Организация самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Госуд

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Автор-составитель: Л. Г. Киселева

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление»

Вузовское образование Саратов • 2017

УДК 37

ББК 74.5

К44

Автор-составитель:

Киселева Л. Г., доцент кафедры экономики и менеджмента (Пермский филиал РАНХиГС)

Рецензенты:

Радостева Э.М., к.э.н, доцент кафедры финансов, кредита и экономического анализа (ФГБУ ВО ГСХА); Домбровская И.А., к.э.н, доцент кафедры экономики

и менеджмента (Пермский филиал РАНХиГС)

Киселева, Л. Г.

К44 Организация самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление» / Л. Г. Киселева. — Электрон. дан. и прогр. (5 Мб). — Саратов: Вузовское образование, 2017. — 92 с. — (Высшее образование).

ISBN 978-5-4487-0059-0

Пособие предназначено для организации самостоятельной подготовки студентов к лекциям, практическим занятиям, зачетам и экзаменам. Кроме того, в пособии представлена самостоятельная работа студентов при выполнении контрольных и курсовых работ, выполнение работы во время прохождения практик, ведение портфолио и другие виды самостоятельных работ.

Для студентов направлений обучения: 38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент», 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление».

Учебное электронное издание

©Киселева Л. Г., 2017

©ООО «Вузовское образование», 2017

4

ВВЕДЕНИЕ

«Надо, чтобы обучаемые по возможности учились самостоятельно, а обучающий должен руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал».

К.Д. Ушинский

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования – «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования».

В соответствии с Положением «О Пермском филиале федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» основными целями деятельности филиала являются:

-подготовка квалифицированных специалистов, сочетающих глубокие профессиональные знания и способности решать задачи в сфере своей профессиональной деятельности, обладающих высокой культурой и гражданской активностью;

-организация научно-исследовательской и консалтинговой деятельности

винтересах социально-экономического развития регионов, формирования у студентов и слушателей навыков и способностей осуществления научнопроектной и инновационной деятельности.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности

преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за

5

стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Организация самостоятельной работы обучающихся строится на основе федеральных и локальных нормативных документов.

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) устанавливают общую трудоемкость по освоению основной образовательной программы и долю самостоятельной работы в ней.

Вместе с тем, анализ информации, поступающей в Министерство образования Российской Федерации, показывает, что во многих ысших учебных заведениях резко ослаблено внимание к организации и проведению системной научно-исследовательской работы студентов, как на уровне кафедр, так и на уровне вуза в целом.

Увеличение доли саомрстоятельной работы студентов требует соответствующей реорганизации учебного процесса, модернизации учебнометодической документации, разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного освоения учебного материала, в связи с чем возрастает та часть работы преподаветлей, которая находит отражение в их индивидуальных планах в части, касающейся учебно-методической работы.

Повышение роли самостоятельной работы студентов при проведении различных видов учебных занятий предполагает:

-переработку учебных планов и программ в рамках существующих ФГОСов с целью увеличения доли самостоятельной работы студента над изучаемым материалом, включение тем, выносимых для самостоятельного изучения, в том числе и с помощью компьютерных методических средств. При этом должна учитываться обеспеченность тем и разделов учебной литературой

иее доступность для всех обучающихся;

-оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, повышающих производительность труда преподавателя, активное использование информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для него время осваивать учебный материал;

-совершенствование системы текущего контроля работы студентов, введение балльно-рейтинговой системы и широкое внедрение компьютеризированного тестирования;

6

-совершенствование методики проведения практик и научноисследовательской работы студентов, поскольку именно эти виды учебной работы студентов в первую очередь готовят их к самостоятельному выполнению профессиональных задач;

-модернизацию системы курсового и дипломного проектирования, которая должна повышать роль студента в подборе материала, поиске путей решения задач и не должна приводить к значительному увеличению их количества.

Ввиду важности проблемы и с учетом вышеизложенного Минобразование России рекомендует, в частности, учебно-методическим подразделениям вузов разработать инструктивные материалы для профессорско-преподавательского состава, регламентирующие учебный процесс в вузе и ориентирующие преподавательский корпус на методические и организационные решения, усиливающие роль и значение самостоятельной работы студентов.

Таким образом, самостоятельная работа представляет собой важнейшую составляющую компетентностно-ориентированного образовательного процесса

ислужит достижению следующих целей:

-формирование навыков самообразования, развитие познавательных и творческих способностей личности как основополагающего компонента компетентности выпускника;

-формирование научно-исследовательских компетенций;

-обучающихся, способности к осуществлению самостоятельных научных проектов;

-внеаудиторное формирование общекультурных, профессиональных компетенций в рамках учебных дисциплин (модулей), позволяющее в ходе аудиторной работы перенести акцент с репродуктивных методик преподавания на инновационные технологии обучения.

Отсюда вытекают общие задачи самостоятельной работы:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование навыков работы с литературой;

-развитие познавательных способностей и активности: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

7

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-развитие исследовательских умений.

Успешность самостоятельной работы определяется рядом условий, к которым можно отнести:

-целенаправленное планирование и рациональную организацию;

-мотивированность обучающихся на выполнение заданий;

-эффективную консультационную помощь;

-разнообразие видов и форм самостоятельной работы;

-обеспечение обучающихся необходимыми методическими и информационными ресурсами с целью превращения самостоятельной работы в процесс творческий.

В этой связи, данное учебнометодическое пособие является актуальным

исвоевременным.

В пособии представлено пять разделов. Порядок работы с пособием может быть разный в зависимости от цели потребителя информации. В частности, можно:

-выборочно ознакомиться с тем разделом, который интересен студенту (преподавателю) в определенный период времени;

-проработать всю информацию и выбрать наиболее приемлемые для студента (преподавателя) рекомендации;

-просмотреть весь материал и реализовать то, что до сих пор не использовалось студентом (преподавателем);

-использовать материалы пособия для самооценки студента (преподавателя).

Пособие предназначено для преподавателей и студентов и решает задачу их информирования по вопросам организации самостоятельной работы студентов.

8

1. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Всоответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом программа изучения каждой из дисциплин, входящих в учебный план, предусматривает кроме обязательных часов аудиторной работы, также определенный объем самостоятельной работы.

Самостоятельная работа, включаемая в процесс обучения – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время.

Целью самостоятельной работы студентов является подготовка современного компетентного специалиста и формирование у студента способностей и навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному совершенствованию.

Всоответствии с целью при самостоятельной работе студентов должны быть решены следующие задачи:

1) качественное освоение теоретического материала по изучаемой дисциплине;

2) формирование навыков эффективной работы со специальной, нормативной правовой и справочной литературой;

3) развитие личностных качеств: ответственности, самостоятельности, организованности;

4) мотивация студентов к саморазвитию и самообразованию;

5) формирование умений решать практические задачи в профессиональной деятельности;

6) развитие навыков научно-исследовательской работы.

Самостоятельная работа выполняется и оформляется студентом в соответствии с требованиями, установленными методическими рекомендациями по самостоятельной работе.

Самостоятельная работа студента должна быть: - выполнена студентами индивидуально;

- представлять собой законченный продукт (этап), включающий результат анализа актуальной проблемы по изучаемой теме;

- иметь учебную, научную и (или) практическую направленность;

9

-быть оформлена в соответствии с общими правилами оформления (титульный лист, оглавление, основная часть, заключение, выводы, список литературы, приложения);

-быть аргументирована; содержать обоснованные, четкие выводы. Видами самостоятельной работы выступают:

-аудиторная самостоятельная работа по дисциплине (под руководством преподавателя);

-внеаудиторная самостоятельная работа (под руководством преподавателя и без него).

В процессе аудиторной работы самостоятельная работа выполняется студентами на учебных занятиях (лекциях, практических и семинарских занятиях, консультациях) под руководством преподавателя по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа под руководством и контролем преподавателя выполняется студентом в ходе текущих консультаций по учебным дисциплинам; при выполнении курсовых и выпускных квалификационных работ; при проведении научно-исследовательской работы студентов.

Внеаудиторная самостоятельная работа без непосредственного участия преподавателя осуществляется в ходе подготовки к олимпиадам, аудиторным занятиям, докладам, выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ; при написании рефератов, подготовке научных докладов и статей; при работе с электронными базами данных и так далее.

С учетом целей, задач и специфики самостоятельной работы выделяются следующие виды:

-репродуктивная;

-поисково-аналитическая;

-практическая;

-творческая (научно-исследовательская).

В ходе репродуктивной самостоятельной работы осуществляется самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины. При этом используются источники литературы: учебники, специализированная литература, электронные информационные ресурсы. Студент подготавливает тезисы, выписки, конспектирует учебную и научную литературу. Для систематизации учебного материала в рамках данного вида самостоятельной работы студентом составляются аналитические таблицы и логические схемы; может быть

10