Психология. Учебное пособие-1

Процесс воссоздания объекта (образа предметов, явлений, звуков, запахов и т.д.), воспринятого в прошлом, но не находящегося в реальной действительности в данный момент времени называется воспроизведением. В связи с этим физиологической основой воспроизведения выступает актуализация тех нейронных связей, которые образовались в момент восприятия. Как и запоминание, воспроизве-

дение подразделяется на произвольное и непроизвольное.

Процессы воспроизведения и узнавания иногда реализуются поразному. В одних ситуациях объект мы можем идентифицировать, но затрудняемся в его воспроизведении, если не видим его. В других ситуациях возможно обратное – у нас есть представления об объекте, но мы не можем объяснить его связь с другим объектом. Как правило, мы затрудняемся или вообще не можем вспомнить объект при невозможности его воспроизведения. Следовательно, узнавать объект всегда проще, чем его воспроизводить.

Забывание определяют как невозможность восстановления воспринятой ранее информации. Физиологическая основа забывания состоит в затрудненности или невозможности актуализации временных нервных связей из-за определенных видов коркового торможения. Существует разная градация между полным забыванием и полным воспроизведением, определяемая по степени узнавания и воспроизведения. Забывание всегда неравномерно распределяется во времени. Максимальная потеря информации происходит сразу после ее восприятия, а в дальнейшем забывание происходит с замедлением.

1.7. Мышление

При самоподготовке данного вопроса необходимо раскрыть следующие моменты:

−дать определение понятию «Мышление»;

−соотношение мышления и чувственного познания;

−объяснить суть социальной природы мышления;

−обосновать логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение;

21

−дать характеристику мыслительным операциям: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование и др.;

−классифицировать типы мышления;

−определить интеллектуальные особенности личности.

1.8. Воображение

Психический акт, в процессе которого человек создает новые образы и представления (зрительные, звуковые и т.д.) путем переработки полученных в предшествующем опыте восприятий и представлений, называется воображением. Воображение является свойством психики, присущим только человеку. Принципиальное отличие человеческой психики от поведения животных, чье поведение диктуется инстинктом, состоит в возможности представления ожидаемого результата с помощью фантазии.

Практически все стороны жизнедеятельности человека переплетаются с воображением, которое неразрывно связано с памятью и опирается на процессы переработки и преобразования хранящихся в памяти образов объектов, событий, запахов и т.д. Воображение оказывает активное влияние на восприятие, видоизменяя и обогащая воспринимаемые образы. Так, восприятие произведений живописи при участии воображения, например, становится более ярко эмоционально содержательно окрашенным. Между мышлением и воображением также присутствует тесная связь. Это проявляется особенно ярко при решении новых задач, когда для их решения существует некоторая неопределенность и недостаточность условий. И мышление, и воображение мотивируются потребностями личности и активизируются в любой проблемной ситуации на основании явления опережающего отражения. Однако между ними существует значительное отличие – осуществляемое в воображении опережающее отражение действительности, происходит в виде ярких представлений, а опережающее отражение в мыслительных процессах осуществляется оперированием понятиями, позволяющим познавать окружающую действительность обобщенно и опосредованно.

22

В жизни и деятельности людей воображение занимает важное место. Выделяют наиболее существенные функции воображения:

1)функция целеполагания и планирования – воображение человека сразу генерирует будущий результат от действий человека и возможность и пути достижения этого;

2)познавательная функция – при помощи воображения осуществляется мысленный выход за пределы непосредственно воспринимаемой действительности, формируется понятие о явлении или предмете еще до исследования этого понятия;

3)приспособительная функция – например, в психике ребенка всегда существует конфликт между восприятием потока избыточной внешней информации и отсутствием или недостатком внутреннего опыта («средства психики»), т.е. информации, необходимой для осознания, объяснения и толкования окружающих событий, предметов, запахов и т.д. В этих условиях детский мозг, сопротивляясь избытку внешней информации, противопоставляет ему эту функцию воображения и преобразует исходный материал в «удобную» (привычную, знакомую) форму, вследствие чего увеличивается объем воспринимаемого и усваиваемого материала (сказки, легенды, мифы);

4)психотерапевтическая функция – проявляется, например, как своеобразная защитная реакция у детей на определенном этапе развития, когда они рассказывают «страшилки».

Воображение классифицируют на непроизвольное (пассивное)

ипроизвольное (активное) в зависимости от степени осознанности

иактивности создания человеком нового образа. В случае непроизвольного воображения генерируется новый образ под воздействием слабоосознанных или неосознанных установок и потребностей (влечений). Такой тип воображения обычно реализуется во время сна, или когда в состоянии дремоты или в грезах.

Впротивоположность этому в произвольном воображении преднамеренно осуществляется генерирование образов в соответствии с осознанно поставленной целью достижения позитивного результата какой-либо активности – характерным является осознание мотивации деятельности (наряду с целью), т.е. понимание того, для чего созда-

23

ются желаемые образы. Произвольное воображение проявляется сначала в детском возрасте и выражается наиболее ярко в играх.

Воображение также бывает творческим и воссоздающим (репродуктивным) по степени уникальности. В случае воссоздающего воображения субъективно создается новый для индивида образ, объективно уже существующий в определенных предметах и явлениях. При этом воссоздание образа осуществляется как на основе восприятия изображения в виде картины и схемы, так и словесного описания явления и предмета. Воссоздающее воображение играет важную роль в жизни человека, поскольку дает возможность обмениваться накопленным опытом и помогает индивиду получать знания и опыт других.

Для творческого воображения характерным является создание нового самостоятельного образа, который реализуется в оригинальных результатах деятельности. Оригинальный образ при этом создается без использования готового (условного) описания. Для творческой личности именно этот вид воображения играет главную роль.

Одной из уникальных форм воображения выступает мечта. Индивиду свойственно мечтать о будущем, планировать свою деятельность и выбирать стратегии достижения мечты. Создаваемый образ, как правило, является уникальным, его характеризуют эмоциональность, смысловая яркость и привлекательность. Мечта может выступать полезным стимулом для формирования цели. Однако если мечта не связана с реальными возможностями, она превращается в неосуществимые грезы, переживание которых часто приводит к снижению самооценки, или они превращаются в фрустрирующие факторы с развитием неврозов.

Еще один уникальный мыслительный процесс – фантазирование. Фантазия является неотъемлемым свойством и приемом научного или любого иного творчества. Фантазирование способствует созданию нового образа, отличного от уже существующих образов, и имеющего особенное, ни на что не похожее содержание. Фантазирование может играть роль защитного механизма для «достройки» элементов, связывающих осознанные и неосознанные предметы и явления.

24

В процессе воображения реализуется ряд механизмов формирования нового образа и преобразования уже существующего:

−комбинирование, в процессе которого сочетаются отдельные элементы различных образов, скомпонованных в новых более или менее необычных формах. Агглютинация – это частный случай комбинирования, заключающийся в формировании новых образов «склеиванием» представлений, которые в повседневной жизни не реализуются. Создание мифологических образов Кентавра, Минотавра, сказочного образа существ из книг про Гарри Поттера и др. реализовано именно на основе явления агглютинации. Агглютинация происходит не только в литературе и искусстве, но и в технике (танк-амфибия, экраноплан, аэросани);

−акцентирование – это выделение определенных характерных свойств и черт объекта, предмета или явления. Акцентирование реализуется на основе методов абстрагирования и преобразования характерных особенностей объекта. Метод акцентирования, например, выражается в шаржах (карикатурах), т.е. в гротескном выделении отдельных черт объекта.

Следующим приемом формирования фантастического образа выступает гиперболизация, заключающаяся в преувеличении или преуменьшении свойств или образов предметов и явлений. При помощи гиперболизации созданы практически все мифологические и сказочные существа (образы великанов, гномов, чудовищ). В гиперболизации могут не только преувеличиваться или преуменьшаться размеры

ипропорции, но также изменяться количество частей образа объекта (формирования образа дракона с тремя головами, многорукой богини, одноглазого циклопа, и т.д.).

Отношение индивида к действительности в большой мере характеризуется степенью легкости или сложности мысленного трансформирования образов явлений, действий, объектов, предметов. Некоторые люди находятся в такой сложной ситуации и настолько подчинены реальной действительности, что испытывают затруднения или вообще не могут мысленно ее трансформировать. Другие же, напротив, воспринимают любую конкретную ситуацию в качестве исходного материала для преобразования реальности.

25

1.9. Внимание

Внимание можно определить как концентрированность (сосредоточенность) психики на определенном объекте. Внимание рассматривается двояко – и как психофизиологический процесс, и как состояние, характеризующие динамические и статические особенности познавательной деятельности, которые выражаются в концентрации (сосредоточенности) мыслительной деятельности личности на сравнительно узком фрагменте реальности (внешней или внутренней), осознанно фокусирующие на себе ресурсы человека (психические и физические) в данный конкретный момент времени.

Внимание – это психический процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) выбора части из поступающей информации о конкретном объекте или какой-либо стороне (характеристике) объекта. Информация воспринимается органами чувств, и, при этом, информация о другом объекте (или часть его) игнорируется.

Устойчивость, переключаемость, распределение, объем и сосредоточенность являются пятью основными свойствами внимания.

Устойчивость внимания определяется способностью индивида длительный период времени целенаправленно, не отвлекаясь, сохранять состояние концентрированности внимания на каком-либо объекте деятельности.

Сосредоточенность внимания (и противоположное ему качество – рассеянность) характеризуется степенью его концентрированности на одних объектах и явлениях и отвлечении его от других.

Переключаемость внимания – это свойство и умение перевода своего внимания с одного объекта или явления на другие и характеризуется тем, с какой скоростью происходит такой перевод внимания (непроизвольного и произвольного).

Распределение внимания характеризуется способностью и умением рассеивать (рассредоточивать) свое внимание, охватывать сразу значительные пространства, параллельно выполнять одновременно несколько видов деятельности или совершать различные действия.

26

Количество информации, которую одновременно способен сохранять человек в состоянии повышенного внимания (сознания) характеризует объем внимания. При этом от 5 до 7 единиц информации составляют средний объем внимания индивида.

Выделяют такие функции внимания:

−активизация психических и физиологических процессов, нужных (актуальных) и ненужных (торможение, исключение) в данный момент;

−организация и целенаправленный отбор поступившей в мозг информации;

−избирательная и продолжительная сосредоточенность психической активности на конкретном явлении или объекте;

−точность и детализация восприятия;

−направленность и продуктивность мышления;

−прочность и избирательность памяти;

−своеобразное подключение перцептивных процессов, позволяющих различить детали объекта;

−кратковременное удерживание информации в оперативной па-

мяти, без чего невозможен перенос запоминаемого материала

вдолговременную память;

−правильное понимание и решение задач в процессе мышления;

−обеспечение оптимального взаимопонимания и адаптации индивида в обществе, предупреждение и своевременное разрешения межличностных конфликтов.

Различают следующие основные виды внимания: произвольное и непроизвольное, природное (врожденное) и социально обусловленное, непосредственное и опосредствованное (вызванное какой-либо причиной), интеллектуальное (мыслительное) и чувственное.

Природное внимание у человека есть с рождения, проявляющееся как способность селективно реагировать на внутренние и внешние раздражители, несущие определенную информационную новизну (ориентировочный рефлекс). Социально обусловленное внимание, напротив формируется в течение жизни в результате обучения и вос-

27

питания и проявляется в волевом управлении поведением с избирательной и осознанной реакцией на объекты.

Объект, соответствующий актуальным потребностям и интересам индивида управляет непосредственным вниманием, но только на тот объект, на который внимание направлено. С другой стороны, опосредствованное внимание напротив управляется при помощи специальных средств: слова, жесты, предметы, указательные знаки.

Непроизвольное внимание практически не требует приложения усилий для его удерживания некоторое время и не определяется силой воли, а произвольное внимание, в противоположность этому, основано на волевой регуляции, сопровождается приложением определенных усилий, чтобы удерживать внимание в течение некоторого времени и, как правило, связано с борьбой мотивов и конкурирующих интересов.

Селективная работа органов чувств и эмоции определяют чувственное внимание, а чувственное впечатление всегда располагается в центре сознания. Интеллектуальное внимание, как правило, связано с концентрированностью и направленностью мыслительной деятельности, а мысль, в свою очередь, является объектом интереса.

Выделяют такие формы расстройства внимания: повышенная отвлекаемость (чрезмерная подвижность внимания); выраженное уменьшение объема внимания; та или иная степень инертности (малая подвижность) – неспособность к переключению или патологическая фиксация внимания; гипо- и апрозекксия – это невозможность в течение определенного времени концентрировать свое внимание на объекте или полное невнимание (отчужденность).

1.10. Личность, ее структура и проявления

Понятие «личность» используется для характеристики качеств и способностей людей. Личность – это облик индивида в социальном обществе как субъекта общественных отношений и поступков, которые отражают совокупность социальных ролей, исполняемые им в обществе.

Человек является основным, изначальным элементом структуры общества, занимает исключительное место в социальной структуре. Очевидно, что без человека не могут реализоваться никакие социаль-

28

ные связи и взаимодействия (социальные отношения), объединения, группы, социальные институты, организации. Человек выступает одновременно и объектом, и субъектом всех общественных отношений.

Личность можно определить как социальный индивид, являющийся субъектом общения, общественных отношений и всех видов человеческой деятельности.

Социальное и биологическое начала в человеке связаны между собой. Важное место в психологии занимают теории, выделяющие в личности индивида два базовых конструкта, сформированных под воздействием обоих факторов (социального и биологического начал).

Человек, как биологический организм, существует благодаря обмену веществ с окружающей средой. Он вдыхает воздух, содержащий кислород, и выдыхает углекислый газ, использует в пищу различные продукты (натуральные и синтетические), т.е. существует как биологический организм в определенных рамках физико-химических и органических условий окружающей среды. Как естественное, биологическое существо, индивид проходит все стадии существования – рождение, развитие, старение и умирание. Перечисленные факторы определяют биологическую природу человека и характеризуют как биологическое существо.

Однако, с социальной стороны человек отличается от любого животного вида следующими особенными чертами (в совокупности): производит свою собственную среду обитания: жилище (хотя это делают также и животные: муравьи и др.), одежду, орудия труда; целенаправленно изменяет окружающий мир (то же самое делают, например, бобры, когда сооружают плотины); может действовать не только в случае возникающей необходимости, но и в результате творческого порыва (своя воля и фантазия). Для индивида жизнь становится предметом, к которой он осмысленно относится и целенаправленно изменяет, планирует свое будущее и действия для его достижения. Все природные органы чувств (биологическая основа): зрение, слух, обоняние, осязание становятся социально, общественно и культурно ориентированными. Индивид оценивает мир по законам гармонии,

29

пропорции, красоты и др. параметрами, развитыми в данной общественной системе, действует по нравственным законам.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что человек одновременно является и биологическим, и социальным существом; преимущества и недостатки его физического строения во многом определяют течение психических процессов, происходящих в процессе его мыслительной деятельности. Биологическое начало, «входя» в личность индивида, приобретает социальную окраску. Природные особенности, полученные от родителей, в структуре личности становятся социально обусловленными. Следовательно, в строении природы человека проявляются три составляющие: биологическая (естественная), социальная и культурная.

Взаимодействие социального и биологического начал в человеке основано на философском принципе – простая (биологическая) форма движения материи является основой для возникновения высшей (общественной), более сложной формы. Общественная форма движения материи нельзя просто сводить к биологической, но в целостной системе человеческого индивида между ними существует взаимодействие, порождающее неразрывную связь (единство).

Социальная основа человека сформировалась на пике эволюции биологического вида Homo sapiens. Поведением каждого конкретного индивида, являющегося представителем данного поколения, управляет стихийно сложившаяся социальная структура, включающая состояние материальной и духовной культуры, социальное устройство общества (тип общественных отношений), степень развития производительных сил, конкретные материальные и идеальные социальные отношения, формирующие это поколение. Материально социальная программа представляется уровнем развития технологией, комплексом произведений искусства, архитектуры и др.

Природное (естественное) начало в структуре личности, включающее комплекс биологических параметров: реакция на внешние раздражители, особенности нервной системы, черты характера (эмоции, темперамент и др.), память, интеллектуальные (умственные) способности и

30