Организация самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Госуд

4.3. Самостоятельная работа студентов при подготовке контрольных и курсовых работ

Контрольные работы являются одним из обязательных видов самостоятельной межсессионной работы студентов.

Целью контрольных работ является выработка у студента навыков самостоятельной работы; формирование навыков работы со специальной литературой и умения применять свои знания к конкретным ситуациям.

Контрольная работа может состоять из теоретической части и заданий (задач) по тем или иным вопросам (темам, разделам) изучаемой дисциплины. Так, контрольные работы по направлению обучения «Менеджмент» выполняются по дисциплинам: «Математика», «Статистика», «Логика» и другим. По направлению обучения «Экономика» контрольная работа выполняется по дисциплине «Матанализ».

Задания для выполнения контрольных работ содержатся в методических указаниях по изучаемой дисциплине.

Студенты самостоятельно решают задания контрольных работ. Ответы должны быть аргументированными, обоснованными, полными, сопровождаться необходимыми расчетами и ссылками на источники литературы.

Кроме обязательных контрольных работ студенты могут выполнять контрольные работы в рамках текущего контроля усвоения пройденного материала на аудиторных занятиях. Темы и даты проведения таких контрольных работ могут объявляться заранее, вследствие чего студенты имеют возможность самостоятельной подготовки к ним.

По итогам проверки контрольных работ может быть организован семинар, групповые или индивидуальные консультации (собеседование) с разбором наиболее трудных заданий и типичных ошибок.

Курсовая, в отличие от контрольной работы, характеризуется большим объемом собственных разработок студентов.

Курсовые работы студентов направления Обучения «Экономика» и «Менеджмент» выполняются в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по следующим дисциплинам:

-«Макроэкономика»;

-«Финансы, денежное обращение и кредит»;

41

- «Региональная экономика».

Целью выполнения студентами курсовых работ является закрепление, углубление и обобщение знаний, полученных в процессе теоретического обучения, а также установление связи теории с практикой.

Роль преподавателя в подготовке курсовой работы студентом заключается в помощи в выборе темы и консультаций по составлению плана курсовой работы, рекомендаций по вопросам обращения к тем или иным источникам литературы.

Тема определяется направлением дисциплины и отражается в заявлении студента на выполнение курсовой работы. Студент выбирает тему курсовой работы в соответствии со складывающимися у него профессиональными интересами.

При выборе темы студент должен учесть следующие факторы:

-доступность необходимой теоретической, нормативной правовой и экономической информации;

-возможность ознакомления с соответствующими практическими данными;

-собственные интеллектуальные возможности.

Впроцессе самостоятельной работы над курсовой работой студент дол-

жен изучить и обобщить данные литературы по цепочке: учебная, монографическая литература, периодические специализированные издания. Излагать собранный материал в курсовой работе следует в обобщенном и переработанном, автором курсовой работы виде. Одновременно студентом собирается практический материал для соответствующего раздела курсовой работы. Работа проверяется на антиплагиат, о чем свидетельствует справка и отчет об антиплагиате, прикладываемые к курсовой работе.

К числу самостоятельных видов работ при подготовке курсовой работы относится также разработка плана работы. План должен быть согласован с преподавателем.

Готовую работу преподаватель оценивает с учетом следующих критериев:

-соответствия структуры, содержания и оформления работы установленным требованиям;

-умения самостоятельно анализировать, обобщать информацию и делать аргументированные выводы;

-полноты использования источников литературы по теме работы;

42

- наличия и характера имеющихся недостатков.

Практические рекомендации для студентов по самостоятельной работе при подготовке курсовых и контрольных работ изложены в Приложениях

10–11.

Таким образом, в ходе выполнения контрольных и курсовых работ происходит обобщение и закрепление знаний по учебным дисциплинам профессиональной подготовки.

4.4. Подготовка к игровым формам проведения занятий

Игровые образовательные технологии способствуют формированию и закреплению профессиональных и общекультурных компетенций, развитию способностей к работе в команде и самостоятельному решению возникающих задач.

Подготовка к игре связана участием в распределении ролей и сборе необходимого материала. Оформление результатов требует обобщения, анализа данных, определенных выводов и рекомендаций.

Со стороны преподавателя проведению деловой игры предшествует серьезная подготовительная работа. Подготовка к игре предполагает разработку сценария, раздаточного материала, заданий для подготовки обучающихся и контрольно-измерительных материалов.

4.5. Выполнение самостоятельной работы во время учебных и производственных практик

Самостоятельная работа обучающихся во время прохождения практик направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретения им практических навыков в сфере профессиональной деятельности.

Отчет по практике требует от обучающихся систематизации изученного практического материала, является базой для написания курсовых и выпускной квалификационной работы. Он должен иметь приложения (входные и выходные документы, инструкции, приказы, алгоритмы расчета показателей, организационные и структурные схемы предприятия, показатели его деятельности и т.п.).

43

Правильно сформулированные требования к содержанию практик, оформлению и защите отчетов по практикам могут дать хороший образец системного подхода к оценке уровня приобретенных обучающимся универсальных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций.

Цель каждого отчета – осознать и зафиксировать профессиональные и общекультурные компетенции, приобретенные обучающимся в результате освоения теоретических курсов и полученные им при прохождении практики.

Для организации самостоятельной работы в ходе практик и подготовки отчета разрабатываются программы практик.

4.6. Ведение портфолио

Портфолио – индивидуальная, персонально подобранная совокупность разноплановых материалов, которые с одной стороны представляют образовательные результаты, а с другой стороны, содержат информацию об индивидуальной образовательной траектории, т.е. процессе обучения, при котором обучаемый может эффективно анализировать и планировать свою образовательную деятельность.

При подготовке портфолио главным является процесс самостоятельной работы обучающегося над ним, поиск информации, обобщение результатов поиска, новые идеи, возникающие при этом, выход на конечный результат – формирование универсальных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций обучающегося.

В результате использования портфолио как формы самостоятельной работы повышается ответственность обучающегося по отношению к процессу профессионального обучения. При использовании портфолио обучающийся получает возможность представить не только полученные самостоятельно знания, но и свои практические умения и навыки, способности в разных областях.

Подборка материалов для портфолио обязательно осуществляется с участием самого обучаемого и включает его лучшие работы, которые оцениваются на основе четко определенных критериев выставления баллов и сопровождаются свидетельствами самостоятельной работы обучаемого.

Портфолио является не только современной эффективной формой самооценивания результатов образовательной деятельности, но и способствует:

- мотивации к образовательным достижениям;

44

-приобретению опыта в деловой конкуренции;

-обоснованной реализации самообразования для развития общекультурных и профессиональных компетенций;

-выработке умения объективно оценивать уровень сформированности компетенций;

-повышению конкурентоспособности будущего специалиста.

Ведение портфолио предполагает установление единых требований к его структуре и разработку инструкций по заполнению. Вариант требований к ведению портфолио представлен в приложении 12.

4.7.Самостоятельная работа студентов при подготовке

кзачетам и экзаменам

Изучение каждой дисциплины заканчивается определенными методами контроля, к которым относятся: текущая аттестация, зачеты и экзамены.

Во время аттестации преподаватели оценивают не только успеваемость студентов, но и обращается внимание на посещаемость и пропуски учебных занятий.

Зачет по учебной дисциплине проводится после окончания чтения лекций, выполнения практических занятий, контрольных работ до начала экзаменационной сессии.

Зачет – это метод итогового и периодического контроля, выставляется в результате всех видов проверок по определенному разделу или теме программы.

Зачет призван проверить усвоение теоретических основ изучаемого материала, умения и навыки в использовании теории. В зачет включается тот учебный материал, которым должны владеть все студенты. Актуально установление в ходе зачета наличия знаний, умений и навыков, которые необходимы студентам для изучения последующих тем.

Аттестация студентов включает:

-курсовые экзамены;

-итоговую государственную аттестацию.

Курсовые экзамены по всей дисциплине или по ее части имеют целью оценить работу студента за курс (семестр): приобретенные им знания, их прочность, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятель-

45

ной работы, умение применять их на практике. Курсовые экзамены сдаются студентами в составе учебной группы в период экзаменационной сессии. Сроки экзаменационной сессии определяются календарным учебным графиком.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников, завершаю-

щих обучение по программам высшего профессионального образования, является обязательной.

Целью ГИА является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. ГИА проводится по всем основным образовательным программам высшего профессионального образования, предусмотренным лицензией Академии и ее филиалов.

К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав ГИА, допускаются студенты, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по специальности высшего профессионального образования.

Виды итоговых аттестационных испытаний:

-государственный (итоговый междисциплинарный) экзамен;

-защита выпускной квалификационной работы.

Формы и порядок проведения промежуточной аттестации студентов филиала также определены Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация студентов филиала является процедурой контроля качества формируемых компетенций студентов на их соответствие критериям, установленным рабочей учебной программой дисциплины, программой практики.

Видами промежуточной аттестации студентов в филиале, являются:

-зачет;

-зачёт с оценкой (дифференцированный зачёт);

-экзамен.

Конкретный вид промежуточной аттестации студентов по дисциплине определяется учебным планом. Совокупность зачетов и экзаменов промежуточной аттестации составляет зачетно-экзаменационную сессию. В учебном году проводится, как правило, две зачетно-экзаменационных сессии (для студентов очной формы обучения) и две учебноэкзаменационных сессии (для студентов заочной формы обучения).

46

Успешным считается освоение дисциплины с итоговой оценкой: «зачтено» или «удовлетворительно» и выше.

Зачет предполагает проверку, как правило, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, выполнения лабораторных и расчетнографических работ, курсовых проектов (работ), а также проверку отчётов учебной, производственной или преддипломной практик.

В отдельных случаях зачеты могут устанавливаться по лекционным курсам (модулям), преимущественно описательного характера или тесно связанным с производственной практикой, или имеющим курсовые проекты и работы. Зачеты, как правило, являются формой промежуточной аттестации дисциплин с трудоемкостью менее 3 зачетных единиц.

Экзамен предполагает проверку учебных достижений обучаемых, как правило, по всей программе (модулям) дисциплины с целью оценивания полученных теоретических знаний, навыков самостоятельной работы, умения на практике применять полученные знания.

Экзамены и зачеты проводятся в строгом соответствии с утвержденными рабочими учебными планами, программами дисциплин и программами практик. Экзамены и зачеты проводятся, как правило, в устной и письменной формах по билетам, а также в форме компьютерного (электронного) тестирования.

Все студенты обязаны сдавать экзамены и зачеты, предусмотренные соответствующим учебным и (или) индивидуальным планом.

При промежуточной аттестации студенты очной формы обучения и заочной формы обучения (в полный срок) сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов, как правило, не более 5 экзаменов и 6 зачетов в сессию. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты заочной формы, обучающиеся в сокращённые сроки, сдают не более 20 экзаменов в течение учебного года.

Неявка на экзамен или зачет фиксируется в аттестационной (зачетной/экзаменационной) ведомости отметкой «не явился», которая приравнивается к академической задолженности. В исключительных случаях, при наличии документально подтвержденных уважительных причин, студентам может быть предоставлена возможность сдачи экзаменов/зачетов в индивидуальном порядке. Разрешение на сдачу экзаменов и зачетов в индивидуальном порядке дается студенту директором филиала.

47

К промежуточной аттестации допускаются студенты, не имеющие академической задолженности и выполнившие необходимые требования ОП ВО по соответствующей дисциплине по итогам текущего контроля успеваемости в течение семестра.

Студентами очной формы обучения зачеты сдаются до начала экзаменов, как правило, в последнюю неделю семестра, либо на последнем аудиторном занятии по данной дисциплине; студентами заочной формы обучения зачёты сдаются в ходе учебноэкзаменационной сессии.

На зачете допускается использование вопросов, указанных в рабочей учебной программе дисциплины, при этом количество вопросов каждому аттестуемому должно быть равным.

Высокий уровень успеваемости, выявленный по итогам текущего контроля в семестре, может являться основанием для освобождения студента от сдачи зачета/экзамена (при его согласии). Высокой является успеваемость только на «отлично», или на «хорошо» и «отлично» в течение семестра. Общее количество вопросов для экзамена/зачёта по дисциплине должно соответствовать трудоёмкости учебной дисциплины и составлять 10–15 вопросов на 1 зачётную единицу (36 часов), за исключением вопросов по физической культуре. Число вопросов в экзаменационном билете составляет 2–3.

Для проведения компьютерного тестирования утверждённые заведующим кафедрой тестовые задания, а также параметры их оценивания (количество баллов за выполнения каждого задания, общее количество правильно выполненных заданий для зачёта/отметки) передаются лаборантам кафедр для размещения их в тестовой базе филиала и в Группу менеджмента качества филиала не позднее, чем за 10 дней до проведения тестирования. Общее количество тестовых заданий должно соответствовать трудоёмкости учебной дисциплины и составлять 10–15 заданий на 1 зачётную единицу (36 часов).

Присутствие на зачетах или экзаменах посторонних лиц, не имеющих в соответствии с должностной инструкцией права контроля промежуточной аттестации, без разрешения директора филиала, заместителя директора филиала или начальника учебно-методического отдела, не допускается. Время подготовки ответа при сдаче зачета/экзамена в устной форме должно составлять не менее 30 минут (по желанию студента ответ может быть досрочным). При подготовке к устному экзамену студент ведет записи в листе устного ответа. Число студентов, находящихся в аудитории при сдаче устного экзамена, не должно

48

превышать 7 человек. При сдаче письменного экзамена и зачета число экзаменующихся одновременно студентов ограничивается ёмкостью аудитории, но в целом не должно превышать 35 человек, при этом каждый студент должен сидеть за отдельным столом. Время сдачи экзамена и зачета в письменной форме не должно превышать 90 минут.

При проведении зачетов и экзаменов не допускается наличие у студентов посторонних предметов и технических устройств, способных затруднить (сделать невозможной) объективную оценку результатов аттестации, в том числе в части самостоятельности выполнения задания (ответа на вопрос) экзамена/зачета. Студенты, нарушающие правила поведения при проведении зачетов

иэкзаменов, могут быть незамедлительно удалены из аудитории, представлены к назначению мер дисциплинарного взыскания. С разрешения экзаменатора допускается использование студентами справочников, таблиц и других пособий, перечень которых определяется решением кафедры.

Вслучае проведения экзамена по билетам, преподавателю-экзаменатору предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы в рамках рабочей учебной программы дисциплины в объеме, не превышающем объем билета. При сдаче экзамена по билетам, студент, испытывающий затруднения при подготовке к ответу по выбранному билету, имеет право выбора второго билета с соответствующим продлением времени на подготовку. При этом окончательная оценка снижается на один балл. Выбор третьего билета не допускается.

Оценка за экзамен/зачёт проставляется в экзаменационной/зачётной ведомости и зачетных книжках студентов, при этом оценки «неудовлетворительно»

и«не зачтено» в зачетную книжку студентов не проставляются. С целью повышения ранее полученной положительной оценки студентам разрешается однократная пересдача не более трёх экзаменов (дифференцированных зачётов) за весь период обучения. Пересдача проводится на последнем курсе по окончании теоретического обучения до начала государственной итоговой аттестации, как правило, тому преподавателю, которому экзамен (дифференцированный зачёт) сдавался впервые. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одной или нескольким учебным дисциплинам образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Студенты очной формы обучения обязаны ликвидировать академические задолженности в тече-

49

ние одного месяца с момента их возникновения, а студенты заочной формы – в течение одного месяца после окончания учебно-экзаменационной сессии. Устранение академической задолженности допускается не более двух раз, второй раз – комиссионно. Сроки комиссионной пересдачи устанавливаются соответствующими кафедрами.

Для проведения промежуточной аттестации во второй раз, создается комиссия под председательством заместителя директора филиала. Итоговые результаты аттестации в обязательном порядке заносятся в зачетную книжку.

Входе самостоятельной подготовки к экзамену студент должен озна-

комиться с перечнем экзаменационных вопросов; обратиться к лекциям, где четко определен круг вопросов, которые могут быть вынесены на экзамен; проштудировать рекомендуемую литературу, в том числе учебную.

Готовясь к экзамену, студент не должен стремиться к тому, чтобы наизусть запомнить весь учебник. Материал он должен повторять по вопросам, используя следующий алгоритм: прочтение вопроса – запоминание – краткая запись того, что запомнилось – проверка себя по учебнику. Особое внимание нужно обратить на заголовки и подзаголовки глав и разделов учебника, на правила и выделенный текст. Следует проверить себя на правильность основных фактов. После этого нужно внимательно и медленно прочитать учебный материал, выделяя главные моменты – это будут опорные пункты ответа.

При подготовке к экзаменам также рекомендуется структурировать материал, составляя планы, блок-схемы на бумаге. План полезны еще и потому, что их можно использовать при повторении материала.

Вконце каждого дня подготовки, студент должен проверить, как он усвоил материал. Для этого можно вновь кратко написать план ответов на вопросы, которые были проработаны за день.

Один день, из отводимых на подготовку к экзамену, следует оставить на повторение экзаменационных вопросов. При этом нужно, просматривая вопросы, постараться мысленно дать на них ответы.

Если при прочтении вопроса студент может воспроизвести основное содержание учебных материалов и чувствует себя способным решить соответствующие задачи по теме, то он может переходить к следующему вопросу. Если же возникают трудности воспроизведения информации, следует вновь обратиться к источникам: конспектам лекций, учебникам и прочим материалам. Рекомендуется такое повторение осуществлять до трех раз.

50