Мероприятия и творческие дела в деятельности социального педагога. Методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная педаго

Вместе песенки поем. Все детишки хороши. Воспитатели у нас

Каждый просто высший класс!

Няни чудные, простые, все девчата молодые, Вкусно варят повара, орден им давать пора! Ты на праздник к нам попал, Что увидишь и услышишь, чтоб царю все передал!

Степан: Что-то вас я не пойму…. Неужели же совсем в вашем центре нет проблем?

1-я Оля: Хоть живем не худо здесь, Но… проблемы у нас есть.

Да они нам нипочем, мы их сами разберем. Сказочница: Мы сказку сегодня для вас рассказали…

Вы нас не судите и нас не хвалите

Алучше на праздник еще позовите. Мы сказку вам снова с собой принесем Про центр и всех обитателей в нем. Так будьте здоровы, живите богато

Амы уезжаем до дому, до хаты!

1-й ведущий: Наш праздник продолжается! Мы все теперь одна дружная семья. Предлагаю творческое коллективное дело – построить новый микрорайон в нашем родном городе. Представители от каждой семьи наклеят на лист бумаги строительный материал. Он находится в этой чудесной коробочке. (показывает нарезанные разной формы листики цветной бумаги). Прошу начинать строительство!

2-й ведущий: Пока представители разных семей строят новый микрорайон, мы будем отгадывать загадки. Но загадки особенные: они имеют отношение к дому и семье. Кто правильно угадает, получит приз.

День и ночь стоит на крыше Это чудо-постовой.

Все услышит, все увидит, Всем поделиться с тобой! (антенна)

Ей набили мясом рот, И она его жует,

Жует. Жует, но не глотает, И в тарелку отправляет. (мясорубка)

Чудо-юдо не мальчишка, Нос как хобот у слона, На макушке самой шишка

И рука всегда одна! (чайник) Жесткая, дырявая,

31

Колючая, корявая, Что на спину ей положат,

Все она тотчас изгложет! (терка) В нашем доме под окошком Приросла к стене гармошка.

Не беда, что не играет, – Всю квартиру согревает. (батарея)

В этом белом сундуке Мы храним на полках пищу. На дворе стоит жарища,

В сундучище – холодище! (холодильник) Пыль увижу – заворчу, Заворчу и проглочу! (пылесос)

Колесо свое верчу и очень весело стучу.

Достает моей сноровки, чтобы сделать всем обновки. Получайте, ребятишки, Платья, кофточки, штанишки! (швейная машина)

Ягорячее храню и холодное храню.

Яи печь и холодильник

Вам в походе заменю! (термос) На пальце одном

Ведерко вверх дном. (наперсток)

1-й ведущий: Молодцы! Вы знаете своих домашних помощников! А теперь мы оценим творческое коллективное задание. (показывает выполненную работу). Мы поместим работу в нашу театральную студию в память о нашем празднике. Спасибо всем!

2-й ведущий: Зачитывается указ о награждении каждой семьи призами в разных номинациях: за хорошее воспитание детей, за терпение и заботу, за сохранение семейных традиций и т.д.

1-й ведущий: Пусть год семьи объединит, Подарит всем успех

Ив вашем доме пусть звучит Веселый детский смех!

Пусть рядом будет верный друг

Ив праздник, и в ненастье!

Ипусть в ваш дом как солнца луч, Всегда приходит счастье!

2-й ведущий: Наш праздник подошел к концу. Спасибо всем за ваши улыбки, песни, стихи, добрые пожелания! Сохраняйте тепло семейного очага. Счастья вам и до новых встреч!

32

Занятие по песочной терапии с детьми с ограниченными возможностями здоровья «Домик для поросят»

Князева Т.А., воспитатель первой квалификационной категории Программное содержание: Формировать умение строить совмест-

ный сюжет, искать способы конструктивного взаимодействия, находить решения, выход из создавшейся ситуации. Способствовать развитию отношений с окружающими людьми: умению обратиться, попросить помощи, поблагодарить и др. Развивать сенсорную сферу, творческие способности детей, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к работе с песком. Подводить детей к созданию выразительного образа в игре драматизации сказки.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Три поросёнка», беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Изготовление атрибутов к сказке и обыгрывание их на занятии. Постройка различных фигур из песка.

Словарная работа:

Познакомить детей со значением слов: «надёжный», «прочный».

Оборудование:

Песочница с песком. Салфетка. Лейка с водой.

Крыши для домиков (соломенная, деревянная, черепичная). Шапочки поросят. Игрушка волка из кукольного театра. Лопатки, палочки, пластмассовые деревья, ракушки, камушки.

Структура занятия:

1.Организационная: Эмоциональный настрой детей на занятие.

2.Основная часть: ритуальный вход в сказку. Беседа о том, что было на предыдущем занятии. Создание проблемной ситуации и её решение. Процесс построения домиков. Пальчиковые игры на песке. Защита от волка своих домиков. (дыхательная гимнастика)

3.Заключительная часть: оценка детских работ, анализ занятия, выход из сказки.

Ход:

Дети входят в комнату, здороваются, садятся около песочницы, закрытой салфеткой.

Воспитатель: На прошлом занятии мы с вами путешествовали по сказке. Ребята вам понравилось путешествовать?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте вспомним, в какую сказку мы попали? Что мы сделали для сказки? Кто был в гостях у поросят? Чем же закончилась наша сказка? (Дети отвечают на вопросы)

33

Воспитатель: Молодцы, все вспомнили, что делали домики из соломы, палочек, кирпичей и что героями той сказки были игрушки-поросята. А скажите, ребята, хотелось бы вам стать самими героями той сказки? И вы хотите превратиться в поросят?

Дети: Да!

Воспитатель: Ну, тогда я произношу заклинание: «ЭНИКИ – БЭНИКИ! БУМ!» Теперь вы не просто ребятки, а весёлые поросятки: НАФ – НАФ, НИФ – НИФ, НУФ – НУФ (воспитатель одевает на детей шапочки поросят) Ну что, готовы отправиться в сказочное путешествие и жить в тех домиках, которые когда-то строили для игрушечных поросят?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда надо сказать наши волшебные слова - заклинание:

«Замочек открывайся – сказка начинайся!!!» (воспитатель вместе с детьми выполняет ритуал вхождения в сказку, снимает салфетку с песочницы)

Воспитатель: Ой, что же это такое? Где же домики, которые мы делали для поросят? Остались только крыши. Где же нам придется жить самим? Что же тут произошло? Кто это сделал? (Дети отвечают на вопросы)

Воспитатель: Как же нам теперь быть? Может, вернёмся в центр, испугавшись волка? Или будем строить новые домики? (Дети отвечают на вопросы)

Воспитатель: Я согласна с вами, надо остаться и построить новые домики, только теперь из чего? Верно из песка. Посмотрите на песочек, он сейчас какой? (Варианты ответов детей) А из такого песка у нас что-нибудь получится? Кого нам позвать на помощь?

Дети: Тучку.

Воспитатель: Верно, «Тучку»! Вот она прилетела, полила нам песочек. И он стал сразу каким? Можно теперь из него построить домики? Покажите свои сильные ладошки. Вот они какие! Принимаемся за дело. (Идет процесс изготовления построек. Воспитатель ведет индивидуальную работу с каждым ребенком)

Наф-Наф, постарайся сделать домик повыше. Как ты сделаешь дверь для своего домика?

Ниф-Ниф, сильнее прихлопывай стенки своего дома, чтобы песок не осыпался.

Нуф-Нуф, как ты украсишь домик, какую крышу ты возьмешь для своего домика?

- А как вы сделаете вход в свои домики, что еще можно сделать у домика? Верно, заборчик. А для чего? (Продолжают отвечать дети).

Воспитатель: Вы правы, заборчики делают домики более красивыми, защищают нас от непрошенных гостей. Какие замечательные домики у вас получились! Давайте обманем волка, если он к нам придет, сделаем вокруг домиков много разных следов, и он нас не найдет.

34

Пальчиковая игра:

Пусть наши пальчики погуляют по лесочку как паучки, а теперь как кошечки, проползут как змейки. (Дети выполняют движения пальцев и рук соответственно тексту игры)

Воспитатель: Я вижу, тучка стала на небе беспокоиться. Уж не серый ли волк сюда идет? Спасайтесь поросята, я его вижу…(Воспитатель одевает на руку игрушечного волка).

Волк: Только что я слышал хрюканье поросят, а где же они? Так хочется покушать, опять спрятались? Ну, я вас найду по следам. Что это за следы кошачьи, змеиные, а где поросячьи? Бр-р-р, у меня даже голова закружилась, а вот их домики вижу, сейчас я их быстро сломаю. Дуну два раза - и

нет их. (Волк начинает дуть)

Воспитатель: Поросятки, а давайте мы тоже на него подуем сильносильно. Наберите воздух носиком и выдыхайте ртом.

Волк: Ой, откуда взялся ветер, еле на лапах устоял. Наверное, показалось. Сейчас больше наберу воздуха и сильнее дуну.

Воспитатель: Тут к поросятам на помощь прилетела тучка и облила волка водой.

Волк: Караул – захлебнулся, утонул…, у-у-у, ну погодите, поросята? мы еще с вами встретимся, все равно я вас съем. (Волк убегает) Воспитатель: Как вы ловко прогнали волка! Молодцы ребята! А еще надо поблагодарить тучку за помощь: спасибо большое, тучка! Да и вы не растерялись, сильно старались дуть на волка, настоящий ветер получился. Посмотрите: наши домики как стояли, так и стоят, ничего им не сделалось. Значит, домики из мокрого песка какие?

Дети: Прочные.

Воспитатель: А как еще можно сказать о наших домиках? Какие они? (варианты ответов детей)

Воспитатель: А как вы понимаете слово надежный дом? (варианты ответов детей)

Воспитатель: Ребята скажите, а что вам сегодня больше всего понравилось? А, что не понравилось? Что вам сегодня показалось трудным? Что было легко для вас? (варианты ответов детей)

Воспитатель: Молодцы, поросятки, справились вы с таким трудным заданием. Давайте вспомним веселую песенку поросят:

«Хоть пол света обойдешь, обойдешь, обойдешь, Лучше дома не найдешь, не найдешь, не найдешь».

А теперь сделали свои ключики и скажем: «Ключик поворачивается, сказка заканчивается». Ну, вот мы закончили наше путешествие в страну «Сказок», но мы с ней не прощаемся и у меня есть предложение: а что если нам в следующее путешествие построить из песка для поросят один большой, красивый, прочный дом? Как вы думаете, ребята, им эта идея понравится?

Дети: Да!

35

Воспитатель: А вам? Так пойдемте, вымоем руки. И каждый нарисует будущий свой дом для поросят.

Классный час «Милосердие – помощь людям»

(возраст учащихся: 13-14 лет)

Куликова С.И., руководитель детской общественной организации «Детский орден милосердия» высшей квалификационной категории, Городской дворец творчества детей и молодежи №1, г. Н. Челны

Цель: создать условия для овладения знаниями по истории благотворительности и милосердия. Способствовать воспитанию готовности и способности воспитанников к совершению добрых дел и поступков, развитию творческих умений воспитанников.

Оборудование и материалы:

1.Плакаты: «Милосердие и благотворительность спасут мир», Пословицы: «Иной сыплет щедро, а ему все прибавляется, а другой сверх меры бережлив, однако же беднеет», «Благотворительная душа всегда насыщена, и кто наполняет других, тот сам наполнен будет», «Юмартлык белэн батырлык икесе бер чишмэдэн ага», «Благотворительность - милое сердцу деликатное проявление души человека». Эмблема года Благотворительности в Республике Татарстан.

2.Маркеры, фломастеры, гуашевые краски, кисти, карандаши, ручки, клеевые карандаши, тетради для записей, пластиковые папкиконверты, сосуды с водой, скотч.

3.Чистые листы ватмана формата А1.

4.Цветные клеящиеся сердечки.

5.Компьютер, материал видео сопровождения к занятию в программе Power Point.

6.Музыкальные и релаксационно - музыкальные композиции.

7.Символика Российской Федерации и Республики Татарстан.

8.Цветы.

Ход:

Зажигается свеча.

- Здравствуйте, дорогие, ребята! (Дети сидят в кругу) Наше сегодняшнее занятие я хочу открыть словами поэта Леонида Мартынова:

А ты, входя в дома любые, –

Ив серые, и в голубые, Входя на лестницы крутые, В квартиры светом залитые,

Прислушиваясь к звону клавиш,

Ина вопрос, даря ответ,

Скажи, какой ты след оставишь?

36

След, чтобы вытерли паркет И посмотрели косо вслед, Или незримый, прочный след В чужой душе На много лет?

-Скажите, ребята, какой след должен оставить каждый человек в своей жизни? (Отвечают)

-Наши следы – это наши добрые дела и поступки. Участие со стороны другого человека, доброту и милосердие люди помнят долго. 2007 год Указом Президента Республики Татарстан М.Ш. Шаймиева был объявлен годом благотворительности. Поэтому тема нашего занятия (написана на доске): «Милосердие и благотворительность спасут мир».

-Ребята, смотрите, на доске нарисовано солнышко с лучиками. Что обозначает желтый цвет? (цвет радости, тепла). На солнце написаны слова: «Милосердие и благотворительность».

-Какой же смысл заложен в этих словах?

-Я попрошу, вас, Ксения, подойти к доске и на месте лучиков нашего солнышка записывать слова, которые нам предложат ребята.

-Давайте подумаем, что такое «мило»? (приятное, милость – подать милостыню, оказать милосердие). А «сердие»? (сердечность) Запишите, пожалуйста. Что же такое благо? Творить?

-Какой еще смысл вложен в эти слова? Можно использовать не только русские слова, а любой известный вам язык. (Варианты: доброта, внимание, искренность, отзывчивость, открытость, забота, дружелюбие, самоотдача, пожертвование, теплота, нравственность, духовность, счастье)

-Обратите внимание: два слова, а какой глубокий смысл в них за-

ложен.

-А я, ребята, считаю, что благотворительность и милосердие можно определить как милое сердцу деликатное проявление души человека. Мэр города Набережные Челны И.Ш. Халиков в своем выступлении отмечает, что в год Благотворительности на первый план выходит добровольная помощь. В ней сейчас нуждается огромное число горожан, особенно преклонного возраста.

-Ответ на наш вопрос, что такое благотворительность, дает толковый словарь русского языка Ожегова: «Благотворительность – это проявление сострадания к ближнему и нравственная обязанность имущего спешить на помощь к неимущему».

-Какой образ благотворительности и милосердия складывается у вас, исходя из этих слов? (Ответы: сердце…ответов может быть много, но мы выберем один – это сердце).

На экране эмблема года благотворительности в Республике Татар-

стан.

-Большое доброе сердце нашей планеты состоит из сердец каждого человека и из ваших сердец, ребята, тоже. Возьмите, пожалуйста, сердечки

37

и прикрепите их к груди. Мало знать, что такое благотворительность и милосердие - нужно, чтобы благотворительность и доброта были в нашей жизни.

-Сегодня на занятии мы сможем определить реальные пути вашего участия в деле благотворительности и милосердия. Мы будем работать над вариантами социальных инициатив. Желание делать добро является величайшим мотивом каждого цивилизованного человека. Помощь другим дает преимущество в первую очередь тому, кто ее получает. Обратимся к истории нашей страны.

-Жизнь дает нам многочисленные примеры проявления благотворительности, милосердия и сострадания. Вспомним великого князя Сергея Александровича, дядю последнего русского императора Николая II, и его супругу великую княгиню Елизавету Федоровну. Сергей Александрович погиб от бомбы террориста в 1905 году. В это время Елизавета Федоровна находилась в Кремле. Узнав о случившемся, она тут же поехала на место злодеяния. Бомба революционера Ивана Каляева разорвала великого князя на части. Убийца был схвачен, а княгиня без крика и слез начала собирать останки мужа и складывать их на носилки. В течение еще нескольких дней после взрыва находили части тела великого князя, а его сердце обнаружили на крыше ближайшего дома. Москва была поражена свершенным злодейством. И. Каляева посадили в тюрьму. После такого потрясения можно было ожесточиться, возненавидеть этот несправедливый мир. Но в том, как повела себя княгиня, поистине отразилось величие ее души.

-Во время взрыва пострадал кучер Ефим, которого сразу же отправили в больницу. Елизавета Федоровна, спрятав глубоко в сердце свою личную трагедию, помогла смягчить боль другого человека. После похорон мужа она сменила траурное черное платье на голубое и поехала в больницу. Она сделала это специально, чтобы слуга умер спокойно, уверенный в том, что великий князь спасся. В дальнейшем великая княгиня побеспокоилась и об обеспечении семьи погибшего.

-Позже она подала прошение царю о помиловании убийцы, просила оставить его в живых. Без злобы, без ненависти, а с чувством глубокого милосердия и добра она говорила: «Он не ведал, что творил». Она сама пришла к нему в тюрьму и просила его покаяться. После смерти мужа вдова, бывшая принцесса, продала все свои драгоценности и на полученные средства устроила Марфо-Мариинскую обитель. Вся ее дальнейшая жизнь превратилась в подвиг самопожертвования и любви к несчастным и нуждающимся.

-Это ли не доказательство любви к людям, и даже к своим врагам? Это ли не пример для подражания?

-Приведу еще один из примеров милосердного отношения к людям. Благодаря купцам, Нижнее Прикамье становится жемчужиной купеческого градостроения. Славу составляют купеческие династии Шишкиных, Черновых, Халфиных, Стахеевых.

38

-Во время переписи населения в 1804 году один из чиновников сделал запись: «Жители Нижнего Прикамья отличаются благотворительностью, трудно указать другой уезд, где благотворительность появлялась бы

втаких широких масштабах».

-Некогда имя Стахеевых – богатейшей купеческой династии – было известно всей России. Предок Стахеевых, уроженец Новгорода, во второй половине ХVI века основал село Трехсвятское, переросшее затем в Елабугу. Семья Стахеевых была известна по всей России, они владели золотыми приисками, нефтяными промыслами, лесозаготовками, имели мельницы, торговые дома во многих городах, торговали хлебом, превратив Нижнее Прикамье в хлебный край. Но так же громадна была их благотворительная деятельность. Стахеевы жили в Елабуге и много сделали для родного города, построили водопровод, провели электричество. Самое красивое в Елабуге здание Епархиального училища построено в 1899-1903 годы известной благотворительницей Глафирой Федоровной Стахеевой. В этом здании находится Елабужский педагогический институт. Училищное здание было торжественно заложено 8 июня 1899 года, к тому событию непосредственно причастен сын Глафиры Федоровны, инженер-механик Ф.В. Стахеев. Федор Васильевич Стахеев электрифицировал Елабугу и Епархиальное училище за свой счет. Елабуга входила в 10 городов России, где в 19 веке были освещены улицы.

-Иван и Дмитрий Стахеевы много сделали также для Набережных Челнов. И сегодня в городе стоит Орловская церковь Косьмы и Дамиана, построенная Иваном Стахеевым, и Собор Святого Вознесенья, который мы привыкли называть Боровецкой церковью: она построена Дмитрием Стахеевым. Скажите, что заставляло купцов Стахеевых заниматься благотворительностью? Что происходит в наше время?

-Историю благотворительности пишет каждое поколение. Я расскажу вам об одной женщине, она педагог нашего Дворца, заслуженный учитель Республики Татарстан, «Человек – Золотое сердце». Это Косова Галина Михайловна. Она всю свою трудовую жизнь посвятила детям: детям с ограниченными возможностями здоровья, детям с девиантным поведением, тем, кто вдруг остался на улице, кому нужна помощь. Ее жизнь – это череда благотворительных акций и социальных инициатив. Так вот, одной из первых ее социальных инициатив было создание в 1991 году первой в нашем Дворце детской общественной организации – Детского ордена милосердия (ДОМ), который объединяет детей с ограниченными возможностями здоровья и школьников – волонтеров.

-В ДОМ может прийти любой человек - и взрослый и ребенок. Сюда приходят те, кто нуждается в помощи, и те, кто способен ее оказать, стать волонтером движения милосердия. У нас в городе ежегодно до 20000 человек принимают участие в акциях и мероприятиях ДОМа. Так чем же занимаются ребята в Детском ордене милосердия и кто они? В первую очередь в ДОМ приходят дети с ограниченными возможностями здоровья.

39

Все они очень разные, но все они, как я считаю, герои. Иначе и не скажешь. Я хочу познакомить вас с некоторыми из них.

-К примеру, Ренат Мусин пишет картины, держа кисточку в зубах. Ему 25 лет. У него ДЦП. У него очень много живописных работ, он очень коммуникабельный и общительный. Когда ему было 6 лет, и педагог пришла в семью Мусиных, чтобы начать занятия с Ренатом, то его мама воскликнула: " С кем вы хотите заниматься? Идите и посмотрите!". Мальчик полз по полу, не работали ни руки, ни ноги, паралич полный. Но через 15 лет Ренат стал художником. Причем, он внутри себя признает и ощущает это. Он очень упорный и целеустремленный. У Мусиных всегда полон дом гостей, к Ренату приходят люди просто поговорить, пообщаться. Один местный предприниматель повесил у себя в кабинете его работу, и когда его подчиненные жалуются на чересчур трудные задания, он им показывает на картину, и говорит: "Это написал ребенок, держа кисть в зубах, а вы говорите, что вам трудно. Идите и делайте!"

-Михедюкова Регина - вокалистка, играет на фортепиано, занимается художественной лепкой из пластилина. Ей 12 лет, девочка незрячая.

-Хисамов Рустам обладает абсолютным слухом, занимается инструментальной музыкой, сам сочиняет пьесы, живет в них. А мальчик незрячий.

-Марданова Настя несмотря на детский церебральный паралич, успешно занимается живописью.

-Лиля Курбангалиева: 20 лет, занимается музыкой, вокалом, играет на синтезаторе, баяне, немного на гитаре, плетет в технике макраме, вяжет. Она потеряла зрение и у нее ампутирована нога, все это произошло в результате очень простой операции аппендицита, даже нельзя сказать, что это была врачебная ошибка. При проведении операции всегда вводят препараты, свертывающие кровь, и один случай из 1000 дает такие последствия. В результате тромбообразования началась гангрена на ноге, ногу не спасли, а потом постепенно пропало и зрение. Тромбоз у нее до сих пор прогрессирует, она время от времени проходит лечение. Мы были очень рады за Лилю, в этом году она стала студенткой училища искусств, теперь она учится на музыкальном отделении.

-За время своей деятельности ДОМ стал родным для нескольких поколений юных челнинцев. Не случайно именно город Набережные Челны в июне 2006 года был признан самым Добрым Городом России! А в июне 2009 года по решению Всемирной организации ЮНЕСКО стал Городом Солнца!

-Ребята, с ребятами, о которых я вам рассказала, занимаются педагоги, но жизнь этих детей была бы неполной, если бы не наши юные помощники – школьники-волонтеры.

Добрые дела Дворца отражены в книге «Эстафета добрых дел». Вот эта книга. На первой ее странице написано:

Уважаемые Челнинцы! Благотворители! Меценаты!

40