Сборник тестов по макроэкономике. Учебное пособие

ПРЕДИСЛОВИЕ

Тестирование по экономике соответствует современным технологиям обучения и является логическим элементом в системе контроля знаний студентов. Работа с тестами существенно облегчает процесс усвоения учебного материала, способствует закреплению полученных знаний и позволяет теснее увязать теоретические выводы с хозяйственной практикой. Тестовые задания могут быть использованы преподавателем для проверки усвоения студентами учебного материала, а также студентами для определения собственного уровня знаний учебно-программного материала по экономике. Последнее особенно актуально в связи с тем, что современное изучение дисциплины – наполовину внеаудиторная, самостоятельная работа студента.

Во время внеаудиторной работы студент (особенно студентзаочник) изучает большое количество учебной литературы и у него возникает потребность объективно оценить качество самостоятельного освоения тем. Обучающиеся не всегда правильно делают акценты при внеаудиторном освоении (изучении) того или иного материала. Как следствие – неудовлетворительный результат. Таким образом, возникает проблема качества самоконтроля внеаудиторного изучения тем, которая вполне успешно решается с помощью тестирования.

Данное учебное пособие предназначено для практического освоения экономики студентами высших учебных заведений. Содержание и структура учебного пособия соответствуют Государственному образовательному стандарту ВПО от 2000 г. по дисциплине. В содержательном плане учебное пособие представляет собой тестовые задания и ответы к ним.

4

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня успех каждого конкретного человека и процветание общества в целом возможны только в том случае, если подавляющее число людей в определенной мере сознательно, а в некоторой степени – на основании традиций и личного опыта будут действовать в согласии с объективно существующими экономическими закономерностями. Действия, противоречащие этим закономерностям, неизбежно приводят к потерям времени, сил, денежных и материальных ресурсов. В этой связи для обеспечения своего будущего необходимо изучение экономики.

Экономика – стандартная часть экономического образования в любой стране. Она изучает вопросы рационального поведения отдельных лиц и координации индивидуальной предпринимательской деятельности посредством ценовой системы. Это логически стройная, весьма интересная и необычайно полезная для понимания окружающей нас действительности дисциплина. Знание экономики необходимо для принятия управленческих решений, разработки социальной политики, а в более общем плане – для понимания механизма функционирования современной экономики.

Умение демонстрировать знания в форме диалога необходимо в практической жизни. Однако специалисту не менее важно иметь устойчивые навыки решения разнообразных вычислительных задач и уметь быстро принимать правильные решения. Удобнее всего проверять эти навыки и умения при помощи тестовых заданий. С развитием технической базы обучения тестирование становится важнейшим средством обучения и самообучения. Поэтому хорошо составленные тесты становятся необходимым элементом любого учебного процесса.

5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕСТИРОВАНИЮ

Тестирование привлекает быстротой получения результата, простотой в использовании, при этом оценка знаний объективна.

Всё множество применяемых в практике тестирования форм заданий объединяют в пять групп:

1.Задания, построенные по принципу альтернативности: «да», «нет».

2.Задания с выбором одного или нескольких ответов, так называемые тесты множественного выбора. Это простейший вид заданий, в которых правильный ответ уже содержится, а задача студента состоит в его узнавании и обосновании.

3.Задания открытой формы.

4.Задания на установление соответствия. Такие задания состоят из двух частей: в первой – не более трех-четырех утверждений; во второй части – ответы. Число предложенных ответов, как правило, в два-три раза больше, чем утверждений, где один из них правильный. Нумерация ответов предлагается буквами в алфавитном порядке.

5.Задания на установление правильной последовательности.

При выполнении таких тестов у студента формируется алгоритмическое мышление, которое рассматривается как важный фактор адаптации человека к современным техническим и экономическим изменениям. Основными элементами таких тестовых заданий являются название задания и его состав. В скобках студенты ставят числа в виде рангов.

В данном сборнике представлены тестовые задания второй формы по макроэкономике, то есть тесты множественного выбора. Инструкция по работе с ними представлена в двух вариантах:

1) обведите кружком номер правильного ответа;

2) обведите кружком номера всех правильных ответов.

При работе с этими тестовыми заданиями необходимо не только указать на правильный ответ, но и достаточно подробно прокомментировать ход решения или «путь» получения правильного ответа. Анализ ошибок в ответах поможет студентам выявить пробелы, вопросы, которые требуют дополнительной проработки.

При формировании данного сборника тестовых заданий авторы использовали материалы, представленные в библиографическом списке, а также материалы, разработанные самими авторами этого учебного пособия.

Критерии оценки работы с тестами:

6

оценку «отлично» получают студенты, давшие не менее 90% правильных ответов;

«хорошо» – не менее 80% правильных ответов;

«удовлетворительно» – не менее 70%.

7

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД МАКРОЭКОНОМИКИ

1.Понятие «макроэкономика» впервые ввел в научный оборот: а) Дж.М. Кейнс; б) П. Самуэльсон; в) Р. Фриш; г) С. Кузнец.

2.Макроэкономика определяется как область экономической теории, изучающая:

а) роль государства в экономике; б) глобальные тенденции экономического развития человечества;

в) процессы, происходящие в национальной экономике, взятой в целом;

г) нет верного ответа.

3.Если экономика исследуется как целостная система, тоэтоанализ: а) микроэкономический; б) макроэкономический; в) позитивный; г) нормативный.

4.Макроэкономика изучает:

а) поведение отдельных экономических агентов; б) поведение агрегированных экономических агентов на

агрегированных рынках; в) ситуации в отдельных отраслях промышленности;

г) изменение цен и количеств на рынках взаимосвязанных товаров.

5. Укажите утверждения, относящиеся к макроэкономике: а) правительство осуществляет политику либерализации цен;

б) отсутствие дождей в течение продолжительного времени вызвало в центральных районах России падение урожайности зерновых;

в) ликвидация бюджетного дефицита является одним из средств снижения уровня инфляции;

г) снижение налоговых ставок призвано способствовать оживлению деловой активности в стране;

д) размер стипендии студента зависит от среднедушевого дохода его семьи или личного дохода студента.

8

е) минимальный уровень заработной платы в стране составляет около 8000 руб.;

ж)введение конвертируемости национальной денежной единицы является элементом либерализации внешнеэкономической деятельности, открытия экономики.

6.Макроэкономика изучает только все из перечисленных явлений, за исключением:

а) экономического роста; б) валютных систем; в) роста цен на кофе;

г) экономических циклов.

7.Общий уровень цен и безработицы в экономической системе изучается в курсе:

а) микроэкономики; б) макроэкономики; в) менеджмента;

г) международных финансов.

8.Законы обращения национальных денежных единиц изучаются

врамках:

а) микроэкономики; б) мезоэкономики; в) макроэкономики; г) мегаэкономики.

9.В отличие от микроэкономики макроэкономика: а) включает теорию инвестиций; б) включает теорию денег;

в) не использует умозрительных гипотез; г) использует понятие «экономическое равновесие».

10.Взаимосвязь идеальной и реальной экономической действительности характеризуется:

а) отражением во всей полноте созерцаемой действительности; б) выражением упорядоченной и систематизированной реальной действительности в форме экономических категорий, принципов,

законов;

9

в) поиском оптимальной модели социально-экономического развития;

г) выявлением экономических явлений и процессов, препятствующих экономическому росту.

11.Экономические категории представляют собой: а) взаимосвязи между понятиями;

б) научные абстракции, выражающие экономические отношения; в) доказательства оналичии или отсутствии техили иныхявлений; г) единичные случаи проявления тех или иных событий.

12.Логические понятия, отражающие в обобщенном виде наиболее существенные стороны (условия) экономической жизни общества –

а) это экономические законы; б) экономические принципы;

в) экономические закономерности; г) экономические категории; д) экономические цели; е) экономические интересы.

13.Макроэкономическими категориями являются:

а) чистое экономическое благосостояние; б) национальное богатство страны; в) издержки производства фирмы; г) валовой национальный продукт; д) располагаемый доход; е) прибыль предприятия; ж)национальный доход.

14. Экономические законы отражают:

а) необходимые и устойчивые взаимозависимости экономических отношений;

б) случайные и неповторяющиеся экономические взаимосвязи; в) количественные оценки экономических явлений и процессов; г) переходные состояния экономических отношений.

10