Психология. Учебное пособие-1
.pdfОкончание табл. 4
Номер |
Вопрос |
Ответ |
||
|
|
|||
Да |
Нет |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
78 |
«Долго ли Вы переживаете обиду?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
79 |
«Переживаете ли вы долгое время горести |
|
|
|
других людей?» |
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
«Часто ли, будучи школьником, Вы переписывали |
|
|
|
80 |
страницы Вашей тетради, если в ней допускали |
|
|
|
|
помарки?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
81 |
«Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием |
|
|
|
и осторожностью, чем с доверчивостью?» |
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
82 |
«Часто ли Вы видите страшные сны?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что |
|
|
|
83 |
можете броситься под колеса проходящего |
|
|
|
|
поезда?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
84 |
«В веселой компании Вы обычно веселы?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
85 |
«Способны ли Вы отвлечься от трудной пробле- |
|
|
|
мы, требующей обязательного решения?» |
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
86 |
«Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете |
|
|
|
себя более свободно, если примете алкоголь?» |
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
87 |
«В беседе Вы скупы на слова?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Если бы Вам необходимо было играть на сцене, |
|
|
|
88 |
Вы смогли бы так войти в роль, что забыли бы о |
|
|
|
|
том, что это только игра?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка данных
«Подсчитайте количество ответов «Да» (+) на одни указанные вопросы и количество ответов «Нет» (–) на другие, затем сумму умножьте на соответствующее данной шкале число. Полученные результаты ответов сопоставляются с «ключом». За ответ, соответствующий ключу, присваивается 1 балл, за ответ несоответствующий ключу – 0 баллов. Полученные баллы суммируются». Ключ приведен в табл. 5.
61
Таблица 5
№ |
Виды |
Ключ к ответам |
Множитель |
Сумма |
|
акцентуации |
баллов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
1, 11, 23, 33, |
|
|
1 |
Гипертимы |
(+) |
45, 55, 67, 77 |
3 |
|
|
|
|
|||
«Нет» |
нет |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
2, 15, 24, 34, |
|
|
|
|
37, 56, 68, 78, |
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
2 |
Застревающие, |
81 |
2 |
|
|
|
|
||||
ригидные |
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
«Нет» |
12, 46, 59 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
3, 13, 35, 47, |
|
|
3 |
Эмотивные, |
(+) |
57, 69, 79 |
3 |
|
лабильные |
|
|
|
||
«Нет» |
25 |
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
4, 14, 17, 26, |
|
|
|
|
39, 48, 58, 61, |
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
4 |
Педантичные |
70, 80, 83 |
2 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Нет» |
36 |
|
|
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
16, 27, 38, 49, |
|
|
5 |
Тревожные |
(+) |
60, 71, 82 |
3 |
|
|
|
|
|||
«Нет» |
5 |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
6, 18, 28, 40, |
|
|
6 |
Циклотимные |
(+) |
50, 62, 72, 84 |
3 |
|
|
|
|
|||
«Нет» |
нет |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62 |
|
|
Окончание табл. 5
№ |
Виды |
Ключ к ответам |
Множитель |
Сумма |
|
акцентуации |
баллов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
7, 19, 22, 29, |
|
|
|
|
41, 44, 63, 66, |
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
7 |
Демонстративные |
73, 85, 88 |
2 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Нет» |
51 |
|
|
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
8, 20, 30, 42, |
|
|
|
Неуравновешенные, |
(+) |
52, 64, 74, 86 |
|
|
8 |
|
|
3 |
|
|
возбудимые |
«Нет» |
нет |
|
||
|
|
|
|||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
9, 21, 43, 75, |
|
|
|
|
(+) |
87 |
|
|
9 |
Дистимичные |
|
|
3 |
|
«Нет» |
31, 53, 65 |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Да» |
10, 32, 54, 76 |
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Экзальтированные |
|
|
6 |
|
«Нет» |
нет |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
(–) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Максимальный показатель по каждому виду акцентуаций равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание на те свойства, показатель которых выше этого среднего».
Вопрос к заданию 9.
Проанализируйте, насколько выявленные в тесте акцентуации способствуют или представляют собой проблему в достижении успеха в вашей деятельности.
63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК К РАЗДЕЛУ 2
1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1984. – 392
с.
2.Ерчак Н.Т. Общая психология. Тестовые задания. – Мн.: Новое знание,
2005. – 272 с.
3.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ»,
1998. – 672 с.
4.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др. / Общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб: Питер, 2000. – 560 с.
5.Практикум по общей психологии / Ред. А.И. Щербакова. – М., 1990. –
288 с.
6.Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. – М.,
2002. – 262 с.
7.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Ростов н/Д. 2000. –
576 с.
8.Сборник задач по общей психологии. / Ред. В.С. Мерлина. – М., 1974. –
207 с.
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учебное пособие «Психология» предназначается, с одной стороны, для решения образовательных задач посредством раскрытия основных положений психологической науки, с другой стороны, для помощи студентам в формировании профессионально важных компетенций, продуктивного взаимодействия в процессе межличностного общения, эффективного проведения деловых переговоров и пр. В пособии лаконично приведены основные понятия и термины психологии, позволяющие успешно общаться на разных уровнях межличностного взаимодействия. Кроме того, в пособии подняты вопросы адаптации студентов в постоянно изменяющихся условиях производства и управления.
Некоторые вопросы адаптации не раскрывались подробно с целью избегания перегруженности материала. Так, не описана детально зависимость четкости и ясности мыслительного процесса в состоянии высокой тревожности или стресса. В связи с этим в пособии в разделе практических занятий приведен ряд опросников и тестов, которые позволяют студентам самостоятельно провести диагностику с целью оценки собственного эмоционального состояния в определенных ситуациях.
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие вы-
воды: |
|
|
1. Пособие способствует |
формированию |
у студентов знаний |
о непосредственной связи |
психического |
состояния индивида |
с успехом коммуникации. Так, например, в случае эмоционального напряжения, снижая быстроту мышления и отрицательно влияя на работу памяти, тревожность препятствует адекватному изложению мысли и влияет на самооценку личности.
2. Напротив, когда уровень стрессоустойчивости высокий, человек уверен в своих силах и знаниях, правильно и логично строит речь, аудитория воспринимает ее в нужном контексте, высказывания
65
звучат убедительно, позволяя адекватно донести основные мысли до слушателей.
3. В пособии обоснованы не только необходимость изучения студентами всех направлений подготовки дисциплины «Психология», но и подчеркивается прямая связь «Я-концепции» с профессиональной деятельностью.
Пособие рекомендовано для всех направлений подготовки технических вузов.
66
Учебное пособие
Двойникова Елена Юрьевна
Психология
Редактор А.С. Бахтуева Верстка Е.А. Образцова
Выпускающий редактор Ю.А. Петропольская
Подп. в печать 24.08.19 Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная
Усл. п.л. 3,95. Уч.-изд. л. 3,5 Тираж 50 экз. Рег. № 177/19
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный технический университет» 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244. Главный корпус
Отпечатано в типографии Самарского государственного технического университета
443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244. Корпус № 8
67