Психология. Учебное пособие-1

21.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.,

1983. – 255 с.

22.Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975. – 104 с.

23.Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. – М., 1975. – 112 с.

24.Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 1986. – 156 с.

25.Психологические тесты / Сост. Ахметджанов Э.Р. – М., 1996. – 320 с.

26.Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара, 2003. – 672 с.

27.Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. –

М., СПб., 2007. – 407 с.

28.Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983. – С. 88-100.

41

РАЗДЕЛ 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Введение

Подготовка обучающихся в высшем учебном заведении предполагает становление личности специалиста в профессиональном пространстве. Развитие интеллекта, творческого мышления и профессиональных качеств является обязательным для реализации внутриличностного потенциала человека. Особое внимание в этом вопросе должно уделяться становлению личности обучающегося как социально компетентного, самостоятельного и способного принимать независимые решения профессионала.

Курс «Психология» располагает широкими возможностями просвещения в вопросах самореализации, самосовершенствования, необходимых психологических компетенций для социальнопсихологической адаптации обучающихся в сфере экономической безопасности.

Целью данного курса является формирование представлений о психологических сложностях профессиональной деятельности и компетенций в вопросах их разрешения. Задачами выступают формирование у обучающихся психологической грамотности, путем освоения, как теоретических знаний основ психологии, так и владений различными приемами и стратегиями профессиональноличностного развития.

Формирование знаний обучающихся происходит в процессе коммуникаций на аудиторных занятиях и в процессе самостоятельной работы. Данные практические занятия способствуют развитию у обучающихся самостоятельности мышления и оценивания событий окружающей социальной среды, способности к саморазвитию и психологической саморегуляции. Все это способствует социальнопсихологической адаптации обучающихся в профессиональном пространстве и формирует социальную идентичность личности как специалиста в области экономической деятельности.

42

В результате освоения материала практических занятий студенты приобретают

знания:

−об истории развития психологической науки, ее предмете;

−об основных категориях и понятиях психологии;

−о закономерностях формирования личности в онтогенезе;

−о влиянии развития высших психических функций на успешность и качество жизни личности;

−о закономерностях коммуникативных процессов на разных уровнях взаимодействия;

умения:

−диагностировать психологические особенности социальной ситуации;

−влиять на процессы в социальных коммуникациях в профессиональной деятельности;

−формировать независимые суждения на основе объективности анализа происходящих событий;

−реализовывать собственный потенциал, не входя в конфликт с окружающей действительностью, в целях развития собственной личности в профессиональных достижениях.

Практические занятия являются инструментом освоения, закрепления и совершенствование знаний о психологии. Особое внимание в практических занятиях уделено изучению социальных стратегий развития личности в профессиональной деятельности.

43

2.1. Предмет психологии. Разделы и методы психологии

Задание 1.

Вспомните ситуации с характерными персонажами (кино, литературы и т.д.), в которых можно четко увидеть процессы и состояния людей, чтобы диагностировать динамику этих процессов. Определите, какие именно явления Вы увидели, и как они соотносятся с развитием самой ситуации.

Вопросы к заданию:

1)какие процессы, свойства и состояния личности персонажей вы смогли диагностировать при наблюдении происходящих событий;

2)охарактеризуйте, как поведение персонажей влияет на развитие ситуации;

3)выберите психологические методы и приемы, позволяющие влиять на развитие ситуации для ее иного исхода.

2.2. Ощущения и восприятие

Задание 2.

Закройте глаза и представьте себе, что надкусываете лимон. Зафиксируйте впечатления в памяти и опишите все, что почувствовали.

Вопросы к заданию:

1)насколько полноценно состоялись ощущения, и какие особенности вашей психики помогли или помешали составлению восприятия этого процесса в полной мере;

2)если вы почувствовали дискомфорт от ощущений при представлении этого процесса, то, что позволило вам привести ощущения

впрежнее состояние?

2.3. Внимание

Задание 3.

Напишите небольшой текст (7-10 строк) на любую тему. Прочтите его 2 раза.

44

Вопросы к заданию:

1) сколько существительных мужского рода вы использовали

втексте?

2)как много повторений слов вы допустили?

2.4. Память

Задание 4.

Перепишите на лист бумаги следующие фразы:

−цветастая полянка;

−хорошая компания;

−лучший товарищ;

−девочке холодно;

−веселый праздник;

−хорошие новости;

−зеленая лужайка;

−бабушка болеет;

−хороший друг;

−радостная весть.

Переверните лист текстом вниз и напишите в той же последовательности все фразы точно так, как они были написаны вами.

Вопрос к заданию:

1) сколько ошибок вы допустили и проанализируйте почему;

2.5. Мышление

Задание 5.

Вспомните определение психического процесса «Мышление» и его характеристики. Проведите эксперимент на определение его широты по следующему алгоритму:

1.Возьмите чистый лист бумаге, в самом центре которого напишите слово «Сила».

2.Вокруг слова «Сила» напишите слова-ассоциации, которые будут рождаться в вашем представлении.

45

3. Вокруг каждого слова-ассоциации напишите следующие сло- ва-ассоциации, которые будут относиться к словам второго круга.

4. Продолжайте работать с каждым словом-ассоциацией в каждом круге.

На выполнение написания слов-ассоциаций отводится 10 мин. После завершения работы ранжируйте слова-ассоциации на тематические группы и дайте название темам (каждой теме принадлежит группа слов). Широта мышления определяется количество тем, а сами темы являются показателем актуальных интересов в данный период времени.

2.6. Воображение

Задание 6.

Вспомните сказку, которая нравилась вам в детстве. Мысленно погрузитесь в ее сюжет. Проанализируйте, как участвует воображение в процессе воспоминания событий сказки и реконструкции художественных образов ее персонажей.

2.7. Темперамент

Задание 7.

Выполните тест «Методика Айзенка-EPQ» с целью изучения ин- дивидуально-психологических особенностей, выраженных в чертах личности и свойствах, являющихся существенными компонентами личности: нейротизм, экстра- и интроверсия и психотизм.

Опросник содержит 101 вопрос, на которые следует давать только однозначные ответы – «Да» или «Нет». Вопросы относятся к обычным ситуациям и вашим действиям или переживаниям в них. Тот ответ, который приходит в голову первым, является, как правило, искренним – именно его и необходимо учитывать. Не следует стараться отвечать «правильно» – это приведет к неправильным результатам в обработке и, как следствие, вы получите искаженные выводы об исследуемых качествах вашей личности.

46

Вопросы теста приведены в табл. 1 (вопросы теста и ключ для обработки результатов взяты из [3, с. 121-126])

Таблица 1

Продолжение табл. 1

Продолжение табл. 1