Мероприятия и творческие дела в деятельности социального педагога. Методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педаго

Я предлагаю нам вместе пройти по этим ступенькам. Итак, мы начи-

наем.

Первая ступенька - это Ступенька «Я»

- Каждый человек – уникальная личность. В чем-то он совершенно неподражаем и вне всякой конкуренции. И верить в свою исключительность необходимо каждому. У всех свои особенности, жизненный опыт, пристрастия. Совокупность всех этих особенностей и создает неповтори-

мую личность. Сейчас Я предлагаю каждому из вас подумать над тем,

что каждый из вас действительно является «подарком» для человече-

ства. В течении 30 секунд вы размышляете, затем каждый из вас попытается охарактеризовать то, в чем он уникален, и аргументируете свое утверждение: «Я подарок для человечества, так как я…».

-Спасибо большое вам за вашу искренность, мы еще раз убедились

втом, что у всех много того, что делает каждого уникальным, и того, что всех объединяет. Поэтому мы нужны друг другу, и каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы другим людям рядом с ним было веселее и радостнее жить.

Ступенька «Мир людей»

-Итак, мы с вами на ступеньке «Мир людей». В мире много цветов

– есть цвета жизни, окрашивающие наши дни в яркие краски радости, чистоты, дружбы, родства. Есть краски скорби, ненависти и пустоты. Каким цветом раскрасить свою жизнь, выбирает сам человек. Наши души тоже раскрашены разными красками, и какими - зависит от того, как мы воспринимаем мир, как относимся к другим людям. Мы все разные, но если мы научимся Искусству жить в мире непохожих людей и идей, будем толе-

рантными по отношению к другим, то наша жизнь станет ярче, а небо безоблачней.

-Не всем, может быть, знакомо слово «толерантность», и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими, а также толерантный!

-Каждой группе предстоит выработать в результате "мозгового штурма" свое определение толерантности. Я попрошу вас включить в это определение то, что, по вашему мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и емким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников. После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске.

Обсуждение. Что отличает каждое определение? Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений? Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?

61

Рефлексия. Некоторые из вас впервые познакомились с понятием "толерантность". Какое из определений толерантности вызвало у вас наибольший отклик?

- Давайте вместе обобщим все вышесказанное.

Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию доброжелательного общения с людьми. При этом толерантность – это не уступка, не снисхождение, а активная жизненная позиция. Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара:

виспанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;

во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

ванглийском – готовность быть терпимым, снисходительным;

вкитайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

варабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

врусском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чеголибо, кого-либо).

-Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

Ачто же объединяет эти определения? Что же такое толерантность? (ответы)

-Я приглашаю в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Диля, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т. д.)".

(Диля выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу).

Физкульт.пауза: Игра «Парашют».

-Окружающий мир – это то пространство, в котором мы существуем. Оно иногда расширяется до размеров целого государства, а иногда сжимается до размеров комнаты… Жить в мире не просто. Деление людей на толерантных и интолерантных – условно. Каждый человек в своей жизни совершает как толерантные, так и интолерантные поступки. Склонность вести себя так или иначе может стать устойчивой личностной чертой.

-Каковы же основные черты толерантной личности? Вот над этим мы сейчас вместе и поработаем. Задача первой группы - создать портрет толерантной личности, выделив ее основные черты. Задача второй группы - создать портрет интолерантной личности, выделив ее основные черты. Для работы вам дается 15 мин. Вы должны записать все те предложения, которые будут поступать от членов вашей группы, но только после того,

62

как это предложение будет принято большинством голосов. После составления обобщенного рисунка каждая группа представит его на обсуждение всех. Для этого один человек от каждой группы должен будет зачитать полученный результат, разместив на составных частях дерева стикеры с записями:

-Спасибо большое за ваш творческий подход к заданию. Молодцы! Если каждый человек будет строить свою жизнь на основе общечеловеческих ценностей, то в нашем мире все люди будут счастливы.

-Дорогие ребята, сейчас я предлагаю вам составить «Общее обращение к жителям нашего города о необходимости толерантных отношений

вобществе» для того, чтобы город Набережные Челны стал «Пространством толерантности».

Участники группы по очереди выходят в центр, берутся за ручку воображаемой двери и со словами: "Я открываю дверь..." называет то, чему он "открывает". Затем он "закрывает" дверь, также называя, чему или кому он закрывает ее. Например: "Я открываю дверь уверенности в своих силах и здоровью, а закрываю - страху и плохому настроению".

-Ребята, встаньте, пожалуйста, возьмитесь за руки. Посмотрите на соседа слева, взгляните друг другу в глаза и скажите: «Я уважаю, стараюсь понять и принимаю тебя», теперь соседу справа: «Я уважаю, стараюсь понять и принимаю тебя», не торопитесь разжимать руки, ведь пока вы все вместе, вы сильнее и можете окрасить мир в те цвета, которые должны быть…

Классный час «Твори добро»

Петрова В.Г., педагог дополнительного образования «Детский орден милосердия» первой квалификационной категории, Городской дворец творчества детей и молодежи №1, г.Н. Челны

Цель: сформировать представления о Детском ордене милосердия, объяснить, чем ДОМ занимается. Помочь ребятам осознать значимость волонтерской работы и воспитывать потребность делать добро.

Ход:

- Добрый день, дорогие ребята, мне очень приятно видеть вас. (Звучит колокольчик. Показ символа ДОМа). Кто изображен? (от-

вет). Что символизирует котенок? (ответ: уют, дом, тепло). А колокольчик? (ответ: тревога). В дом постучалась беда, нужна помощь. Вы догадались, о чем пойдет речь? Тема нашего занятия «Твори добро»

- Что вы представляете, чувствуете, когда слышится слово «ДОМ»? (табличка) (ответы детей). В каждом доме есть обитатели. Там светло, уютно, тепло, добрые ласковые руки. Кто «живет» в ДОМе?

63

-Дорогие ребята, посмотрите друг на друга. Что вы видите? Посмотрите на меня и улыбнитесь (видите и слышите), протяните ко мне свои ладони, встаньте и потянитесь, садитесь, ваше тело послушно вам. Но вокруг есть дети (маленькие и подростки), которые ограничены, не могут видеть, слышать, говорить, передвигаться. Но они были желанными, их появления на свет ждали. Но случилась беда, и нет пока такого медицинского аппарата, который бы избавил от боли. Таких детей мы называем: дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

-Кто помнит, как расшифровываются эти буквы? (дети с ограниченными возможностями здоровья). Неважно, как назовут, а важнее, как мы будем относиться к такому ребенку, подростку: пройдем мимо, или проявим сочувствие, сопереживание.

-Кто еще живет в этом ДОМе, в первую очередь помогает своим детям? (ответ: родители). Они создают уют, заботятся о них (кормят, одевают, играют). Но многие родители в отчаянии, они не знают, что делать со своей бедой. И тогда на помощь приходят педагоги, которые помогают ребенку с ОВЗ, подростку развить творческие способности (выставка «Время колокольчиков»).

-А кто еще может жить в этом ДОМе? Кто может дарить заботу, ласку, улыбку, нежность? (ответы детей: волонтер). Кто такой волонтер? (ответы детей: доброволец) Сейчас мы с вами разыграем сказку и попробуем понять, кто такой доброволец.

На берегу реки сидел старичок. С горы спустились три женщины, зачерпнули полные ведра воды. Остановились передохнуть и стали рассказывать друг другу о своих сыновьях.

-Мой сын, – сказала первая женщина, – изумительно играет на свирели. Даже птицы замолкают в роще, слушая его.

-А мой сын, – сказала вторая женщина, – настоящий гимнаст. Он может перепрыгивать через голову, ходить по канату, садиться на шпагат.

-А мой сын – обыкновенный, – сказала третья женщина.

-Я хочу познакомиться с вашими сыновьями, – сказал старичок. Женщины взяли полные ведра с водой и стали медленно поднимать-

ся в гору. Когда они поднялись, навстречу им вышли трое юношей. Один играл на свирели, и даже птицы умолкли в роще. Хорошо играет! – отметил старичок.

Второй юноша перепрыгивал назад через голову, садился на шпагат. - Изумительно, – заметил старичок.

А третий юноша подбежал к маме, взял полные ведра с водой и понес домой. Женщины остановились и стали спрашивать:

- Тебе понравился мой сын?

Старичок помолчал, улыбнулся и сказал:

- А я вижу только одного сына! Какого? (ответы). А почему вы так решили? Его можно называть волонтером? (рассуждения детей). Нет, потому что помогать родителям – это обязанность каждого.

64

-А он может стать волонтером? Как нужно было поступить в данной ситуации, чтобы его назвали волонтером (мозговой штурм).

-Значит, кто такой волонтер? Доброволец? (Это тот, кто делает добро другим, когда его об этом не просят, когда его побуждает к этому сердце – добровольно).

-А вы умеете делать добрые дела, ничего не требуя взамен? Готовы ли проявить по отношению к вашим больным сверстникам чувство доброты, внимания, сочувствия, сопереживания и содействия? (Работа с понятием «эмпатия»).

-Хотите ли участвовать в совместных, добрых делах, чувствовать себя активной личностью, быть значимым для других? (Стать волонтером). Подумайте, и кто решил стать волонтером, поднимите лепесток. Спасибо, отряд волонтеров есть.

-Чем же мы будем заниматься? Чем мы можем помочь детям с ОВЗ? Переверните лепестки и напишите, чем вы хотели бы помочь детям с ОВЗ. На следующем классном часе мы с вами составим план работы на год по вашим предложениям.

Клеим цветик-семицветик, зачитываем, обсуждаем каждое предложение.

Знакомство с правилами общения с детьми с ОВЗ. Составление памятки.

-В какие игры можно играть с детьми с ОВЗ? (в зависимости от заболевания). Давайте поиграем в одну игру – «Краски».

Упражнение «Четыре сферы».

Что бы вы сделали, если бы могли все:

для себя; для родных; для друзей;

для детей с ОВЗ.

Подумайте и напишите, как вы будете использовать такую возмож-

ность.

Спасибо. «Можно жить – и никого не любить, а можно жить – любить и творить добро».

Визитная карточка отряда профилактики правонарушений «Фортуна» МОУ «Гимназия №26»

Пучкина Е.В., педагог-психолог высшей квалификационной категории, МОУ «Гимназия №26» г. Набережные Челны РТ

Цель: Способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся.

65

Задачи: Способствовать развитию интереса к деятельности отряда профилактики и органов правопорядка. Пропагандировать деятельность отряда профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Действующие лица и исполнители: Командир отряда, Члены отряда «Фортуна», Завуч, «Ангел», «Бес».

Музыка: «Комсомольцы-добровольцы», «Время, вперед!».

Ход:

Звучит музыка «Время, вперед!», участники отряда в форме форпостовцев с повязками на рукавах и эмблемами на груди выходят на сцену и становятся спиной к зрителям. Музыка замолкает, девушка в центре поворачивается к зрительному залу:

-Профилактику правонарушений нельзя «дать»! (Следующий форпостовец поворачивается к залу)

-Профилактику правонарушений нельзя «взять»! (Девушка обращается к залу)

-Профилактику правонарушений нельзя «ввести»! (Далее следующий участник)

-Профилактику правонарушений можно…(При этих словах остальные участники выступления поворачиваются через левое плечо к залу, из центра группы выходит девушка и начинает рассказ)

-Жила-была МОУ «Гимназия №26». Думаете, она была беднаяпребедная, несчастная-пренесчастная? Ничего подобного…

-Было у них все: умные ученики, красивое здание, интересные мероприятия, победы на олимпиадах в городе, республике и России; но не хватало отряда профилактики правонарушений! И решили ребята и девчата его создать!

-Звенит звонок (все делают шаг назад), с громким криком вбегает Завуч с кипой папок в руках и жалуется (на груди табличка с именем – отчеством завуча и должностью):

-Так… (кидает папку на стол) опять писать научные работы, …(еще папку) на носу смотр строя и песни, …(следующая папка) обещала статью

вшкольную газету … и спектакль к 8 марта…(перебирает все папки), а тут еще смотр отрядов по профилактике правонарушений, завтра команда из 5 человек и 1 руководителя выезжает в загородный лагерь. А как же уроки, контрольные, зачеты - конец учебного года, в конце концов, и так далее, и так далее, и так далее… Господи, как жить?!!!

Голос за сценой: А кому сейчас легко? (Завуч убегает за сцену) Девушка выходит вперед и обращается к остальным:

-Ребята, давайте поможем!

Учащиеся разбирают каждый по папке с направлениями, демонстрируя их зрителям и проговаривая:

- Я возьму работу с тимуровскими отрядами, а я информационный сектор, я буду отвечать за связь поколений, за культмассовую работу, я – за военно-спортивный сектор, мы – за оздоровительную работу, а я, – го-

66

ворит командир отряда профилактики, – за самое сложное направление: совместную деятельность с правоохранительными органами.

В это время с одной стороны появляются из-за кулис Ангел, с другой

– Бес.

Бес: Че, выросли что ли?

Ангел: Входите во взрослую жизнь! Бес: Что проблем захотели?

Ангел: Ты можешь стать лидером отряда профилактики! Бес: Тебе жить надоело?

Ангел: Ты можешь проявить в себе лидерские качества? Бес: Ты хочешь поговорить об этом?

Ангел: Лидерами Форпоста не рождаются, лидерами становятся! Бес: Посмотри на своих завучей, тебе оно надо?

Все хором: Надо!

Учащийся 1: Мы год отработали так, что нам не стыдно посмотреть окружающим в глаза!

Командир: Наш отряд - «Фортуна»! Командир: Наш девиз:

Хором: Форпост – это мы, Форпост – это ты, Форпост – это я, Форпост и есть моя семья!

Учащийся 2: И не случайно эмблема нашего отряда символизирует сильные, добрые, надежные руки ребят.

Командир: В нашем отряде 8 боеспособных, активных, инициативных и работоспособных участников!

Учащийся 3: В течение года нами проведена следующая работа:

-выпуск газеты «Форпост в 26-й в действии»;

-регулярные рейды по проверке внешнего вида и профилактике опозданий в гимназию;

-профилактическая деятельность в рамках акции «Молодежь за здоровый образ жизни», «Равный равному», беседы с учащимися начальных классов;

-рейды совместно с родителями по территории микрорайона по охране правопорядка;

-охрана и профилактика правонарушений при проведении в гимназии выборов депутатов в детскую городскую думу ;

-выезд на обучение в загородный лагерь «Росинка»;

-оказание учащимся начальной школы помощи в подготовке и проведении смотра строя и песни;

-участие во всероссийской акции «Рассвет Победы». возложение цветов к вечному огню;

-большой вальс на стадионе «Строитель» в день Победы в Великой Отечественной войне;

67

- ребята из нашего отряда поздравили с Днем Победы 3-х ветеранов ВОВ и 19 тружеников тыла, которые не смогли прийти на праздник в гимназию, проживающих в нашем микрорайоне.

Бес: И это вы все сами, только сами, и снова сами… Вместе: Конечно, нет: все наши идеи принимали и во всем нам по-

могали наши завучи: Елена Вячеславовна и Наталья Вячеславовна, а также все ребята нашей гимназии.

Заключительная песня:

Лучше нет на свете дороги такой, Все, что есть, испытаем мы на свете.

Чтобы в школе всегда царил лишь покой - Мы за это сегодня в ответе.

Мы в форпосте – добровольцы, Мы сильны нашей верною дружбой.

Сквозь огонь мы пройдем, если нужно, Открывать молодые пути.

Гимназисты – активисты!

Надо верить, любить беззаветно. Видеть школ покой безмятежный, Только так можно счастье найти!

Под заключительные аккорды - поклон участников выступления.

Смотр строя и песни

Рагузина В.И., заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ №38» г.Н. Челны

В воспитательной практике школы № 38 особое место занимает работа с детьми девиантного поведения. Это дети, требующие к себе особого внимания. Обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, его развитие в соответствии со склонностями и способностями – это создание объединений по интересам.

Разрабатывая сценарии конкурсов, мероприятий, мы не отделяем детей, состоящих на различных видах учета, но при проведении мероприятий стараемся как можно плотнее использовать их в организации и проведении различных конкурсов.

На протяжении 15 лет в школе успешно функционирует туристический клуб «Чергид». Руководитель клуба – педагог дополнительного образования ГДТиМ Комиссаров В.В. Ребята изучают основы туристического ориентирования, еженедельно посещают бассейн, по выходным совершают однодневные походы в лесопарковую зону, учатся ориентироваться в незнакомой местности. В летнее время совершают походы на катамаранах по

68

рекам Урала. А главная ценность объединения – дети, посещающие клуб, больше не возвращаются к прежней «уличной» жизни. Активные члены клуба совместно с руководителем Комиссаровым В.В. ежемесячно проводят для учащихся школы Дни здоровья в парке «Прибрежный». Программа соревнований включает этапы:

o установка палатки;

o преодоление рва при помощи шеста; o тарзанка;

o метание дротиков в цель;

o переправа по параллельным веревкам при помощи «усов»;

o узлы (схватывающий, проводник, прямой, восьмерка, стремя); o переправа «Бабочка»;

o переправа по качающемуся бревну и др.

Благодаря ребятам, посещающим туристический клуб «Чергид», наша школа занимает почетные призовые места в городских туристических слетах, конкурсах, программах.

Одно из направлений – это организация отряда ФОРПОСТ. Изначально членами отряда становились ребята, состоящие на различных видах учета. Данная форма деятельности позволила юношам и девушкам найти свой путь в жизни. Двое наших выпускников поступили в военные училища и успешно там обучаются. С самого основания отряда (2007 год), ФОРПОСТовцы отличились в городских спортивных соревнованиях:

Диплом 1 степени в военизированной полосе препятствий «Готов к службе» (2007 год);

2 место в военно-туристической полосе препятствий 4 слета воен- но-патриотических объединений города (2007 год);

Диплом 1 степени в Открытом мемориальном турнире по АРБ (2007 год);

Грамоты Штаб – Поста №1 за отличное несение Почетной вахты Памяти у Вечного Огня;

1 место – в военно-спортивной игре «Звездный десант» (2009 год);

2 и 3 места – в военно-туристической полосе препятствий (2009

год);

Благодарности за активное участие в интеллектуальной игре «Профилактика имущественных преступлений и вымогательств» и многих других.

Традиционный конкурс «Смотр строя и песни» вот уже три года проводится при активном участии и помощи в организации и проведении членами отряда ФОРПОСТ. Ребята участвуют в разработке сценариев и являются руководителями станций во время проведения смотра – конкурса.

Лозунг: «Современной армии, флоту, авиации нужны сейчас люди образованные, идейно-стойкие, физически закаленные, способные соеди-

69

нять традиции беззаветного мужества отцов с совершенным знанием новейшей военной техники».

Оформление зала: плакаты на тему «Защитники Отечества», Боевые листки.

Приглашенные: Ветераны Великой Отечественной войны, ветераны труда, труженики тыла, почетные гости.

Ход:

Конкурс-смотр начинается с построения участников и докладов командиров юнармейских отделений директору школы о готовности школьников к испытанию. Форма доклада: «Товарищ директор, юнармейское отделение в количестве семи «Гвардейцев» к конкурсу-смотру готово».

После доклада директор школы поздравляет участников с Днем защитника Отечества и объявляет программу соревнования:

1-й тур: «Красив в строю, силен в бою». Строевой смотр-конкурс юнармейского отделения.

Проверяется и оценивается:

1.Наличие единой формы одежды.

2.Наличие стенной газеты, посвященной Дню защитника Отечества, 65-летию Победы в ВОВ.

3.Выполнение строевых приемов:

а) команд "Становись!", "Смирно!", "Равняйсь!", "Вольно!"; б) поворотов "налево", "направо", "кругом"; в) перестроения из одной шеренги в две; г) практическое выполнение строевого шага.

Оценки 1-го тура: за одно задание - 1 балл. Тур оценивается в 3 балла. По окончании жюри объявляет результат тура.

2-й тур: «Состязание эрудитов». Блицтурнир состоит из 5 заданий. Командиры отделений лотерейным способом выбирают конверт, в

содержании которого 1 вопрос об истории Вооруженных Сил РФ, 1 вопрос о спорте и познанию защиты в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Время подготовки к ответу всей командой на все задания 5 минут. Оценка 1-го тура: Каждое правильно выполненное задание - 1 балл.

3-й тур: «Гвардейцы здоровы духом и телом». Сдача нормативов по ОФП по 4 юнармейца:

1)Подтягивание на перекладине.

2)Поднятие гири 16 кг.

3)Надевание противогаза ГП-5 юнармейским отделением (зачет по последнему): 10 сек. - 5 баллов, 11 сек. - 4 балла, 12 сек. - 3 балл.

4-й тур: Разборка и сборка АКМ-74. Подведение итогов конкурсасмотра на лучшее юнармейское отделение "Гвардеец".

Определение команд-победительниц, занявших 1,2,3-е места по наибольшему количеству баллов, набранных в ходе проведения 3 туров.

70