Повышение конкурентоспособности университета путем формирования системы коммерциализации его интеллектуальной собственности и трансфера технологий. Мо

Ю. И. СЕЛИВЕРСТОВ, Е. А. НИКИТИНА, А. В. СМОЛЬНИКОВА

ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА ПУТЕМ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ КОММЕРЦИАЛИЗАЦИИ ЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ И ТРАНСФЕРА ТЕХНОЛОГИЙ

Монография

Белгород

2020

2

УДК 33 ББК 65

С65

Рецензенты:

Доктор экономических наук, профессор Белгородского университета кооперации, экономики и права Л.Т. Снитко

Доктор экономических наук, профессор Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ») Е.А.

Стрябкова

Кандидат экономических наук, доцент Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова Ю.Н. Божков

Селиверстов, Ю.И.

С65 Повышение конкурентоспособности университета путем формирования системы коммерциализации его интеллектуальной собственности и трансфера технологий: монография / Ю. И. Селиверстов, Е. А. Никитина, А. В. Смольникова — Белгород: Изд-во БГТУ, 2020. — 77 с.

ISBN 978-5-361-00787-5

В монографии рассматривается роль университетов в системе инновационного развития. Авторы проводят анализ существующей системы управления инновационной деятельностью БГТУ им. В.Г. Шухова.

Издание предназначено для ученых, интересующихся данной проблематикой, а также для студентов, бакалавров, магистрантов, аспирантов.

Монография публикуется в авторской редакции.

УДК 33 ББК 65

© Селиверстов Ю.И., Никитина Е.А, Смольникова А.В., 2020

ISBN 978-5-361-00787-5 © Белгородский государственный технологический университет (БГТУ) им. В.Г. Шухова, 2020

3

4

ВВЕДЕНИЕ

Современные представления о механизме инновационного развития общества соответствуют так называемой модели «тройной спирали», разработанной Г. Ицковицем и Л. Лейдесдорфом и описывающей процесс инновационного развития как сбалансированное взаимодействие государства, университетов и бизнеса Согласно этой модели, в обществе, основанном на знаниях, по отношению к государству и бизнесу университеты играют лидирующую роль по причине наличия системы производства знания в виде научных исследований, концентрации значительной части молодых людей. С переходом от индустриального общества к постиндустриальному роль университетов существенно возрастает. Данный процесс, по мнению авторов модели «тройной спирали», имеет ключевой статус и выражается в появлении новых функций университетов: предпринимательства, инкубации и создания компаний.

До недавнего времени образовательная функция российских ВУЗов считалась превалирующей. Центральным звеном национальной системы высшего образования на протяжении длительного времени оставались многопрофильные исследовательские региональные университеты (областные или республиканские). Эти университеты, кроме решения общих задач высшего образования населения, обеспечивали воспроизводство научных и педагогических кадров, без которого невозможно существование всей образовательной системы в целом.

В последние годы не менее значимой и даже обязательной для университетов становится инновационная деятельность. Университеты должны не только заниматься наукой, но прилагать все силы к тому, чтобы полученные результаты интеллектуальной деятельности (РИД) не просто воплощались в отчетах, а становились инновациями. Для достижения экономической независимости и, как следствие, высоких позиций на мировом рынке необходимо широко применять схемы трансфера технологий. Трансфер технологий представляет собой передачу знаний и опыта для применения научно-технических процессов, а также выпуска продукции.

5

ГЛАВА 1. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СИСТЕМ

1.1. Роль университетов в системе инновационного развития

Современная организация инновационной деятельности, как правило, предполагает командный принцип работы. Из всех структур, генерирующих и распространяющих новые знания, университеты являются наиболее гибкими, создают благоприятную среду для командного интеллектуального труда. Благодаря обновлению студенческого состава в университете постоянно циркулируют новые идеи.

Этим требованиям должны были удовлетворять национальные исследовательские университеты. Основное назначение исследовательских университетов заключается в развитии научнотехнологического комплекса страны и обеспечении его необходимыми людскими ресурсами за счет проведения исследований, трансферта технологий в экономику и формирования пояса инновационных компаний вокруг университета.

Дальнейшее развитие потенциала российских университетов видится в принятии модели предпринимательского университета, который должен обеспечить новый баланс между наукой, образованием и инновациями [15]. Отличительной особенностью таких учебных заведений в первую очередь является наличие конкуренции среди учащихся, преподавателей и ученых внутри ВУЗа за те ресурсы, которыми он обладает. Кроме того, важная составляющая предпринимательского университета - способность зарабатывать деньги на собственных исследованиях. То есть предпринимательский университет можно рассматривать как рыночного игрока, главная задача которого не только учить и просвещать, но и вести передовые научные исследования, регистрировать и выводить на рынок интеллектуальную собственность.

Можно выделить следующие цели деятельности предпринимательских университетов:

-содействие формированию государственной инновационной политики;

-продвижение передового российского опыта;

-активизация процессов трансферта технологий и коммерциализации РИД;

-развитие эффективного партнерства с государственными органами власти и бизнеса в рамках модели «тройной спирали».

6

Основные задачи предпринимательского университета могут быть сформулированы следующим образом [52]:

-формирование условий для подготовки конкурентоспособных выпускников, способных создавать инновационную (наукоемкую) продукцию, и быть востребованными в условиях инновационной экономики;

-создание точек роста, обеспечивающих привлечение инвестиций для формирования инноваций, которые способствуют развитию потребителей собственных инноваций;

-формирование у сотрудников и преподавателей предпринимательского университета знаний и навыков создания предпринимательских структур и оказания консультационных услуг по их сопровождению.

Таким образом, предпринимательский университет должен сочетать экономику и эффективность трёх процессов – образования, науки и предпринимательства, добиваясь при этом синергетического эффекта. Для этого ему необходимо выстроить внутреннюю среду на принципах рыночной конкуренции, ориентируя разработку проектов на условия внешней среды.

При этом университет, претендующий на статус предпринимательского, должен по-новому реализовать себя в трех сферах:

– в сфере генерации знаний – постоянно совершенствовать действующие и разрабатывать новые исследовательские методы; исследовать новые области знания или новые проблемы в уже известных областях;

– в сфере преподавания - развивать инновационные методы обучения и модифицировать содержание обучения путем отражения в нем новейших достижений науки и практики;

– в сфере внедрения знаний в практику - осваивать различные методы и виды взаимодействия с внешней средой.

Можно с уверенностью утверждать, что активное вовлечение университетов в процессы социально-экономического развития невозможно без укрепления связей между наукой и производством.

Российские предприятия стоят перед необходимостью обеспечения перехода на новый технологический уровень. Базовой управленческой моделью, связанной с повышением их вовлеченности

впроцесс инновационного развития может стать модель «открытых инноваций», которая предусматривает необходимость развития в рамках корпораций только ключевых компетенций. При этом доля передаваемых другим исполнителям функций (в том числе и по

7

разработке инновационных продуктов) в силу быстрых изменений на рынке будет постоянно увеличиваться. Российские предприятия (в первую очередь государственные корпорации) сегодня находятся в процессе перехода на эту модель. Они уже в ближайшее время могут востребовать исследовательскую функцию университетов и готовы отдавать им крупные заказы на научно-исследовательские и опытноконструкторские работы (НИОКР).

Этому, по нашему мнению, могут способствовать перечисленные ниже направления формирования активной позиции предпринимательского университета в сфере создания и продвижения инноваций.

1.Налаживание взаимодействия университета и предприятий

врамках образовательного процесса, в т.ч.:

-выявление потребностей и проблем, актуальных для промышленных предприятий, в рамках научно-практических семинаров и круглых столов с приглашенными представителями компаний;

-корректировка наполнения лекций, семинарских и лабораторных занятий, а также учебно-методических материалов с учетом потребностей реального сектора экономики;

-заключение долгосрочных соглашений о проведении студенческой производственной практики на площадках действующих производств;

-расширение круга так называемых «практикующих профессоров», то есть сотрудников, которые наряду с преподавательской деятельностью работают в высокотехнологичных компаниях или сами учредили компании с целью коммерциализации своих разработок.

2.Ориентация научной деятельности университета на решение практических задач, в т.ч.:

-при определении приоритетной тематики научных исследований,

-при обновлении парка оборудования для проведения НИОКР с учетом современных требований,

-при формировании рабочих групп из специалистов в смежных областях знаний для решения комплексных прикладных задач.

3. Целенаправленное управление интеллектуальной собственностью (ИС) университета, в том числе:

- создавать и поддерживать в актуальном состоянии базу научных разработок и объектов ИС университета;

8

-регистрировать исключительные права на РИД, переводя их, таким образом, в категорию ИС;

-осуществлять анализ коммерческого потенциала и оценку инвестиционной стоимости объектов и прав ИС университета для дальнейшего продвижения на рынок ИС;

-вносить права пользования ИС в уставные капиталы хозяйственных обществ, создаваемых в целях практического применения (внедрения) РИД в соответствии с Федеральным законом

№217-ФЗ от 02.08.2009 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» (далее – закон № 217-ФЗ).

4.Информирование потенциальных контрагентов об интеллектуальном капитале университета, в том числе путем:

- прямой рассылки информационных материалов об инновационном потенциале вуза промышленным предприятиям, которые могут быть потенциальными пользователями соответствующих РИД или заказчиками НИОКР, и отраслевым профессиональным объединениям;

- передачи открытой части сведений о полученных РИД в региональные базы данных (центры трансфера технологий, центры научно-технической информации и т.п.);

- налаживания деловых контактов с представителями промышленности в рамках отраслевых выставок и конференций;

- публикаций в специализированных изданиях.

5.Развитие инновационной инфраструктуры университета,

позволяющей реализовать как можно больше стадий процесса создания и коммерциализации новшеств. Состав элементов инновационной инфраструктуры университетов неоднороден и зависит не только от возможностей финансирования, но и от того какой приоритет отдается инновационной деятельности в стратегии развития вуза, например:

- объекты, функционирование которых направлено на повышение взаимодействия науки и бизнеса в сфере коммерциализации ИС (научно-технологические центры, бизнесинкубаторы, бизнес-центры и т.д.);

- подразделения создания и оценки объектов интеллектуальной собственности;

9

-научно-инновационные подразделения (научноисследовательские институты, научно-образовательные центры, межкафедральные лаборатории, проектно-конструкторские бюро и т.д.).

6. Участие в межфирменной кооперации субъектов инновационного процесса (университетов, научных институтов, промышленных предприятий), которая допускает множество форм, в т.ч.:

-проведение совместных научных исследований;

-участие в проектах по коммерциализации ИС в качестве соинвесторов;

-создание центров коллективного пользования специализированным измерительным и аналитическим оборудованием;

-участие в научных консорциумах, объединяющих научные школы и приборную базу ведущих университетов страны по отдельным направлениям исследований.

Кроме оказания услуг по проведению комплексных НИОКР, предприятия могут обращаться к университетам за единичными сервисными услугами (консультации по отдельным вопросам освоения производства и совершенствования технологического процесса, составление технологических регламентов, конструкторские услуги, проведение независимых экспертиз и аудитов, использование оборудования университета для проведения отдельных измерений и испытаний, проведение маркетинговых исследований отраслевых и региональных рынков и т.п.). Несмотря на разовый характер услуг, качественный научно-технический сервис способствует повышению информированности хозяйствующих субъектов об инновационном потенциале университета и создает предпосылки для долгосрочного сотрудничества.

При этом необходимо понимать, что устойчивость взаимодействия между бизнесом и университетом зависит от того, насколько полно университет может удовлетворить требования предприятия-заказчика по срокам, бюджету и, главное, по уровню завершенности научных разработок.

Говоря о взаимодействии университетов и бизнеса, нельзя не упомянуть о возможности создания малых инновационных предприятий (МИП) в целях коммерциализации ИС университета и при его непосредственном участии. Федеральный закон № 217-ФЗ разрешил бюджетным научным организациям и вузам создавать хозяйственные общества, целью деятельности которых является

10

практическое применение РИД, исключительные права на которые принадлежат указанным бюджетным учреждениям. В перечень таких РИД входят следующие виды объектов ИС: программы для ЭВМ, базы данных, изобретения, полезные модели, промышленные образцы, селекционные достижения, топологии интегральных микросхем, секреты производства (ноу-хау). Научное или образовательное учреждение, становясь соучредителем инновационного предприятия, обязано внести в уставный капитал право использования РИД по лицензионному договору, которое не может быть передано созданным хозяйственным обществом третьему лицу.

Необходимо обратить внимание на еще одну важную задачу предпринимательского университета – быть активным игроком в социально-экономическом развитии региона. Нам представляется, что наиболее эффективно эта задача может быть реализована в рамках кластерной политики. Основной ее целью является создание новых рынков. Ключевым моментом в процессе реализации кластерной политики является формирование индустриальных кластеров.

Индустриальный кластер можно рассматривать как интегрированную систему взаимодействующих компаний различных отраслей, обслуживающих институтов и университетов, поддерживающих друг друга в процессах совершенствования продукции, внедрения инноваций и глобальной конкуренции путем развития кооперации между фирмами и формирующих социальноэкономическую среду, позволяющую добиваться компаниям больших успехов в глобальной конкуренции. В рамках кластера развивается большое число малых и средних предприятий, создающих инновации потребительских ценностей – новые продукты, услуги, решения. Для этих компаний важно получить доступ к глобальным ресурсам и рынкам. Такой доступ чаще всего формируется через доступ к глобальным компаниям. Вторая важнейшая задача – получение доступа к интеллектуальным ресурсам и инновационным решениям. В рамках решения этой задачи необходимо обеспечить эффективные процессы обмена знаниями внутри кластера [33].

Именно поэтому индустриальные кластеры можно рассматривать как наиболее вероятную зону ускоренного формирования предпринимательских университетов.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие выводы.

1. По мере роста инновационной активности российской экономики роль университетов в структуре модели «тройной спирали» будет постоянно возрастать.

11