Организация самостоятельной работы по дисциплине «Теория и методика экологического образования детей». Учебное пособие для студентов педагогических ву

5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

10.На основе анализа цели занятия по наблюдению за попугаем, сделайтевывод: вкакойвозрастнойгруппеегоможнореализовать? Обоснуйте свое мнение.

Цель. Углубитьирасширитьпредставлениядошкольниковопопугаях как группе животных, включающей разнообразные виды, обладающих характерными признаками класса птиц и имеющих в то же время свои специфические особенности; подвести детей к установлению связей между строением, поведением, образом жизни и местом обитания попугаев разного вида; вызвать интерес и желание узнать больше о разных группах птиц, обитающих в местном крае, теплых и холодных странах.

11.Подберите водных обитателей в уголки природы разных возрастных групп, обоснуйте свой выбор.

12.Разработайте план конспекта по организации труда в природе старших дошкольников.

13.Разработайте план итогового занятия «Беседа об осени» в подготовительной к школе группе; дайте рекомендации по его организации.

14.Разработайте план конспекта по организации труда в природе детей среднего дошкольного возраста.

15.Покажите на примерах технологию воспитания у детей разного возраста бережного и заботливого отношения к природе.

16.Разработайтеперспективныйпланпрогулокиэкскурсийнасезон для старшей группы.

17.Оцените правильность подбора комнатных растений в уголки природы разных возрастных групп, дайте рекомендации по исправлению ошибок и недочетов, если это необходимо.

18.На основе анализа цели занятия по наблюдению за морской свинкой, сделайтевывод: вкакойвозрастнойгруппеегоможно реализовать? Обоснуйте свое мнение.

Цель: расширить и углубить знания детей о морских свинках; упражняться в классификации животных на основе некоторых характерных признаков; продолжать учить сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное и заботливое отношение к живым существам.

81

О. М. ГАЗИНА. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

Критерии оценки знаний на экзамене по дисциплине «Теория и методика экологического образования детей»

Оценку «отлично» заслуживает студент

•прочно и глубоко освоивший программу дисциплины, ведущие идеи и основные понятия каждой темы;

•изучивший основную рекомендованную программой литературу и дополнительные источники;

• владеющий умением устанавливать межпредметные связи

с дисциплинами психолого-педагогического цикла;

•умеющий самостоятельно и творчески использовать полученные в процессе обучения знания при решении конкретных педагогических задач экологического образования дошкольников;

•использующий научную терминологию и профессиональный язык.

Оценку «хорошо» заслуживает студент

•обнаруживший полное знание программы дисциплины, освоивший ведущие идеи и основные понятия каждой темы;

•изучивший основную литературу;

•владеющий умением устанавливать межпредметные связи;

•умеющий профессионально решать задачи экологического образования дошкольников, однако проявляющий недостаточную самостоятельность и испытывающий затруднения в творческом применении знаний и умений;

•допускающий неточности в использовании научной терминологии и профессионального языка.

Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент

•обнаруживший знание дисциплины в объеме, необходимом для дальнейшей учебной деятельности;

•знакомый с основной литературой, рекомендуемой программой;

•допустивший ошибки и погрешности (недостаточная логичность, обобщенность ответа, затруднение в самостоятельном применении знаний и умений при решении конкретных педагогических задач экологического образования дошкольников);

•не умеющий творчески решать педагогические задачи;

82

6. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Темы курсовых и выпускных квалификационных работ

1.Научно-методические основы ознакомления детей с природой

впедагогических системах К. Д. Ушинского (Е. Н. Водовозовой, Е. И. Тихеевой).

2.Экологическое образование детей дошкольного возраста.

3.Педагогические основы использования игры в экологическом образовании дошкольников.

4.Воспитаниеосновэкологическойкультурывдошкольномдетстве.

5.Особенности формирования у дошкольников системы природоведческих знаний как основы экологического сознания.

6.Сенсорное воспитание средствами природы в дошкольном детстве.

7.Развитие наблюдательности у детей дошкольного возраста

впроцессе экологического образования.

8.Воспитание познавательного отношения к природе у дошкольников.

9.Формирование представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования.

10. Особенности интеллектуального развития дошкольников

в процессе формирования представлений о неживой природе.

11.Формирование у детей пяти-шести лет представлений о неживой природе в процессе экспериментирования.

12.Формирование представлений о многообразии животного мира у детей дошкольного возраста.

13.Формирование у детей 5–6 лет системы знаний о приспособленности животных к среде обитания.

14.Особенности использования дидактических игр при ознакомлении дошкольников с растениями (животными).

15.Формирование динамических представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста.

16.Формирование системных знаний о сезонной жизни природы как основы экологического сознания.

17.Воспитание ответственного отношения к природе в процессе экологического образования дошкольников.

18.Воспитание эмоционально-положительного отношения 2–3-лет- нихдетейкприроде.

84

6. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

19.Влияние знаний о живом на воспитание бережного и заботливого отношения к природе.

20.Педагогические условия воспитания бережного и заботливого отношения к природе у дошкольников.

21. Воспитание у дошкольников положительного отношения

к труду в природе.

22.Эколого-эстетическое воспитание в процессе ознакомления детей с природой.

23.Воспитание интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы.

24.Использование произведений народного творчества в экологообразовательной работе с детьми.

25.Использование народных праздников в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

26.Экологическое образование детей дошкольного возраста средствами художественной литературы.

27.Формирование представлений об обитателях водной (воздушной) среды у детей дошкольного возраста.

28.Особенностиознакомлениядетейдошкольноговозрастасприродой (растениями, животными) родного края.

29.Особенности организации эколого-образовательной работы на экологической тропе с детьми дошкольного возраста.

Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ

Выпускная исследовательская работа студента выполняется в соответствии с Положением о выпускных квалификационных работах в системе многоуровневой профессиональной подготовки. Она является завершающей стадией обучения в вузе. Ее выполнение и защита должны показать, что подготовка выпускника университета отвечает требованиям ФГОС ВО. Выполнение выпускной квалификационной работы должно свидетельствовать о готовности будущего педагога к проведению исследовательской, методической и воспитательной работы с детьми, к самостоятельному творческому решению разнообразных по сложности практических задач, выдвигаемых современным обществом.

В содержании представленной студентом рукописи нужно отразить основные аспекты рассматриваемой проблемы. В ходе ее

85