подержат).

Но сам протест возможен только в случае ограничения витальных интересов наших граждан — в случае значительного повышения цен на самое необходимое готовы выйти на улицы

121

42,5 % опрошенных, в случае невыплаты зарплат — 34,2 %, из-за низкого уровня заработной платы — 29,2 %. С протестом против массового сокращения рабочих мест на каком-то предприятии или в какой-то отрасли готовы выступить 26,9 % опрошенных. Оказывать сопротивление своеволию местной власти готовы 21,6 % опрошенных. Против преступности и беззакония готовы бороться 21,6 % граждан. А вот выйти на экологический митинг согласны только 9,4 % респондентов, принять участие в акциях в защиту памятников истории и культуры — 7 %, и выступить на защиту нарушенных прав других людей — всего 15,4 %. И тут так и просится в ряд обвинение украинских граждан в глубоком духовном провинциализме и непонимании того, что благосостояние именно и начинается с утверждения в обществе гражданских прав и свобод. Но как обвинять народ, который в свое время поднял оранжевый флаг Майдана, — он же должен знать цену демократическим принципам? И правда, выйти на улицы в поддержку действующей власти согласны только 2,6 % респондентов» [10].

Таким образом, молодое поколение оказалось перед выбором, который в современных условиях развития является сложным и непрогнозированным. «Современная мировоззренческая парадигма молодого человека может быть оценена как маргинальная, где почти нет места “старым ориентациям”, а “новые” еще не заняли свою нишу. Это обусловливает противоречивую модель мировоззренческих ценностей молодых людей, их поведения» [18]. Но от того, какова молодежь сегодня, какие ценности в настоящее время определяют ядро ее сознания, а также от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит, каким будет будущее нашей страны.

Таким образом, учитывая все вышесказанное, приходим к выводу, чтоновое видениемира,определениемолодежьюсвоего места в нем в значительной степени зависит от заботы общества по преодолению острого дефицита духовности, пополнению утраченных ценностных ориентаций, углублению культуротворческого потенциала образования. Помощь в разрешении этих проблем оказывают искусство и мораль. В современных социокультурных

122

условиях влияние искусства и морали на формирование нового учителя имеет противоречивый характер. Цель педагогического образования – воспитание профессионала не только путем побуждения его к получению знаний, к обучению, но и к ценностному и духовному становлению, а также к желанию учиться и развиваться на протяжении всей жизни.

Литература

1.Алексєєва Т.Ф. Проблеми успадкування духовних ідеалів у сучасному культурно-мистецькому житті України // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2003. –

№11. − С. 8–11.

2.Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет // Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. – 3-е изд. – М.: Педагогика, 1990. – С. 9–58.

3.Андрущенко В., Табачек I. Формування особистості вчителя в сучасних умовах // Політичний менеджмент. – 2005. – № 1 (10). – C. 58–69.

4.Антоненко Т.Л. Виховання у підлітків культури почуттів засобами мистецтва: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Харк. пед. ін-т ім. Г. С. Сковороди. – Х., 1994. – 21 с.

5.Бітаєв В.А. Естетичне виховання і гуманізація особистості: Дис. д-ра філос. наук: 09.00.08. – Луганськ: ЛНПУ, 2004. – 422 с.

6.Бровко М.М. Мистецтво як естетичний феномен. – К.: Віпол, 1999. – 239 с.

7.Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. – М., 1997.– 416 с.

8.Донцов А.В. Моральна культура вчителя. Монографія. – Х.: ХНУ им. В.Н.Каразина, 2008. − 240 с.

9.Жданова С.М. Естетичне освоєння світу учнями в системі додаткової освіти дітей. – К.: Наукова книга, 2006. – 133 с.

10. Кириленко Г., Шевцов Е. Краткий философский словарь. – М.: Филол. о-во «Слово»: Эксмо, 2003. – 480 с.

11. Кириченко І. Ампутація амбіцій // Дзеркало тижня. – 2011. – 17 червня.

123

11.Культурна політика в Україні: аналітичний огляд / Гриценко О.А., Андрес Г.О., Булкіна І.С. та ін.; за ред. О. Гриценка; Укр. центр культур. дослідж. М-ва культури і туризму України. − К.: [б. в.], 2007. − 160 с.

12.Матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конферен­ ції«Гуманістичніорієнтиримистецькоїосвіти»,22–24квітня2009 року: до 175-річчя Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: Збірник наукових праць. – 2009. – Вип. 8 (13). – 241 с.

13.Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

14.Осадчий В.В. Сучасні вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів. – Доступно с: http://vuzlib.com/content/ view/354/84/

15.Професійно-художня освіта України: Зб. наук. праць / Редкол.: І.А. Зязюн (голова), В.О. Радкевич, Н.М. Чепурна (заступники голови) та ін. – Київ; Черкаси: видавництво «Черкаський ЦНТЕІ», 2007. – Вип.ІV. – 250 с.

16.Рудницька О. Педагогіка: загальна та мистецька: Навч. посібник. – К., 2002. – 270 с.

17.Стась М.І. Формування естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів засобами образотворчого мистецтва: Автореф. дис… канд. пед. наук / Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. − К., 2001. − 20 с.

18.СтепаненкоВ.Допроблемипост-класичноїконцептуалізації соціальних змін. – Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – № 4–5. – 1998. – С. 59–67.

19.Яшник С.В. Аксіологічне переосмислення сучасного освітнього простору. – Режим доступу: http://elibrary.nubip.edu. ua/12511/1/11ysv.pdf

124

Наши авторы

1.Аветисова Кристина Игоревна, аспирант кафедры исто-

рии и теории музыки и музыкального образования МГПУ

2.Антонов Вячеслав Владимирович, аспирант кафедры

философии, Самарский филиал МГПУ

3.Багрова Татьяна Валерьевна, аспирант кафедры отече-

ственной истории ИГН МГПУ

4.Балина Елена Андреевна, аспирант кафедры немецкого

языка и современных технологий обучения МГПУ

5.Бондарева Светлана Ивановна, аспирант кафедры тео-

рии и истории педагогики ИППО МГПУ

6.Васенин Георгий Андреевич, аспирант кафедры теории и

методики физического воспитания и спорта МГПУ

7.Гончаров Владимир Иванович, кандидат филологиче-

ских наук, профессор, Национальный педагогический университет им. М.П. Драгоманова (г. Киев, Украина)

8.Глазкова Вероника Петровна, аспирант кафедры фило-

софии, Самарский филиал МГПУ

9. Грицутенко Екатерина Александровна, аспирант кафе-

дры отечественной истории ИГН МГПУ

10.Курган Анастасия Александровна, соискатель кафедры отечественной истории ИГН МГПУ

11.Набокина Марина Евгеньевна, аспирант кафедры отече-

ственной истории МГПУ

12.Овчинников Алексей Александрович, аспирант кафе-

дры отечественной истории МГПУ

13.Персин Анатолий Иванович, аспирант кафедры отече-

ственной истории ИГН МГПУ

14.Платонова Александра Андреевна, аспирант общеуни-

верситетской кафедры истории МГПУ

15.Полтавская Анастасия Сергеевна, аспирант кафедры за-

рубежной филологии ИГН МГПУ

16. Ушакова Екатерина Михайловна, аспирант кафедры за-

рубежной филологии ИГН МГПУ

125