Организация самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Госуд
.pdfосуществлено графическое изображение структуры текста. Студент в процессе репродуктивной самостоятельной работы может воспользоваться компьютерной техникой, аудио- и видеоматериалами, возможностями Internet. Рекомендации по использованию ресурсов Internet даны в Приложении 1. При работе с источниками информации он использует приемы заучивания, запоминания и повторения материала. Для самоконтроля студентом могут быть использованы вопросы и тесты для самопроверки, на которые он должен дать правильные ответы.
Еще одним видом самостоятельной работы студентов является поисковоаналитическая и практическая работа.
Поисково-аналитическая заключается в аналитической обработке текста путем его:
-аннотирования;
-рецензирования;
-реферирования;
-составления резюме;
-контент-анализа;
-составления эссе и т.д.
К поисково-аналитическому виду самостоятельной работы студентов относится также подготовка к аудиторным занятиям, деловым играм, тематическим дискуссиям путем подготовки для выступления на семинарских и практических занятиях:
-докладов;
-презентаций;
-сообщений;
-выступлений.
Поисково-аналитический вид самостоятельной работы также предполагает поиск релевантных источников литературы; составление бибилиографического списка литературы по заданной теме, а также выполнение контрольных работ.
Практический вид самостоятельной работы заключается в выполнении упражнений, решении ситуационных, практических (профессиональных) задач, моделирование профессиональной деятельности; построение схем, графиков, чертежей и тому подобное.
11
И, наконец, еще одним видом самостоятельной работы студентов выступает творческая (научно-исследовательская) работа, которая состоит в написании научных статей, подготовке проектов, участии в научноисследовательской работе, в олимпиадах, конференциях, конкурсах, выполнение курсовой и выпускной квалификационной работы, специальных творческих заданий и т.п.
Для организации самостоятельной работы студентов необходимо создание соответствующих условий. В частности, студент должен быть обеспечен:
-методическими разработками по самостоятельной работе студентов (указания, пособия, практикумы, руководства и т.п.);
-информационными ресурсами (учебные пособия, справочники, сборники задач, прикладные программы и т.д.);
-материалами для контроля знаний (вопросники для самооценки, тестовые задания, программированное дополнение к непрограммированному учебнику; контрольные вопросы, контрольные задания);
-оборудованием (персональные компьютеры, технологическое оборудование и т.д.);
-консультационными услугами преподавателей дисциплин;
-временными ресурсами;
-возможностью выбора индивидуального варианта обучения (в части, факультативов, элективных курсов, индивидуальных планов обучения);
-возможность публичного обсуждения теоретических и (или) практических результатов самостоятельной работы (на конференциях, олимпиадах, конкурсах и т.д.).
Самостоятельная работа студентов должна сопровождаться эффективным
инепрерывным контролем и оценкой результатов.
Контроль обеспечивается в форме:
1.Самоконтроля и самооценки студентов.
2.Контроля и оценки со стороны преподавателя.
К основным функциям контроля можно отнести такие:
-он обеспечивает необходимое наблюдение за степенью усвоения изучаемого;
-способствует приведению знаний в систему;
12
-помогает более глубокому уяснению как отдельных тем, так и учебного курса в целом;
-стимулирует сознательное и активное отношение к учебе, воспитывает чувство ответственности за достигнутые результаты;
-помогает развитию памяти и мышления у студентов;
-вызывает необходимость в работе с источниками, учебниками, приучает учиться использовать полученные знания для практической деятельности;
-дает материал преподавателю для совершенствования содержания и методики, а также корректировки дальнейшей педагогической деятельности.
Наконец, анализ хода и итогов контроля дает возможность в известной мере судить о постановке учебно-воспитательного процесса в данном высшем учебном заведении.
Многообразные функции контроля выдвигают и многоплановые требования к нему, в частности:
1. Всесторонность. Данное требование предполагает осуществление контроля по содержанию, форме (методике), глубине, свободе и самостоятельности изложения.
2.Индивидуальность. Контроль должен обеспечить не просто персональную оценку каждого контролируемого, а индивидуальное ее обоснование и индивидуальный разбор уровня подготовки каждого.
3.Систематичность. Контроль должен быть регулярным, чтобы четкие его этапы мобилизовывали и вынуждали к систематической работе над собой каждого студента.
4.Стимулирующий характер. Контроль не может и не должен пугать и разочаровывать, а, наоборот, подбадривать, поддерживать любое движение вперед, поощрять старание.
Систематический контроль за ходом и результатами самостоятельной работы студентов, осуществляемый преподавателем, может проходить в письменной, устной или смешанной форме с представлением результата самостоятельной работы студента (рефераты). Контроль может быть проведен и в виде деловой игры. Контроль может осуществляться индивидуально или в группе.
Существуют следующие виды контроля:
- входной контроль знаний и умений студентов в начале изучения дисциплины;
- текущий контроль (регулярный контроль усвоения материала на лекциях и практических (семинарских) занятия, в контрольных работах);
13
-промежуточный контроль по окончании изучения раздела курса (индивидуальное собеседование, зачет, экзамен);
-итоговый контроль по дисциплине (государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы);
-контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после завершения изучения дисциплины.
Формы и порядок проведения текущего контроля успеваемости сту-
дентов филиала, определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации. Текущий контроль успеваемости в филиале является процедурой контроля с целью определения качества формирования необходимых компетенций по дисциплине в течение семестра. Текущий контроль успеваемости осуществляется:
-на лекциях, семинарах, во время прохождения практик в формах, предусмотренных рабочими учебными программами и тематическими планами изучения дисциплин (прохождения практик): опросы, доклады, текущее тестирование (электронное и на бумажных носителях), аудиторные контрольные работы и т.п.;
-в рамках самостоятельной работы под руководством преподавателя в формах, регламентируемых рабочими учебными программами дисциплин;
-через систему сдачи заданий, эссе, рефератов и других работ, предусмотренных планом организации самостоятельной работы.
Студенты заранее информируются о критериях и процедуре текущего контроля успеваемости по соответствующей учебной дисциплине.
Текущий контроль успеваемости в филиале проводится, как правило, в следующих формах:
-устная (устный опрос, защита письменной работы, доклад по результатам самостоятельной работы и т.д.);
-письменная (письменный опрос, выполнение определенных заданий и
т.д.);
-тестовая (письменное, компьютерное тестирование). Рекомендованными видами текущего контроля успеваемости в филиале
являются:
- проверка исходного уровня подготовленности студента и его соответствия предъявляемым требованиям для изучения данной дисциплины (входной контроль);
14
-проверка усвоения студентом отдельных тем, модулей соответствующей учебной дисциплины;
-систематическая проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, подготовки к занятиям, самостоятельного изучения отдельных вопросов, выполнения лабораторных работ, рефератов, проектов, эссе и т.д.;
-единовременное подведение итогов текущей успеваемости в течение семестра по всем учебным дисциплинам для каждого направления подготовки (специальности), курса, группы.
Педагогические методы, используемые в процессе текущего контроля успеваемости студентов, определяются преподавателем с учетом специфики учебной дисциплины, ее содержания, трудоемкости (количества зачетных единиц), вида заданий для самостоятельной работы студентов и т.д., согласно утвержденной рабочей учебной программе дисциплины. Выбираемый метод должен обеспечивать наиболее полный и объективный контроль (измерение и фиксирование) уровня освоения учебного материала.
Студент обязан присутствовать на всех мероприятиях текущего контроля успеваемости, предусмотренных рабочими программами учебных дисциплин.
В целях обеспечения текущего контроля успеваемости, преподаватель может проводить консультации в пределах учебных часов, предусмотренных индивидуальным планом работы.
Результаты текущего контроля используются преподавателем в целях:
-оценки степени готовности студентов к изучению учебной дисциплины,
ав случае необходимости, проведения дополнительной работы для повышения уровня требуемых знаний;
-доведения до студентов и иных заинтересованных лиц (родителей, законных представителей и т.д.) информации о степени освоения студентами программы учебной дисциплины;
-своевременного выявления отстающих студентов и оказания им содействия в изучении учебного материала;
-анализа качества используемой рабочей программы учебной дисциплины и совершенствования методики ее изучения и преподавания;
-полного или частичного определения оценки текущей и промежуточной аттестации студентов по учебной дисциплине;
-разработки предложений по корректировке или модификации программы учебной дисциплины и учебного плана.
15
Студенту предоставляется возможность получить информацию о результатах текущего контроля успеваемости у преподавателя во время аудиторных занятий или консультаций.
Критериями оценки самостоятельной работы студентов преподавателем могут выступать:
-степень освоения учебного материала;
-умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-аргументированность и четкость изложения учебного материала;
-полнота раскрытия темы;
-актуальность и новизна исследуемой проблемы;
-соответствие оформления работы установленным требованиям;
-соблюдение сроков представления работы на проверку.
Результаты самостоятельной работы студентов могут быть оценены количественно (в баллах: 2, 3, 4, 5).
Преподаватель может вести учет результатов самостоятельной работы студентов. Информация о результатах этой работы должна быть доведена до каждого студента с комментариями преподавателя о качестве выполненных работ. Правильная методика проведения контроля побуждает студента осваивать большой объем учебной информации, повышать уровень знаний и самосовершенствоваться.
Результаты самостоятельной работы студентов могут быть учтены при проведении текущего контроля, внутрисеместровой и промежуточной аттестации студентов по изучаемой дисциплине.
Студент может быть допущен к сдаче зачета и (или) экзамена при условии представления преподавателю результатов самостоятельной работы, выполненной в полном объеме.
Таким образом, эффективность самостоятельной работы студентов зависит от:
-условий ее организации;
-мотивации к ее выполнению;
-содержания и характера знаний;
-логики изложения задания;
-качества достигнутых студентами результатов в ходе выполнения работы.
16
2. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рациональное планирование и организация самостоятельной работы обучающихся являются важнейшим условием ее эффективности.
Планирование самостоятельной работы является процессом и результатом постоянного согласованного взаимодействия групп – разработчиков ООП, учебного отдела, кафедр, преподавателей и библиотеки филиала. Их основная задача – организация учебной деятельности в максимально подготовленной для этого образовательной среде. Таким образом, уровень организации учебной деятельности и качество образовательной среды напрямую связаны с эффективностью самостоятельной работы обучающегося и успешностью освоения им компетентностно-ориентированной образовательной программы.
Планирование самостоятельной работы направлено на формирование логически выстроенной, прозрачной, понятной, доступной и эффективной системы организации самостоятельной работы и её оценки.
Самостоятельная работа обучающихся выполняет в учебном процессе несколько функций:
-развивающую (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, совершенствование интеллектуальных способностей обучающихся);
-информационно-обучающую (учебная деятельность обучающихся на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);
-ориентирующую и стимулирующую (процессу обучения придается ускорение и мотивация);
-воспитательную (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);
-исследовательскую (новый уровень профессионально-творческого мышления).
Воснове самостоятельной работы обучающихся лежат следующие прин-
ципы:
-развитие творческой деятельности;
-целевое планирование;
17
- личностно-деятельностный подход.
Самостоятельную работу можно назвать эффективной только в том случае, если она организована и реализуется в образовательном процессе как целостная система на всех этапах обучения.
Можно выделить несколько объективных закономерностей организации самостоятельной работы обучающихся:
-значение и объёмы самостоятельной работы возрастают по мере продвижения от курса к курсу;
-творческая составляющая самостоятельной работы также возрастает по мере обучения;
-в процессе организации самостоятельной работы возникает потребность
вметодическом руководстве со стороны преподавателя;
-применение информационных технологий становится частью организации и мониторинга самостоятельной работы обучающихся на всех её этапах;
-большое значение самостоятельной работы (а также её большой вес в общей нагрузке обучающегося и преподавателя) в процессе обучения предполагает необходимость специальной подготовки преподавателей в различных возможных форматах (курсы повышения квалификации, методические рекомендации по организации и планированию самостоятельной работы, интернет-форум, семинар для обмена опытом).
Структура данной системы закладывается на этапе разработки ООП ВПО, которая в дальнейшем дорабатывается и уточняется с учётом специфики направлений подготовки, возможностей вузов и запросов самих обучающихся.
Руководитель ООП ВПО является идеологом и своего рода заказчиком разработки методического обеспечения основной образовательной программы, осуществляет постоянный мониторинг и координацию самостоятельной работы
врамках образовательной программы.
На этапе разработки ООП ВПО:
-планируется самостоятельная работа обучающихся по семестрам;
-согласовываются её виды в рамках учебных курсов;
-устанавливаются межпредметные связи;
-устанавливается связь теоретических курсов с практиками;
-устраняется дублирование материала или, наоборот, выявляются лакуны в их содержании.
18
Учебный отдел филиала:
-планирует часы самостоятельной работы в учебном плане;
-выделяет в течение учебной недели время для самостоятельной работы;
-контролирует деятельность кафедр филиала по организации самостоятельной работы обучающихся.
Вопросы содержательного характера относятся к компетенции кафедры. На этом уровне определяются основные направления, содержание, формы и методы подготовки обучающихся к самостоятельной работе.
Кафедры: определяют формы и виды самостоятельной работы обучающихся;
-определяют конкретное содержание материала, подлежащего самостоятельному изучению по каждой дисциплине в соответствии с учебным планом;
-определяют способ изложения его в методической литературе;
-определяют бюджет времени обучающихся;
-разрабатывают содержание специальных курсов (либо отдельных тем внутри дисциплины по организации самостоятельной работы, основам научного исследования;
-обеспечивают контроль организации и качества выполнения самостоятельной работы;
-определяют формы контроля самостоятельной работы студентов по всем дисциплинам кафедры;
-обсуждают организацию СРС на заседаниях, посвященных организации методической работы;
-анализируют эффективность самостоятельной работы, вносят коррективы в учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы с целью ее активизации и совершенствования;
-осуществляют мониторинг развития навыков самостоятельной работы и вырабатывает рекомендации по их совершенствованию.
Преподаватель является ключевой фигурой в разработке программ, методов самостоятельной работы обучающихся и их реализации:
-преподаватель как член команды образовательной программы определяет содержание самостоятельной работы, её формы и объём;
19
-распределяет задания для самостоятельной работы по темам дисциплины (модуля) в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;
-согласовывает сроки представления результатов самостоятельной работы;
-разрабатывает необходимое учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по дисциплине;
-проводит консультации (индивидуальные и групповые);
-проводит инструктаж по методике выполнения задания;
-осуществляет текущий контроль хода выполнения заданий;
-оценивает результаты выполнения заданий;
-осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку обучающихся в самостоятельной работе, включает обучающихся в рефлексию проведённой работы и оценивает её результаты.
Библиотека:
-обеспечивает учебный процесс необходимой литературой, периодическими изданиями, электронными библиотечными системами;
-организует занятия по информационной эвристике, имеющие целью познакомить обучающихся с организацией работы в библиотеке университета в целом, работы с библиографической информацией, методами поиска информации;
-оказывает помощь в организации самостоятельной внеаудиторной работы с фондами библиотеки, электронными базами данных.
Учебно-методические кабинеты, участвуя в организации самостоятельной работы, оказывают организационно-методическую помощь обучающимся.
Подразделение технических средств обучения развивает и внедряет си-
стему новейших информационных и коммуникационных технологий как составной части образовательного процесса:
-обеспечивает техническое сопровождение самостоятельной работы;
-обеспечивает техническое сопровождение научных студенческих конференций, семинаров, лекций и т.п.;
-готовит проектную документацию и внедрение стационарных решений по техническому оснащению аудиторного фонда вуза по заявкам руководителей ООП;
20