Молодежь на рынке труда. Конфликт интересов работодателей и ожиданий выпускников. Монография

уровень социальных притязаний определяется не вечными инстинктами, а сопоставлением с другими людьми.

При капитализме противостояние между работодателями и наемными работниками является естественным и совершенно неразрешимым. Возникновение напряженных взаимоотношений коренится в первоначальном столкновении интересов сторон при заключении трудовых соглашений на внешнем рынке занятости. Работодатели стремятся минимизировать расходы на персонал, тогда как сотрудники ориентированы на максимальную отдачу от своего труда. В то время как фундаментальное противостояние между трудом и капиталом лишь обозначается во внешней среде, внутри организации оно уже структурно встроено, приобретая на внутреннем рынке труда многообразные формы конфликтных ситуаций.

Трудовые отношения основываются на договоре, который может представлять угрозу для всех участников и характеризуется постоянным конфликтом интересов. Участники трудового процесса стремятся к личной выгоде, зачастую в ущерб другой стороне. Ситуацию усугубляют внешние факторы, такие как рыночная конкуренция, экономические колебания и социальные или политические изменения, которые увеличивают напряженность. Личные аспекты, включая гендерные различия, семейные обстоятельства и этнические особенности, обычно способствуют обострению, а не разрешению противоречий между участниками рынка труда.

Рассмотрим ситуации конфликтного взаимодействия. Например, женщина, оставшаяся без поддержки мужа, вынуж-

дена заботиться о ребенке и обеспечивать его благополучие, что включает в себя работу и содержание семьи. Естественно, она будет искать компромиссы, что не позволит ей в полной мере реализовать свои цели. Она старается как можно быстрее завершить свои рабочие дела, чтобы провести время с семьей, но мысли о работе постоянно отвлекают ее дома.

11

В психологии такая ситуация называется психологическим конфликтом или внутренним конфликтом личности. Однако подобные конфликты не ограничиваются одним человеком — они обязательно затрагивают и тех, кто с ним взаимодействует. Нервозность матери отразилась на ребенке, что привело к критике его успеваемости в школе. Таким образом, личные конфликты в различных сферах жизни взаимосвязаны и влияют на общий уровень жизни.

Влияние внешних факторов, особенно негативных, связанных с внутренней производственной средой, разрушает формальное единство организации, с которым приходится иметь дело капиталистам. Неустойчивость трудового положения и угроза оказаться без работы создают напряженную атмосферу, порождая конфликты между управленческим составом и рядовыми сотрудниками, а также внутри трудовых коллективов. Когда компании сокращают персонал — это популярный метод решения экономических проблем — последствия ощущает не только сам человек, но и его близкие: семья сталкивается с социальным и финансовым упадком.

Человек, потерявший работу, сталкивается не только с проблемой безработицы, но и с дополнительными расходами, связанными с профессиональной переквалификацией, восстановлением навыков и активным поиском новых вакансий. Это приводит к значительным финансовым потерям.

Конфликты могут возникать из-за того, что сотрудники ощущают неравенство в распределении финансовых вознаграждений внутри компании. Работники стремятся к тому, чтобы большая часть прибыли, получаемой организацией, направлялась на оплату труда. Однако капиталисты предпочитают инвестировать эти средства в накопительные фонды. В условиях капиталистической экономики споры о распределении излишков продукции кажутся практически неразрешимыми. «Прибавочный продукт — продукт создающего прибавочную стоимость труда, присваиваемый капи-

12

талистом сверх необходимых затрат, расходуемых им на воспроизводство средств производства.

Поскольку основная цель капиталиста состоит в увеличении прибыли его предприятия, он всегда будет стремиться к тому, чтобы максимизировать прибавочную стоимость и производство прибавочного продукта и, соответственно, снизить цену труда»12.

Сотрудники не только стремятся получить зарплату, но и постоянно сопоставляют свои доходы с вознаграждением коллег. Они субъективно оценивают справедливость оплаты, сравнивая собственные трудозатраты с результатами других работников. Единство коллектива подрывается синдромом несправедливой компенсации, который обостряет конфликты в трудовых отношениях. Причиной споров становятся не только необоснованные выплаты, но и различные формы поощрений — от благодарностей и подарков до карьерного роста, повышения статуса и уступок руководству.

Наконец, содержание и условия труда также являются факторами, приводящими к возникновению конфликтов. Неблагоприятная рабочая среда, тяжелая, интенсивная работа и сверхурочная работа побуждают сотрудников защищать свои интересы и формируют дух недовольства и протеста. Социологические исследования подтвердили, что монотонная и напряженная работа приводит к более частым протестам, поэтому низкоквалифицированные работники более активно обостряют конфликты. В то же время недооценка высококвалифицированных работников (речь идет не только о заработной плате, но и о формальном отношении к «равенству») также приводит к росту корпоративной напряженности и конфликтов.

В капиталистической системе разрешение конфликтов, хотя и начинается внутри организаций, может выходить за их пределы, за-

12 Кудрявцева Т.В., Сухарева А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. 2015. № 1. С. 86–93.

13

трагивая целые отрасли и общество. Социальная природа трудовых конфликтов наглядно демонстрируется через различные формы протестного движения — забастовки, демонстрации и блокады. По всему миру регулярно наблюдаются акции протеста среди представителей разных профессий: от медицинских работников и педагогов до сотрудников железнодорожной отрасли и авиадиспетчеров. Эти явления подтверждают, что трудовые споры выходят за рамки просто организационных проблем, приобретая явно выраженный социальный характер.

В капиталистическом обществе неизбежно существуют трудовые конфликты и риски на рынке занятости. Эти феномены взаимозависимы и усиливают друг друга: рост рисков обостряет противоречия, а эскалация конфронтаций, в свою очередь, расширяет спектр угроз как для работодателей, так и для сотрудников. Глубокая интеграция рисков в структуру общественных взаимоотношений создает необходимость для социологии труда не только исследовать данные явления, но и разрабатывать стратегии минимизации их дестабилизирующего воздействия на социум.

Психолого-педагогические источники часто оперируют поняти-

ем «профессиональное самоопределение», применяя его для описа-

ния потенциала развития личности, формирования жизненных целей и карьерных устремлений растущего человека. В то же время, анализируя риски и трудовые конфликты, социологический подход интегрирует эти явления в комплексную систему социально-экономи- ческих факторов, не изолируя их от широкого контекста общественного функционирования.

Отечественные и европейские специалисты в области психологии и педагогики неоднократно фокусировали свое внимание на вопросе профессионального самоопределения. Среди выдающихся исследователей данной проблематики можно отметить Д.А. Леонтьева, Г.П. Щедровицкого, Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова и Э.Ф. Зеера.

14

1.2. ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

«К вопросу профессионального самоопределения обычно подходят с различных сторон: с одной стороны — с точки зрения, как способности, так и готовности строить жизнь, ориентируясь только на свою индивидуальность и, в какой-то мере, уникальность, а с другой стороны учитывается такой фактор, как способность человека к саморегуляции. Существует и третья точка зрения, коммуникационного характера — способность к социально-коммуникативному и межгрупповому общению»13.

Профессиональное самоопределение многие исследователи в своих работах интерпретируют, прежде всего, как процесс выбора профессии.

Например, Э.Ф. Зеер в своих работах пишет, что «профессиональное самоопределение — это, прежде всего, осознанное сопоставление и согласование профессионального потенциала и востребованности на профессиональном рынке, а также раскрытие смысловой нагрузки выполняемой профессиональной деятельности»14.

Е.А. Климов, в свою очередь, интерпретирует понятие «профессиональное самоопределение, как вхождение индивидуума в определенное сообщество с полноценным пониманием и восприятием его мировоззрения, задач, целей, ценностей, традиций, норм поведения и образа жизни. Сам процесс включения личности в подобное сообщество сопоставим с процессом приобщения и этапом становления личности в своем профессиональном развитии. Автор считает это процессом поэтапного разнопланового развития личности, каждый жиз-

13Кудрявцева Т.В., Сухарева А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. 2015. № 1. С. 86–93.

14Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие. М.: Академия, 2009. /

15

ненный этап которого несет в себе различные задачи, цели и содержание»15.

Профессиональное самоопределение, по мнению С.П. Крягжде, представляет собой процесс ограничения личности конкретной профессией или определенной сферой деятельности, который разделяется на несколько последовательных фаз. Исследователи отмечают, что при отсутствии четкого видения будущей профессии, молодые люди склонны рассматривать широкий спектр занятий, фокусируясь лишь на общем направлении и откладывая конкретизацию на более поздний срок. На начальном этапе профессионального пути происходит преимущественно социальный выбор — юноша или девушка ориентируются на статус и престиж профессии, а не на ее содержательные аспекты.

Исследователи, изучающие проблему выбора профессии, схо-

дятся во мнении, что формирование профессиональной идентично-

сти представляет собой сложный процесс генерации и эволюции профессиональных смыслов. Для достижения оптимального результата данный процесс должен привести к пониманию важности объективного выбора специальности и принятию взвешенных решений.

По наблюдениям И.С. Кона, профессиональное становление берет свое начало в детском возрасте через игровое моделирование различных социальных ролей. Финальная стадия этого процесса наступает в период окончания школы, когда подросток стоит перед необходимостью конкретизировать свой профессиональный выбор, определившись с направлением или конкретной специальностью.

Научное сообщество активно обсуждает феномен профессионального самоопределения, считая его одной из ключевых тем современных исследований. Психологи, педагоги и другие видные ученые

15 Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Феникс, 2012.

16

регулярно исследуют влияние этого процесса на формирование личности и ее дальнейшее развитие.

Решающий этап в выборе профессионального пути приходится на подростковый период. Именно качество принятых в это время решений определяет успешность завершения всего процесса профессионального самоопределения и последующего профессионального роста.

Существует двойная классификация элементов, воздействую-

щих на выбор специалистов в данной области. Многочисленные влияющие обстоятельства можно структурировать в две основные группы: внешние (социально-педагогические) и внутренние (психофизиологические). К внешним относятся требования общества, ожидания семьи, влияние образовательной среды. К внутренним — интересы, склонности, способности и особенности здоровья индивида.

Исследования Е.А. Климова позволяют выявить пять ключевых причин неверного профессионального выбора:

1.Недостаточная осведомлённость о мире профессий, условиях

испецифике труда.

2.Неадекватная оценка собственных способностей, интересов и физических возможностей.

3.Несформированность или нереалистичность профессиональных намерений и планов.

4.Некритичное принятие посторонних советов и следование чужому мнению (родителей, друзей) без учёта собственных склонностей.

5.Ориентация на внешние, второстепенные признаки профессии (престиж, заработок) в ущерб её содержанию и соответствию личным качествам.

Постоянное развитие общества создает многочисленные обстоятельства, оказывающие влияние на студентов в процессе их профессионального самоопределения. Непонимание реалий рынка труда,

17

особенностей выбранной специальности и финансовых перспектив представляет собой группу внешних факторов. В то время как способность адекватно оценивать свои возможности, природные наклонности и профессиональные предрасположенности относится к внутренним аспектам, влияющим на карьерный выбор.

1.«Выбор профессии на всю жизнь. На сегодняшний день данное заявление совсем не актуально. Общество развивается, сегодня человек может и должен пробовать себя в различных профессиях.

2.Акцентировать свое внимание на более престижных и востребованных профессиях.

3.Выбор профессии, полагаясь на семейные традиции или предпочтения. Однако отметим, что данный факт в определенной степени искажает личные цели и жизненные ориентиры, что в итоге

вкорне может не соответствовать личностным характеристикам и возможностям.

4.Поверхностное понимание будущей профессии и увлечение только ее внешней стороной. Незнание специфической стороны будущей профессии. Оценив только внешние критерии, индивид может недооценить свой внутренний потенциал (способности) в освоении выбранной профессии.

5.Переоценивание или недооценивание своих психологических, физических возможностей и способностей»16.

Формирование у учащихся правильного восприятия себя как будущего участника трудовой сферы существенно влияет на итог профессионального самоопределения. Рассматривая этот продолжительный процесс через призму постановки целей и последовательных стадий, следует подчеркнуть, что результативность во многом определяется адекватностью самооценки школьника в контексте предстоящей профессиональной активности.

16 Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Феникс, 2012.

18

«Профессиональное самоопределение является составной частью трудового и экономического воспитания. Процесс профессионального самоопределения реализуется через профессиональное просвещение.

Профессиональное просвещение при помощи профпропаганды, профинформации и профагитации информирует учащихся о наиболее востребованных профессиях на рынке труда как в регионе, так и во всей стране, о наиболее актуальных, востребованных профессиях и о способах овладения ими»17.

Исследование предпочтений студентов при выборе карьерного пути составляет суть профессиональной диагностики — ключевого компонента в определении будущей специальности. Организация учреждений профтехобразования является неотъемлемой частью процесса профессионального самоопределения. Для выявления карьерных наклонностей применяются различные инструменты: от анкетирования и тестирования до участия в деловых конференциях и практических семинарах.

Данная процедура реализуется по трем направлениям:

–«ознакомление участников со спецификой различных профессий и специальностей, с требованиями к подготовке к овладению данными профессиями;

–приобщение к трудовой культуре, показ привлекательности трудовой деятельности;

–организация допрофессиональной подготовки и начального профобучения»18.

Процесс профессионального становления характеризуется поэтапным приобретением навыков и умений во время обучения и

17Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. М.: Академия, 2013.

18Лобок Д.В., Громова О.Н., Ильинская Е.А. и др. Исторический опыт преодоления социально-трудовых конфликтов в России. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2020.

19

практической деятельности. Как показывает опыт, путь профессионального самоопределения неразрывно связан с этапами становления в профессии. Оценка внутреннего потенциала личности, формирование четкого представления о выбранной специальности и осознанный выбор — ключевые элементы этого процесса. Показателем готовности к профессиональному выбору выступает эффективность предпринятых шагов, которая проявляется не только на этапе подготовки, но и у специалистов с опытом работы.

Вступление в студенческую пору знаменует решающий этап обретения самостоятельности, который может предопределить всю последующую жизненную траекторию молодого человека. Качество жизни и направление профессионального пути во многом зависят от этого переломного периода, когда юноша приобретает новый социальный статус.

Реальность, с которой сталкиваются выпускники школ, нередко расходится с их ожиданиями. Достижение поставленных целей требует от бывших студентов значительных усилий, настойчивости и веры в правильность сделанного выбора, на что уходит немало времени и жизненных ресурсов.

Выбор профессии и места работы является важным аспектом профессионального самоопределения. Исследования в области педагогики и психологии подтвердили необходимость личностно-ориен- тированного подхода в образовании. Для успешного освоения выбранной специальности и подтверждения правильности профессионального выбора важно учитывать индивидуальные особенности и личностное самоопределение студента на ранних этапах обучения. В сущности, профессиональное самоопределение заключается в ясном понимании своего карьерного пути, включая выбор учебного заведения и будущего места работы.

Профессиональное самоопределение представляет собой процесс личностного роста в избранной сфере деятельности и постиже-

20