Основы права. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлениям и профилям подготовки 54.03.01 (072500.62) «Дизайн», «Графический дизайн»; 54.03

Литература:

а) основная литература: 1, 2, 3, 4, 5. б) дополнительная литература: 14, 15. в) нормативные правовые акты: 9.

Тема 5. Основы семейного права РФ

(10 часов, ОФО, 15 часов, ЗФО, «Дизайн», «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»»; 10 часов, ОФО, ЗФО, «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»; 4 часа, ОФО, 10 часов, ЗФО, «Социально-культурная деятельность»).

Задания:

1.Изучите и дайте определение понятию семейного права, предмету его правового регулирования.

2.Назовите источники семейного права России и дайте характеристику их юридической силы.

3.Перечислите условия и опишите порядок заключения брака. Назовите основания признания брака недействительным.

4.Укажите установленные Семейным кодексом РФ основания и правовые последствия прекращения брака.

5.Сравните законный и договорный режимы имущества супругов.

6.Охарактеризуйте содержание прав и обязанностей родителей и

детей.

Литература:

а) основная литература: 1, 2, 3, 4, 5.

б) дополнительная литература: 11, 12, 13, 21. в) нормативные правовые акты: 10.

Тема 6. Основы административного права РФ

(10 часов, ОФО, 15 часов, ЗФО, «Дизайн», «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»; 10 часов для ОФО, 20 часов, ЗФО, «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»; 4 часа, ОФО, 8 часов, ЗФО, «Социально-культурная деятельность»).

Задания:

1. Изучите понятие административного права как отрасли российского права, назовите предмет и метод правового регулирования.

81

2.Назовите систему источников административного права РФ.

3.Дайте общую характеристику правового статуса Правительства Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти.

4.Назовите особенности правового статуса органов исполнительной власти субъектов РФ.

5.Охарактеризуйте общие принципы организации и деятельности органов местного самоуправления в РФ.

6.Определите понятие и общие признаки административного право-

нарушения. Изучите особенности административных правонарушений

вобласти охраны окружающей среды и ответственности за их совершение.

7.Перечислите виды административных наказаний, применяемых

вотношении физических и юридических лиц.

Литература:

а) основная литература: 1, 2, 3, 4, 5.

б) дополнительная литература: 16, 17, 19. в) нормативные правовые акты: 11.

Тема 7. Основы уголовного права РФ

(10 часов, ОФО, 12 часов, ЗФО, «Дизайн», «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»; 10 часов, ОФО, ЗФО, «Музеология и охрана объектов культурного наследия»; 4 часа, ОФО, 8 часов, ЗФО, «Со- циально-культурная деятельность»).

Задания:

1.Дайте определение уголовного права как отрасли российского права, укажите его предмет, принципы и задачи.

2.Назовите источники российского уголовного права, систему уголовного законодательства.

3.Укажите основания наступления уголовно-правовой ответственности и обстоятельства, исключающие преступность деяния.

4.Раскройте содержание понятий «преступление», «действие», «бездействие». Перечислите и кратко охарактеризуйте квалифицирующие признаки состава преступления.

5.Перечислите установленные Уголовным кодексом РФ виды уголовных наказаний, назначаемых в качестве: а) основных; б) дополнительных; в) как основных, так и дополнительных.

82

6. Приведите примеры преступлений небольшой и средней тяжести. Назовите перечень тяжких и особо тяжких преступлений: а) против личности; б) против государства.

Литература:

а) основная литература: 1, 2, 3, 4, 5. б) дополнительная литература: 18, 21. в) нормативные правовые акты: 12.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Используемые образовательные технологии и формы контроля

Входе обучения используются следующие виды образовательных технологий:

- традиционные образовательные технологии, включающие лекции, на которых рассматриваются теоретические, проблемные, дискуссионные вопросы в соответствии с тематическим планом;

- интерактивные образовательные технологии, включающие: лек- ция-беседа, деловая игра с использованием малых групп, семинары-прак- тикумы на основе метода кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных вопросов;

- размещение теоретических, практических, методических, информационных, контрольных материалов по дисциплине на сайте «Электронная образовательная среда КемГУКИ» (www.moodle.kemguki.ru).

4.2. Методические рекомендации для преподавателя

Лекция – традиционно ведущая форма обучения в вузе. Ее основная цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Будучи главным звеном цикла обучения, она выполняет научные, воспитательные и мировоззренческие функции.

Лекция – методологическая и организационная основа для всех форм учебных занятий, в том числе самостоятельных. Методологическая основа – так как вводит студента в науку вообще – придает учебному курсу

83

концептуальность, а организационная – так как все другие формы учебных занятий так или иначе «завязаны» на лекцию, чаще всего логически следуют за ней, опираются на нее содержательно и тематически.

Лекция раскрывает понятийный аппарат конкретной области знания, проблемы, логику, дает цельное представление о предмете, показывая его место в системе науки, связь с родственными дисциплинами, возбуждает интерес к предмету, развивает профессиональные интересы, в значительной мере определяет содержание других видов занятий.

Содержание всех лекций курса установлено на основе учебной программы дисциплины «Основы права» в пределах отведенного времени. Целесообразно первую лекцию предмета «Государство и право как взаимосвязанные явления. Система российского права» провести с использованием интерактивных технологий в форме лекции-беседы, предоставив студентам возможность высказаться по сути проблем государства и права, как в историческом, так и в современном аспекте, используя знания, полученные в средней школе. Преподаватель в ходе этой лекции-беседы получает возможность определения уровня первоначальной правовой подготовки обучающихся для последующей возможной корректировки содержания и тактики преподавания предмета.

На лекции по правоведению преподаватель должен ориентировать студентов на самостоятельную работу с источниками права, в особенности с кодексами, которые должны использоваться на предстоящем семинарском занятии (особенно в интерактивных формах) в качестве основного материала для анализа конкретных ситуаций и решения других учебных задач.

В качестве самостоятельной работы можно использовать подготовку небольших устных сообщений по той или иной обсуждаемой проблеме (темы сообщений определены планами семинарских занятий). При этом преподаватель должен помочь студенту выбрать, помимо нормативноправовых источников, дополнительную литературу для полного раскрытия темы.

Тема «Государство и право как взаимосвязанные явления. Система российского права» является основополагающей для изучения конкретных отраслей права России. Вопросы этой темы изучались обучающимися в школьной программе, поэтому есть смысл еще раз повторить их с участием всей группы в форма семинара-дискуссии.

84

Тема «Основы конституционного права РФ» – традиционное семинарское занятие, с изучением и закреплением вопросов, озвученных на предшествующей лекции.

Для изучения таких тем, как: «Основы гражданского права РФ», «Основы трудового права РФ», «Основы уголовного права РФ», «Основы административного права РФ», – целесообразно воспользоваться методом анализа (разбора) конкретных ситуаций. Обусловлено это тем, что нормы данных отраслей права регулируют правоотношения, которые в той или иной мере в реальной жизни известны студентам из личного опыта либо опыта общения с окружающими их людьми. Анализ конкретных ситуаций (case-study) – метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач.

Ситуация – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и надежд персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

Учебный процесс должен организовываться таким образом, чтобы практически все учащиеся оказывались вовлеченными в процесс познания. Они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Задача обучаемых – проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные на лекциях и в ходе самостоятельной подготовки теоретические знания.

Названный метод характеризуется следующими признаками:

•наличие конкретной ситуации (кейса), который создается преподавателем в сложной внеаудиторной творческой работе;

•разработка группой (подгруппами или индивидуально) вариантов решения ситуаций;

•публичная защита разработанных вариантов разрешения ситуаций

споследующим оппонированием;

•подведение итогов и оценка результатов занятия.

85

При разборе конкретных ситуаций обязательным является использование ведущих нормативно-правовых актов по изучаемым отраслям права,

вданном случае это Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Семейный кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях и Уголовный кодекс РФ. Правоведение – это достаточно определенная наука и поэтому решение той или иной ситуации должно быть основано на законе, воспитание уважения к которому также должно быть целью занятия.

Тема «Основы семейного права» изучается в процессе деловой учебной игры с использование малых групп.

Деловая учебная игра – моделирование профессиональной деятельности и ролевое взаимодействие по игровым правилам участвующих в ней специалистов и сторон, в определенном условном времени, при столкновении позиций, с разыгрыванием ролей и оцениванием. Следуя условиям игры, которые изложены в плане семинарского занятия, студенты делятся на малые группы и имитируют роли истца, ответчика, судьи, адвоката

всоответствии с предложенными сценариями заданий (раздел имущества

всуде). Варианты решения обсуждаются в малых группах, затем докладываются на занятии в качестве ответов. Далее следует совместный анализ точности принятия решения, исходя из требований конкретных статей Семейного кодекса РФ.

4.3.Методические указания для студентов по изучению дисциплины

Успешное изучение дисциплины «Основы права» возможно только при правильной организации самостоятельной работы студента по изучению курса.

Самостоятельная работа студента – способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателя, в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

При изучении дисциплины «Основы права» организация самостоятельной работы студентов представляет единство трех взаимосвязанных форм:

1.Аудиторная самостоятельная работа студентов;

2.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов;

3.Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа сту-

дентов.

86

Аудиторная самостоятельная работа может реализовываться как в ходе лекционных, так и в ходе семинарских занятий и включает в себя конспектирование содержания лекции, участие в устных опросах по конкретным темам, выполнение тестовых, а также иных практических заданий.

Внеаудиторная самостоятельная работа включает в себя:

–подготовку к семинарским занятиям с использованием рекомендованной литературы, а также нормативно-правовых актов;

–подготовку сообщений для участия в семинарских занятиях;

–подготовку к тестированию, а также к выполнению других контрольных заданий;

–подготовка и написание рефератов, докладов на заданные темы;

–подбор и изучение литературных источников, работа с норматив- но-правовыми актами в процессе написания рефератов, докладов, сообщений;

–подготовка к участию в научно-теоретических и иных конференциях, семинарах, круглых столах.

При изучении дисциплины студенты не должны ограничиваться прослушиванием и конспектированием лекций. Основной целью лекционных занятий является ознакомление студента с сутью и основным содержанием той или иной темы. Лекция определяет круг вопросов, проблем, на которые студент должен обратить внимание при самостоятельной подготовке, обращаясь к учебной литературе, нормативным актам, интернет-ресурсам

ииным источникам. В связи с этим при изучении дисциплины студент должен использовать учебную литературу, рекомендованную программой курса в объеме, необходимом для освоения курса.

Важную часть учебного процесса составляют семинарские занятия. Семинарские занятия, с одной стороны, способствуют упорядочиванию знаний, которые получает студент на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной подготовки, а, с другой, позволяют преподавателю осуществлять контроль за текущей учебной работой студентов и скорректировать знания последних с учетом требований, которые будут предъявлены к ответам студентов на зачете.

Для подготовки к семинарскому занятию студенту необходимо ознакомиться с обязательной учебной литературой, а также с рекомендованной в программе курса литературой, дающей дополнительные знания по прой-

87

денному материалу. Кроме того, студенты должны знакомиться с нормами законов и подзаконных нормативно-правовых актов по заданной теме. При самостоятельном изучении того или иного вопроса студенты могут использовать справочные правовые системы «Гарант» и «Консультант плюс» для ознакомления с законодательством и его изменениями.

Самостоятельная работа по подготовке к семинарским занятиям предполагает, в первую очередь, детальное изучение теоретических вопросов темы, существа и содержания правовых норм. Поэтому сначала студент должен дать четкие, определенные ответы на вопросы плана семинарских занятий. После этого (при проведении занятия на основе метода «кейс-стади») студент может приступать к рассмотрению конкретных ситуаций («кейсов»). Рассмотрение конкретных ситуаций и выработка студентом решения должны основываться на анализе конкретной ситуации и выборе правовых норм, которыми заданная ситуация должна регулироваться. Предложенное студентом решение должно подкрепляться ссылкой на конкретные правовые нормы и быть обоснованным.

Дискуссия – это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся обменом мнениями, идеями, информацией, предложениями между двумя и более лицами. Задача дискуссии – обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину.

При подготовке к занятию в форме семинара-дискуссии студент должен ознакомиться с теоретическим материалом, с нормативными актами по заданной теме, проанализировать изученный материал и сформировать свое мнение по теме дискуссии. Также при подготовке к семинарудискуссии студенты готовят сообщения, доклады, которые являются основой для обсуждения темы дискуссии.

При подготовке к занятию в форме деловой игры студент должен особенно четко усвоить теоретический материал в соответствии с отведенной ему ролью в деловой игре. Это связано с необходимостью разыгрывания предложенной студенту роли, что возможно только при свободном владении теоретическим материалом.

При подготовке к зачету студенту не рекомендуется заучивать отрывочно ответы на отдельные вопросы, приведенные в программе курса. Студенту следует изучать каждую тему системно и комплексно, чтобы иметь цельное представление о ее содержании. После надлежащего усвое-

88

ния содержания всех тем курса целесообразно еще раз обратить внимание на отдельные вопросы, изучение которых требует дополнительных усилий.

4.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наличие аудитории, оснащенной проекционной и компьютерной техникой, интегрированной в Интернет.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Образцы тестовых заданий для контроля самостоятельной работы студентов:

Тема 1. Государство и право как взаимосвязанные явления. Система российского права

Выберите правильный вариант ответа:

1. Под суверенитетом государства понимают:

а) верховенство государственной власти внутри страны; б) независимость государственной власти вовне;

в) верховенство государственной власти внутри страны и независимость ее вовне;

г) правильный ответ отсутствует.

2.Государственная власть подразделяется на:

а) законодательную и исполнительную; б) исполнительную и судебную;

в) законодательную, исполнительную и судебную; г) правильный ответ отсутствует.

3.Соотношение между нормой права и социальной нормой:

а) нормы права в отличие от социальных норм принимаются либо санкционируются государством;

б) нормы права в отличии от социальных норм создаются обществом в целом либо какой-то его частью без участия властных государственных структур;

в) социальная норма является частью нормы права; г) правильный ответ отсутствует.

89

Тема 2. Основы конституционного права РФ

Выберите правильный вариант ответа:

1.По форме правления Российская Федерация является:

а) конституционной монархией; б) президентской республикой; в) смешанной республикой; г) правильный ответ отсутствует.

2.По форме государственного устройства Российская Федерация является:

а) федеративным государством; б) унитарным государством; в) конфедерацией;

г) правильный ответ отсутствует.

3.Президент Российской Федерации:

а) относится к исполнительной власти; б) относится к законодательной власти;

в) занимает самостоятельное место в системе высших органов государственной власти;

г) относится к органами местного самоуправления.

Тема 3. Основы гражданского права РФ

Выберите правильный вариант ответа:

1.К источникам правового регулирования гражданско-право- вых отношений в Российской Федерации относятся:

а) федеральные законы; б) судебные решения; в) законы субъекта РФ; г) все ответы верны.

2.Субъекты гражданского права по российскому законодательству – это:

а) только юридические лица; б) только коммерческие организации;

в) как юридические лица, так и физические лица; г) правильный ответ отсутствует.

90