Организация правовых исследований. Учебное пособие

Раздел 1. Исследование в рамках выпускной работы бакалавра

практической); наличие практических предложений и значимость сформулированных в ВКР рекомендаций; правильность оформления ВКР, включая оценку структуры, стиля и языка изложения, а также использования табличных и графических средств представления информации, в соответствии с установленными правилами (ГОСТ); степень владения автором профессиональными знаниями, умениями и навыками; недостатки авторской выпускной работы; рекомендация ее к защите.

В отзыве научного руководителя дается оценка умений обучающегося организовать исследование и делается вывод об общем уровне подготовки выпускника. В заключении указывается степень соответствия работы требованиям, предъявляемым к ВКР,

ирекомендация к защите (допуск или недопуск). Оценку по результатам защиты ВКР выставляет госэкзаменационная комиссия. Отзыв научного руководителя составляется в одном экземпляре

иподписывается с точным указанием его ученой степени, ученого звания, места его работы и должности. Он представляется на кафедру не позднее чем за 7 календарных дней до даты защиты ВКР.

Рецензирование ВКР перед защитой проводит официальный рецензент, преподаватель МПГУ, имеющий ученую степень и/или ученое звание, который либо ведет занятия по дисциплине, либо занимается научными исследованиями в области, близкой по профилю к теме рецензируемой ВКР. В качестве внутреннего рецензента выступает преподаватель кафедры (не той, где выполнялась ВКР). Внутренний рецензент официально утверждается на заседании выпускающей кафедры. ВКР (в том числе по программам специалитета) подлежат рецензированию в срок не позднее чем за 7 календарных дней до даты их защиты.

Цель рецензий – определить соответствие содержания работы названию темы, дать оценку логичности изложения материала

ирукописи в целом. Рецензент также выполняет анализ основных положений работы, отмечает в рецензии (Приложение 9) актуальность темы, самостоятельность подходов к ее раскрытию, наличие авторской точки зрения, умение грамотно применять методы научного исследования, дает оценку степени обоснованности выводов и рекомендаций, практической значимости полученных

31

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАВОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

результатов. Наряду с положительными сторонами исследования он отмечает недостатки и огрехи (юридические, стилистические), выявляет фактические ошибки, степень несоответствия содержания работы и заявленной темы и т. п. В заключение рецензент высказывает рекомендации по оценке качества исполнения работы; они учитываются в процессе защиты аттестационной работы. В официальной рецензии обычно дается и рекомендуемая оценка работы по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Кроме внутренней рецензии на ВКР, представляют (при необходимости) и внешнюю неофициальную рецензию, оформленную на бланке организации и подписанную рецензентом с указанием его должности, места работы, ученой степени и/или ученого звания (при наличии). Рецензент, работающий вне МПГУ, в установленном порядке заверяет свою личную подпись на рецензии.

Содержание отзыва и рецензии (Приложения 8, 9) доводится до сведения автора не позднее чем за 5 календарных дней до дня защиты ВКР с тем, чтобы он мог подготовить аргументированные ответы по существу предъявленных замечаний.

Этап защиты ВКР завершает процесс подготовки выпускной работы. Задача данного этапа – выявить уровень подготовки выпускника к профессиональной деятельности и выдаче диплома государственного образца. Процедура защиты ВКР определена Порядком проведения ГИА по ОП ВО – программам бакалавриата, специалитета и магистратуры [17, 19], Положением о ВКР МПГУ [18] с учетом дополнений, связанных с изменением учредителя или форм и способа проведения ГИА в 2020 году8.

За две недели до предполагаемой защиты обучающийся предоставляет на кафедру комплект документов: 1) ВКР в твердом переплете, с необходимыми подписями – 1 экз.; 2) утвержденное задание на ВКР – 1 экз.; 3) график подготовки ВКР – 1 экз.; 4) лист нормоконтроля (при наличии) – 1 экз.; 5) электронную копию ВКР в формате Word в виде файлов с расширениями «rtf, doc, docx»,

8 См.: Распоряжение МПГУ № 69 от 12.05.2020 г. – измен. приложений 2, 2а, 2б, к приказу 171 от 22.02.2019 г. Приказ от 29.04.2020 г. № 493 Об утверждении Временного регламента проведения ГИАсприменениемДОТ(решениеУченогосоветаМПГУот27.04.2020г.,протокол№6).

32

Раздел 1. Исследование в рамках выпускной работы бакалавра

записанных на электронный носитель; 6) справку проверки ВКР на уникальность текста (Приложение 13). Проверка текста работы на оригинальность (регламентированное использование программыпроверкинаантиплагиат,установленнойвбиблиотекеМПГУ); 7) заявление на размещение ВКР в библиотеке ИС МПГУ (Прило-

жение 16).

Правила, касающиеся защиты: а) внешний вид выпускника отвечает правилам делового этикета, подчеркивает торжественность; б) выпускник излагает основное содержание и результаты ВКР свободно, не читая дословно письменный текст, придерживается временного регламента (7–10 минут) на доклад по теме ВКР; использует презентацию, иллюстрирующую основные положения

ирезультаты исследования (заведующий выпускающей кафедры обеспечивает в аудитории наличие специального оборудования).

Защита ВКР проводится на открытом заседании комиссии (за исключением защиты работ по закрытой тематике) с участием не менее двух третей ее состава. Открытый характер заседания ГЭК означает, что на нем могут присутствовать, задавать вопросы

иобсуждать ВКР все желающие.

Обязательные элементы процедуры защиты: представление и выступление автора ВКР; оглашение отзыва руководителя, рецензий. Завершается защита объявлением председательствующим ГЭК итоговой оценки.

33

РАЗДЕЛ 2 ИССЛЕДОВАНИЕ

В РАМКАХ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

2.1.ВЫБОР ТЕМЫ

ИТРЕБОВАНИЯ К НАИМЕНОВАНИЮ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Выбор темы для выпускной квалификационной работы (ВКР) – магистерской диссертации имеет исключительно большое значение. Под темой магистерской диссертации принято понимать то главное, чему она посвящена. Тема выбирается магистрантом самостоятельно исходя из личных научных и практических интересов, места профессиональной работы, склонностей и способностей в рамках специализации выпускающей кафедры. На первом этапе допускается формулировка предварительного названия темы, которая, возможно, будет уточнена до ее утверждения, но не позднее шести месяцев до завершения процесса обучения по образовательной программе.

При выборе темы магистрант с помощью научного руководителя уясняет, в чем заключаются содержание ВКР, сущность положенных в ее основу идей, их новизну, актуальность и практическую ценность, входящие в тематику задачи и предполагаемые пути их решения, возможные результаты и объем работы, оценивает значимость тематики для формирования его как будущего специалиста высокой квалификации. Магистерская диссертация может стать продолжением и развитием тематики его ВКР как студента

34

Раздел 2. Исследование в рамках магистерской диссертации

бакалавриата (или специалитета). При этом ВКР студен- та-магистранта не будет повторять тему бакалаврской работы (дипломной работы, если предусмотрен специалитет по юриспруденции для подготовки следователя), она подразумевает более широкое направление научного и практического исследования.

Выбор темы магистрантом совместно с научным руководителем исходит из накопленных магистрантом знаний, опыта, практики прошлой работы, близких ему проблем, актуальных в избранной области исследования. Руководитель направляет работу обучающегося, оказывает помощь

воценке возможных вариантов решений. Но выбор решения за магистрантом. Он как автор отвечает за обоснование правильности выбора направления ВКР, за получение значимых результатов исследования и за их фактическую точность.

Магистрант выбирает тему из рекомендуемого выпускающей кафедрой примерного перечня тематики магистерских диссертаций, но он вправе предложить свою трактовку темы, обосновав целесообразность ее разработки. Свобода выбора тем ВКР позволяет реализовать индивидуальные научные интересы студента-магистранта, своеобразие его подхода к изучению и решению правовой проблемы.

Тема диссертации формулируется таким образом, чтобы

вней конкретно и максимально кратко отражалась основная идея работы. Тема ВКР, как и научный руководитель, одобряется на заседании выпускающей кафедры, утверждается приказом ректора. Для успешного утверждения темы выпускной работы, как правило, в первый месяц обучения обучающийся готовит и представляет научному руководителю обоснование избранной темы магистерской диссертации, в котором излагает план исследования и, главное, методологический аппарат. Качественная подготовка данного материала даст обучающемуся четкое представление об объеме предстоящей работы и позволит использовать методологический аппарат в вводной части диссертационного исследования.

35

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАВОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Таблица

Последовательность размещения, наименование и объем подразделов во введении к магистерской диссертации [1, с. 101]

Итак, любое правовое и педагогическое исследование (подготовкаюристакпедагогическойдеятельностизаявленавФГОС9)предполагает определение общепринятых методологических параметров: проблему (тематику), объект и предмет, цель и задачи исследования, гипотезу, защищаемые положения.

К основным же критериям оценки качества магистерского исследования относят критерии актуальности, разработанности, новизны, теоретической и практической значимости результатов выпускной работы.

В программе исследования выделяют методологический и процедурный разделы. Первый включает обоснование актуальности темы, формулировку проблемы научного поиска, определение объекта и предмета, целей и задач правового исследования, формулировкуосновныхпонятий(категориальногоипонятийногоаппарата), системный анализ объекта исследования (предварительный) и выдвижение рабочей гипотезы. Второй раскрывает стратегию и план

9 СогласноФГОСВОпонаправлению40.04.01«Юриспруденция»магистрготовитсякразнымвидам профессиональнойдеятельности,включаяпедагогическую,т.е.преподаваниююридическихдисциплиниосуществлениюправовоговоспитания.

36

Раздел 2. Исследование в рамках магистерской диссертации

исследования, основные процедуры сбора первичных данных, их обработки и анализа.

Критерий актуальности указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики образования (воспитания и обучения). Актуальныеисследованиядаютответынанаиболееострыевнастоящеевремя вопросы, отражают социальный заказ общества юридической и/ или педагогической науке, указывают на важнейшие противоречия (несогласованности, несоответствия) в социальной практике и соответствующей отрасли знания. Данный критерий динамичен, подвижен, зависит от времени, учета конкретных и специфических обстоятельств. В самом общем виде актуальность характеризует степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации (для удовлетворения возникшей потребности) и новыми предложениями, которые юридическая и/или педагогическая наука и практика способны сгенерировать.

Наиболее убедительное и определяющее тему научного исследования основание – это социальный заказ, отражающий общественно значимые социально-правовые проблемы и задачи, требующие решения (оперативного и на современном уровне развития науки). Необходим и логический переход от социального заказа общества (или государства) к обоснованию конкретной тематики, к анализу степени разработанности вопроса в юридической науке и успешности попыток реализации его в практической правовой деятельности.

Социальныйзаказвытекаетизанализа(юридическойпедагогической) практики, но социально-правовая научная проблема находится

вдругой плоскости и выражает основное противоречие (несоответствие и/или несогласованность), которое важно разрешить средствами науки. Очевидно, постановка научной проблемы – творческий акт, требующий от молодых исследователей специальных познаний, особого видения, опыта и научной квалификации, участия руководителя и, возможно, научного консультанта. Исследовательская проблема – состояние «знания о незнании», выражение потребности

визученииобластисоциальнойжизни,чтобыактивновлиятьнаразрешение противоречий, природа и особенность которых не вполне ясны и с трудом поддаются правовому регулированию [2, c. 83]).

37

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАВОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Цель – переформулированная проблема. Решение проблемы

исоставляет цель исследования, то есть то, что в общем виде должен достичь исследователь в итоге работы. Формулировка соци- ально-правовой проблемы влечет за собой выбор объекта исследования: процесс (юридический и/или педагогический), область действительности или общественное отношение. Это конкретное правоотношение, которое явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную социально-правовую ситуацию; что противостоит исследователю в его познавательной деятельности и на что направлен процесс познания. Предмет исследования – наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению; та точка зрения исследователя, с которой он познает целостный объект.

Всоответствии с выбором цели объекта и предмета исследования определяются задачи, которые, видимо, будут направлены

ина проверку гипотезы. Последняя представляет собой обычно совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке. В случае их подтверждения гипотеза становится новым знанием (перерастает в «новизну исследования», по А.М. Новикову), иначе строится новая гипотеза.

Критерий научной новизны применим для оценки качества завершенных исследований, он характеризует новые теоретические и/или практические выводы, закономерности образования, структуру и механизмы, содержание, принципы и технологии, которые не были известны и не были зафиксированы в правовой и педагогической специальной литературе. Новые результаты исследования могут иметь теоретическое и практическое значение и даже внедряться в учебный процесс университета [там же, c. 84].

Теоретическое значение результатов исследования по большому счету заключается в создании концепции, гипотезы, получении закономерности, метода или методики, обосновании модели, подхода, понятия, принципа, выявлении проблемы, тенденции (направления), разработке системы (подсистемы). Практическая значимость – в подготовке предложений и конкретных рекоменда-

38

Раздел 2. Исследование в рамках магистерской диссертации

ций, например, по созданию или совершенствованию существующей правовой базы, по использованию информационно-правовой модели системного образования. Критерии теоретической и практической значимости, новизны меняются в зависимости от типа и вида правового исследования, зависят от времени получения нового знания в отрасли права.

Формирование обучающегося в магистратуре (и далее в аспирантуре) как профессионала в определенной педагогической и правовой практической деятельности (будущего ученого, пре- подавателя-исследователя) начинается с изучения методологического и понятийного аппарата, терминологии и логики научного поиска. Логика и динамика правового исследовательского поиска предполагают реализацию эмпирического, гипотетического, теоретического или экспериментально-теоретического, прогностического этапов [2, c. 85].

На эмпирическом этапе получают функциональное представление об объекте правового исследования, обнаруживают противоречия между реальной юридической и/или образовательной практикой, уровнем научных знаний и потребностью постичь сущность социально-правового явления, формулируют научную проблему. Основной результат эмпирического анализа – гипотеза исследования как система ведущих предположений и допущений, правомерность которых нуждается в проверке и подтверждении какпредварительнойконцепцииисследования.Научноепредположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, требует обоснования и проверки на опыте для становления достоверной научной теорией.

Гипотетический этап направлен на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте правового исследования и необходимостью постичь его сущность. Он создает условиядляпереходаотэмпирическогоуровняправовогоисследования к теоретическому (или экспериментально-теоретическому). Теоретический этап связан с преодолением противоречия между функциональными и гипотетическими представлениями об объекте правового исследования и потребностью в системных представлениях о нем [там же, c. 85].

39

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАВОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Создание теории позволяет перейти к прогностическому этапу, который требует разрешения противоречия между полученными представлениями об объекте исследования как целостном образовании и необходимостью предсказать, предвидеть его развитие в новых социально-правовых условиях.

Итак, основные этапы научной работы над диссертацией обучающихся по направлению магистерской подготовки следующие:

предварительный – рациональный выбор и обоснование актуальности темы, объекта и предмета, цели и задач, методологии и методов, методики исследования (в том числе пилотного), разработка гипотез, инструментария;

основной – изучение нормативно-правовых и литературных источников, отбор, творческое осмысление фактического материала, судебной практики, сбор, обработка и анализ данных, формулирование и оценка новизны выводов и предложений;

заключительный – апробация и внедрение результатов исследования, оформление, предварительная экспертиза (на выпускающей юридической кафедре) и защита магистерской диссертации [там же, c. 86].

Кроме того, в индивидуальный план обучения студента-маги- странта включают и личный график (с указанием семестра, конкретного срока и объема представления материала научному руководителю и выпускающей кафедре) выполнения магистрантом конкретных видов научной работы.

Примерный план-график (приложение 4) содержит ряд действий:

подбор и изучение источников, библиографическая работа по теме магистерской диссертации;

осмысление правовой базы, оценка ее актуализации на соответствие реалиям сегодняшнего дня;

разработка рабочей программы исследования; выбор методов исследования, разработка методики (инстру-

ментария пилотного исследования); сбор и обработка информации, обобщение данных;

40