Профессиональная этика специалиста в области досуга. Практикум по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», направленность

3.Составление плана, систематизация и логическое упорядочение отобранной для доклада информации.

4.Оформление доклада.

5.Чтение текста с целью отработки ясности, чёткости произношения, выразительности интонирования, мимики, жестов.

Общий объем доклада составляет не более семи страниц компьютерного текста, размер шрифта – 14, что соответствует 5–7 минутам устного выступления.

Презентация (от лат. praesentable) – общественное представление чеголибо нового, недавно появившегося, созданного, например: книги, журнала, кинофильма, телепрограммы, организации. Создание и применение электронных презентаций, сопровождающих доклад обучающихся, являются весьма актуальным вопросом. Электронные презентации помогают оживить восприятие информации, излагаемой в докладе, поскольку зрительная информация более эффективна для восприятия в сравнении с аудиальной.

Под презентацией подразумевается передача или представление аудитории новой для нее информации. В общепринятом понимании презента-

ция – это демонстрационные материалы для публичного выступления, а электронная презентация – это файл, в который собраны материалы выступления, подготовленные в виде компьютерных слайдов.

При создании презентации необходимо учесть следующие моменты: определить назначение презентации, ее тему; количество слайдов, которых не должно быть слишком много, поскольку их быстрая смена будет затруднять слушателям восприятие информации; выбрать и соблюдать единый стиль презентации. Рекомендуется не использовать большое количество цветов, ограничившись 2–3 цветами заголовков слайдов и текстового материала. При введении анимационных эффектов надо помнить, что они не самоцель. Их использование в презентации допустимо либо для создания определенного настроения или атмосферы презентации, либо для демонстрации динамичных процессов, изобразить которые она помогает. Шрифты в презентации используются с учётом размеров: для заголовка не менее 24 пунктов, остальной информации не менее 18 пунктов. На одном слайде располагается более трех фактов, выводов, определений. Большой объем информации лучше заменять рисунками: графиками, схемами, диаграммами.

Особенностью подготовки презентаций к докладам обучающихся по дисциплине «Профессиональная этика специалиста в области досуга» является обязательное включение в них видеоматериалов, связанных с профессиональной деятельностью технолога досуга.

11

Эссе (фр. – очерк или набросок) – это прозаический литературный жанр. Эссе отражает индивидуальные переживания автора, его взгляд на тот или иной вопрос. Оно не дает исчерпывающий ответ на определенный вопрос, а отражает собственное мнение или впечатление. При написании эссе хорошо развивается логика, способность аргументировать свое мнение, грамотно преподносить информацию. Стиль изложения ориентирован на разговорный.

Старайтесь писать эссе по плану.

План эссе:

•объяснение высказывания + теоретическая часть;

•выражение своего мнения или идей по поводу точки зрения автора;

•первый аргумент + пример в защиту/объяснение своей позиции;

•второй аргумент + пример в защиту/объяснение своей позиции;

•вывод.

Аргумент – это мысль, доказывающая правоту автора. Аргумент следует формулировать одним, двумя-тремя предложениями, в которых выражается согласие с высказыванием. Например, при написании эссе по следующему высказыванию: «Досуг нужно планировать заранее», приводим следующие мысли-доказательства:

•четко спланированное время для проведения досуга способствует не только хорошему отдыху, но и своевременному выполнению других неотложных дел;

•планирование досуга позволяет подготовить нужные атрибуты заранее, выбрать из имеющихся лучшие, при необходимости поменять на другие

ит. д.

Пример – это конкретный случай из жизни, истории, литературы. Случай может быть реальным, а может быть и воображаемым, гипотетическим. Пример должен быть развернутым (3–5 предложений). Особенно ценны примеры из истории, литературы и т. п.

Словарь терминов – это список, перечень, собрание языковых единиц одного уровня (слов, выражений), обычно упорядоченных по алфавиту или другому признаку и сопровождаемых описанием, толкованием. Такой словарь составляется из узкоспециализированной терминологии.

Составление словаря терминов в практикуме направлено на определение значения малопонятных слов, словосочетаний, терминов, необходимых при изучении определенной темы. Данный навык связан с формированием у обучающихся профессионального тезауруса на основе понятийно-термино- логической системы теории социально-культурной деятельности.

12

Особенности организации практических занятий для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья при выполнении практических заданий предоставляются особые условия, в частности, увеличение сроков сдачи, способов представления результатов, предоставление печатных и электронных образовательных ресурсов, адаптированных к конкретной нозологии. Изменяются способы подачи информации, а также технологии объяснения содержания практических заданий с преобладанием индивидуальных форм работы.

При оценке выполненных практических заданий основное внимание уделяется качеству, при этом основополагающим для оценки является критерий относительной успешности, формирующийся на основе предупреждения учебных ситуаций, которые студент с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть. В связи с этим предполагается сопровождение студента с ограниченными возможностями здоровья тьютором для оказания технической помощи.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются адаптированные формы их проведения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей: для лиц с нарушением зрения задания предлагаются с укрупненным шрифтом, для лиц с нарушением слуха – оценочные средства предоставляются в письменной форме с возможностью замены устного ответа на письменный, для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата двигательные формы оценочных средств заменяются на письменные или устные формы оценочных средств с исключением двигательной активности.

Материально-техническое обеспечение организации практических занятий

Для проведения практических занятий необходимы учебные аудитории, оснащенные мультимедийным комплексом, проектором, экраном, доской, компьютерными колонками. Необходимое программное обеспечение: операционная система Windows; антивирусные программные средства; ин-

тернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Google, Chrome и др.

13

Практические занятия являются одной из основных форм организации учебного процесса, представляющего собой коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов изучаемого учебного материала под руководством преподавателя. Практические занятия органически связаны со всеми другими формами организации учебного процесса, включая лекции и самостоятельную работу студентов, с использованием компьютерной техники.

Основными критериями успешности проведенного практического занятия являются активное участие студентов, проявляющееся в непосредственных выступлениях с рефератами, обсуждении темы практикума, отсутствие вопросов у студентов по рассмотренной теме практического занятия. Качество теоретической подготовки студентов определяется, с одной стороны, знаниями, полученными на лекции, с другой – тем опытом, который студенты получают при обсуждении той или иной проблемы на практических занятиях с уместным использованием мультимедийного комплекса.

14

2. ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

(34 часа)

Практическое занятие 1 Тема: Этика как наука. Мораль в жизни общества

(2 часа)

Форма практического занятия: круглый стол

Основные понятия: этика, мораль, нравственность, законы морали, категории этики, гуманизм, ценностные ориентиры, идеал, моральное сознание, моральная практика, моральные отношения, креационистские концепции морали, натуралистические концепции морали, социально-исторические концепции морали, императивность морали, нормативность морали, оценочность морали, антиномии, моральное чувство, поступок, моральный мотив, моральная ценность, моральная норма.

План

1. Выделение этики как особого аспекта философии. Предмет этики.

1.1.Происхождение и содержание терминов «этика», «мораль», «нравственность».

1.2.Концепции происхождения морали: натуралистические, антропологические, религиозные, социально-исторические, материалистическая концепция.

2. Структура этического знания.

3. Содержание и особенности морали.

3.1.Мораль и другие сферы общественной жизни (экономика, политика, наука, искусство, религия, право).

3.2.Свойства морали: императивность, нормативность, оценочность; антиномии в морали.

3.3.Структура морали: моральное сознание, моральная практика, моральные отношения.

4. Социальные функции морали.

4.1.Воспитательная.

4.2.Ценностно ориентирующая.

4.3.Коммуникативная.

4.4.Познавательная.

4.5.Регулятивная.

4.6.Гуманизирующая.

5. Обсуждение ситуационных задач в группе.

15

Вопросы для самоконтроля:

1.Что такое этика? Что является предметом этики?

2.В общекультурной лексике слова «этика», «мораль», «нравственность» взаимозаменяемы. В этике как области знания за каждым из этих понятий закреплен определенный смысл. Каково содержание этих понятий?

3.Почему мораль – явление общественно-историческое?

4.Существует три основных типа концепций происхождения морали: креационистские, натуралистические, социально-исторические. Согласно какой концепции мораль имеет трансцендентальную заданность? Зависит ли она от психических или физических свойств людей?

5.Какова структура этического знания?

6.Какова взаимосвязь морали с другими формами общественного сознания, такими как политика, право, религия, искусство, наука?

7.Чем нормы морали отличаются от правовых норм?

8.В чем проявляется взаимосвязь морального сознания и моральной практики?

9.Почему этику принято называть «практической философией»?

10.Каковы сущность и содержание морали?

11. В чем проявляется универсальность моральных требований разных людей, социальных групп, общностей?

12. Могут ли пороки служить на благо общества?

13. Согласны ли вы с тем, что незаинтересованность мотивов морали вступает в видимое противоречие с практической целесообразностью? Аргументируйте ответ.

14. Самой важной функцией морали является регулятивная. В чем ее

суть?

15.Какова структура морали? В чем проявляется взаимообусловленность морального сознания и моральной практики?

16.Кем и как контролируется соблюдение моральных норм и правил?

Практические задания 1. Ответьте на вопрос и обоснуйте свое мнение: в чем заключается

универсальное значение этики? Для опоры в своих рассуждениях обратитесь к мысли немецко-французского гуманиста ХХ века, лауреата Нобелевской премии Альберта Швейцера (1875 – 1965), который в своей знаменитой книге «Культура и этика» писал, что этическое является конструирующим элементом культуры. И общество основывается на началах нравственных: на мясе, на экономической идее, на претворении камней в хлебы – ничего не основывается.

16

2. Решите ситуационную задачу, обсудите ее решение в группе

Один из руководителей организации, в которой вы работаете, сделал для вас очень много: он устроил вас туда, с его помощью вы быстро продвигаетесь наверх по служебной лестнице, иногда вместе обедаете. Однажды он проговорился о том, что за поставки компьютеров в вашу организацию фирма «М» выделила ему «вознаграждение» – 70 000 руб., но он, естественно, просит вас не разглашать эту информацию. Вы знаете, что существует другая фирма, у которой цены на компьютеры ниже, и она более надежна, чем та, о которой говорил ваш коллега. Расскажете ли об этой ситуации руководству организации? Почему? Что делать, если обнаружится, что ваша организация ведет двойную бухгалтерию?

Темы для рефератов и докладов:

1.Этапы развития этики как науки.

2.Взаимосвязь морали с другими формами общественного сознания.

3.Проблема соотношения нормативно-ценностного и теоретического знания в этике.

4.Разновидности этических учений в объяснении природы нравствен-

ности.

5.Проблемы и функционирование прикладной этики.

6.Императивность в различных типах морали.

7.Мораль как система нравственных требований.

8.Проблема истинности моральных суждений и оценок.

9.Противоречия в рассуждениях о морали.

10.Социальные функции морали.

11.Место и роль нравственного сознания в структуре форм общественного сознания.

Рекомендуемая литература: [2, с. 5–28; 3, с. 14–25; 11, с. 10–31; 13, с. 11–27; 16, с. 4–14; 19, с. 7–17].

Практическое занятие 2

Тема: Этические учения Древнего мира (2 часа)

Форма практического занятия: семинар-пресс-конференция

Основные понятия: софизм, абсолютизм, гедонизм, киники, скептицизм, эпикурейство, эвдемонизм, идеализм, стоицизм, христианская мораль, теологическая этика.

17

План Прослушивание докладов по темам:

1.Донравственные формы социальной регуляции.

2.Традиционная нравственность. Нормативные образцы личности. Этические учения Древнего мира.

2.1.Индивидуалистически ориентированные этические учения Античности: софизм, абсолютизм, гедонизм, киники.

2.2.Субъективно-идеалистически ориентированные этические учения Античности: идеализм Платона, этика Аристотеля.

2.3.Этический субъективизм: эпикурейство, эвдемонизм Демокрита,

стоицизм.

3.Нравы и этические учения Средневековья. Нормативные образцы личности.

3.1.Христианская мораль Средневековья.

3.2.Сословно-корпоративный характер морали.

3.3.Официальная этическая доктрина: Августин Блаженный, Фома Аквинский, Ансельм Кентерберийский.

3.4.Субъективистские этические учения: Иоанн Скотт Эриугена, Пьер Абеляр, Сигер Брабантский, Майстер Экхарт.

Вопросы для самоконтроля:

1.Требования первобытной морали имели всеобщий обязательный характер. В чем это выражалось?

2.В классовом обществе мораль имеет классовый характер. Обоснуйте это утверждение.

3.Каковы нравственные позиции гедонистов, киренаиков и эвдемонизма Эпикура?

4.Представители какой этической школы Античности провозглашали человека мерой всех вещей?

5.Какой вклад в разработку этики, как науки, внесли Платон и Арис-

тотель?

6.Каковы особенности сословно-корпоративной морали Средневековья?

7.Какова идеологическая функция христианской этики? Назовите основные положения евангельской моральной доктрины.

8.Укажите путь формирования христианской этики от патристики

ксхоластике и назовите основных ее авторов.

9.В чем проявляется этический дуализм народно-еретических движений Средневековья?

18

Практическое задание

Составьте словарь терминов по данной теме.

Темы для рефератов и докладов:

1.Моральная регуляция в родовом обществе.

2.Этические воззрения в странах Древнего Востока.

3.Систематизация античной этики в трудах Платона и Аристотеля.

4.Этические учения в Древней Руси.

5.Сословно-корпоративная мораль феодализма.

6.Этические концепции патристики и схоластики.

7.Этические учения Античности.

8.Социальная сущность христианской морали.

9.Этические учения Древней Индии.

10.Этические учения Древнего Китая.

Рекомендуемая литература: [3, с. 49–69; 16, с. 14–28; 24, с. 48–65].

Практическое занятие 3

Тема: Этика как явление духовной культуры общества различных эпох (2 часа)

Форма практического занятия: семинар-пресс-конференция

Основные понятия: буржуазная этика, этический рационализм, теория разумного эгоизма, сенсуалистическая этика, утилитаризм, категорический императив Канта, материалистическая этика, неопозитивизм, экзистенциализм, феноменологизм, персонализм.

План Прослушивание докладов студентов по темам:

1.Этика Возрождения: Лоренцо Валла, Пико делла Мирандола, Джордано Бруно.

2.Этические учения Нового времени. Нормативные образцы личности.

2.1.Буржуазная этика. Этические взгляды Монтеня.

2.2.Английская школа этики: Томас Гоббс, Ф. Бэкон, А. Смит.

2.3.Французские материалисты: Клод-Адриан Гельвеций, Поль-Ген- рих-Дмитрих Гольбах, Жан-Жак Руссо.

2.4.Этический рационализм Спинозы.

19

2.5. Этическая система И. Канта. 2.6. Этика Ф. Ницше.

3.ХХ век: нравственные системы западного и российского общества. Этические учения ХХ века.

4.Современная нравственность и ее перспективы: «прогрессивистский» и скептический взгляды.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какое влияние оказали идеи эпохи Возрождения на моральное сознание общества?

2.Назовите характерные черты скептицизма в этике Монтеня.

3.Что общего в этике Декарта, Спинозы и Гоббса? В чем различия?

4.Назовите основные школы сенсуалистической этики, их авторов. Укажите их общие черты и различия.

5.В чем заключается историческая роль Канта, Гегеля и Фейербаха

вразработке теории этики?

6.Каковы основные черты марксистской этики?

7.Какие этические школы современности Вам известны?

8.Сформулируйте «золотое правило нравственности».

Практическое задание

Составьте словарь терминов по данной теме.

Темы для рефератов и докладов:

1.Этика Нового времени: рациональные мотивы и принципы нравственной деятельности.

2.Теория разумного эгоизма.

3.Сенсуалистическая этика Гельвеция и Гольбаха.

4.Философские проблемы этики марксизма.

5.Этика ислама.

6.Проблемы морали в трудах Декарта, Спинозы и Гоббса.

7.Этические системы Канта, Гегеля и Фейербаха.

8.Основные этические школы современности.

9.Нравственный прогресс: иллюзия или реальность?

10.«Золотое правило нравственности».

11.Единая мораль: возможности и перспективы.

12.История идеи гуманизма.

Рекомендуемая литература: [3, с. 72–87; 19, с. 17–38; 24, с. 65–74].

20