Методы научных исследований в экономике. Учебное пособие

результаты исследования. В реферате обычно раскрываются теоре- тическое и практическое значение темы, анализируются публика- ции по теме, дается оценка и выводы по проанализированному на- учному материалу. Реферат должен показать эрудицию исследова- теля, его умение самостоятельно анализировать, систематизиро- вать, классифицировать и обобщать существующую научную ин- формацию. Рефераты, как правило, не публикуются.

2.Научная статья является самой распространенной фор- мой литературной продукции исследователя. Статьи публикуются

внаучных журналах, научных или научно-методических сборни- ках. Объем статьи обычно бывает от 5 до 15 машинописных стра- ниц. Изложение материала в научной статье должно быть систе- матичным и последовательным. Разделы работы должны быть логически связаны между собой. Особое внимание должно быть уделено научному стилю работы. Для научного стиля характерны следующие основные требования: ясность изложения, точность словоупотребления, лаконизм, строгое соблюдение научной тер- минологии, последовательность изложения позиций, логичность, взаимосвязь положений. Особое внимание следует обратить на литературную редакцию текста.

Большое значение в научной статье имеет изложение за- ключения, научных выводов и предложений. В этой части статьи следует кратко и четко выделить существенные аспекты резуль- татов исследования и показать пути их реализации в практике.

3.Научный отчет, доклад. Научную работу можно офор- мить и в виде научного отчета. Общие требования и правила оформления научного отчета изложены в соответствующем госу- дарственном стандарте (ГОСТ).

К научному отчету предъявляют следующие основные тре- бования: четкость построения; логическая последовательность из- ложения материала; убедительная аргументация; краткость и точ- ность формулировок; конкретность изложения результатов ра6оты; доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.

71

Научный отчет должен включать титульный лист, список авторов, краткий реферат, содержание (оглавление), основную часть работы, список использованных источников и приложения.

Реферат отчета должен отражать в очень кратком изложе- нии основное содержание отчета, его объем, количество и харак- тер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования, краткие выводы и возможности применения результатов исследования.

Основная часть отчета включает: введение; аналитический обзор научной литературы по данной теме; обоснование выбран- ного направления работы; разделы (главы) отчета, отражающие методику, содержание и результаты выполненной работы; заклю- чение (выводы и предложения).

В приложения включают вспомогательный материал отче- та: таблицы цифровых данных; примеры инструкций, руководств, анкет, тестов и т. п., разработанных и примененных в исследова- тельской работе; иллюстрации вспомогательного характера и т. п.

Научный доклад – по содержанию это то же, что и научный отчет. В то же время, он может охватывать не всю исследуемую проблему, а только какую-то логически завершенную часть, ас- пект. К научному докладу не предъявляются столь жесткие тре- бования к его оформлению и форме, как к научному отчету. Для него не требуется реферат, разбиение по главам. По языку, лите- ратурному стилю изложения доклад, как правило, должен быть больше приспособлен для устного выступления, восприятия от его прочтения вслух.

4. Методическое пособие. Основой такого пособия являются сделанные на базе результатов исследования теоретически обосно- ванные методические рекомендации для совершенствования како- го-либо (учебно-воспитательного, технологического и т. д.) про- цесса. Так как методическое пособие рассчитано на практических работников, оно должно быть написано хорошим, живым литера- турным языком. По возможности его следует иллюстрировать на- глядными материалами.

72

Методическое пособие можно оформить и в виде брошюры или книги. Брошюрой называется малообъемная печатная про- дукция (5-48 страниц) в мягкой обложке или без обложки. Книга

– непериодический печатный материал объемом более 48 стра- ниц, как правило, в обложке или переплете.

Кстати, классическим примером блестящего методического пособия (по военному делу) можно считать знаменитую книгу А.В. Суворова «Наука побеждать», где всего на 25 страницах текста изложены рекомендации по всем, как теперь принято на- зывать, инновациям гениального полководца – от правил ведения боя и военных переходов, до организации тыла армии и устрой- ства госпиталей.

5.Монография. Монографией называется научное издание,

вкотором какая-то одна проблема (моно – одиночный) рассмат- ривается достаточно разносторонне и целостно. Монография мо- жет иметь одного или нескольких авторов.

Если исследователю удалось какую-то проблему решить по-новому, всесторонне обобщить существующие научные труды по проблеме, и он может научно обосновать свои концепции по проблеме, показать конкретные возможности их реализации в практике, тогда ему целесообразно оформить результаты своего исследования в виде научной монографии.

В монографии исследователь показывает, как исследуемая проблема решалась ранее в научной литературе и в практике, как она решается в настоящее время. Затем раскрывается сущность авторских идей решения этой проблемы, описывается методика исследования, которая использовалась для подтверждения кон- цепции. После этого подробно освещаются, анализируются ре- зультаты собственного исследования, делаются аргументирован- ные выводы и научно-обоснованные рекомендации. В конце мо- нографии приводится библиография использованных литератур- ных источников. Монография также оформляется в виде брошю- ры или книги.

6.Тезисы докладов и выступлений на конференциях, семи- нарах, педагогических чтениях и т. д. Как правило, при проведе-

73

нии научных конференций, семинаров и т. д. принято публико- вать сборники тезисов докладов и выступлений их участников. Тезисы – это очень короткий документ объема от 1 до 3 страниц печатного текста. Их объем для всех участников заранее устанав- ливает оргкомитет конференции и т. п. Основная задача при на- писании тезисов – в очень сжатой, конспективной форме изло- жить самые главные результаты исследования, которые доклад- чик, выступающий хочет доложить участникам конференции, семинара или симпозиума.

Объемы всей научной литературной продукции измеряются в условных единицах – авторских (печатных) листах. Один ав- торский лист – 40000 печатных знаков, включая знаки препина- ния и пробелы между словами. Таким образом, один авторский лист – это примерно 23 страницы машинописного текста напеча- танного через 2 интервала или примерно 16 страниц через один интервал.

Кроме публикаций литературной продукции, результаты исследования докладываются и обсуждаются посредством устно- го научного общения. Можно дать следующие условные опреде- ления основных форм организации устного научного общения:

научный (проблемный) семинар – обсуждение сравнительно небольшой группой участников подготовленных ими научных док- ладов, сообщений, проводимое под руководством ведущего учено- го, специалиста. Научные семинары могут быть как разовыми, так и постоянно действующими. Они являются важным средством сплочения исследовательского коллектива, выработки у его членов общих подходов, воззрений. Научные семинары проводятся, как правило, в рамках одной научной организации или одного учебного заведения, хотя на их заседания могут приглашаться и представи- тели других организаций. Классическими примерами постоянно действующих семинаров являются знаменитые «Павловские сре- ды», материалы которых были опубликованы в многотомном изда- нии, а также семинар по теоретической физике Л.Д. Ландау;

научная конференция – собрание представителей научных или научных и практических работников (в последнем случае

74

конференция называется научно-практической). Научные и науч- но-практические конференции всегда бывают тематическими.

Они могут проводиться в рамках одной научной организации или учебного заведения, на уровне региона, страны, на международ- ном уровне;

научный съезд – собрание представителей целой отрасли науки в масштабах страны. Например, съезд психологов. На съездах обсуж-

даются все или значительная часть актуальных для данной науки на сегодняшний день проблем;

научный конгресс – то же, что и съезд, только на междуна- родном уровне. Например, Европейский конгресс, Всемирный конгресс;

симпозиум (кстати, в дословном переводе с греческого – «пиршество») – международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому, специальному вопросу (проблеме);

авторские школы передового опыта (мастерские, практику- мы, тренинги и т. д.) – форма общения ученых и специалистов- практиков, когда автор передового опыта подробно рассказывает участникам школы о своем опыте и демонстрирует его. Школы пе- редового опыта проводятся в рамках одной организации, предпри- ятия, учебного заведения, или в рамках региона, или всей страны;

тематические чтения – форма общения научных и прак- тических работников какой-либо одной отрасли, имеющая целью обобщение и распространение передового опыта. На тематиче-

ских чтениях заслушиваются доклады по определенной тематике чтений, например, посвященной научному наследию крупного ученого, или какой-либо исторической дате и т. д. Чтения могут проводиться в НИИ, в учебном заведении, на уровне района, об- ласти, в масштабах страны – Всероссийские чтения.

Таким образом, мы изложили последовательность шагов от замысла исследования до оформления его результатов и их пуб- ликации, которой завершается технологическая фаза научного исследования (научно-исследовательского проекта).

75

ЗАДАНИЯ

Задание 1. На рис. 4 представлена взаимосвязь развития экономики с научным потенциалом.

Рис. 4. Процесс научного познания и развития экономической системы

Поясните связи (прямую и обратную) между развитием на- учного потенциала и развитием экономики.

Экономические приоритеты и цели в обществе определяют концептуальные основы системы управления экономикой страны и предприятий. Если задача властных структур общества – под-

чинить целевые приоритеты одних индивидов интересам других индивидов или их организаций, то какие инструменты служат этой цели?

Задание 2. Использование производственных мощностей на пищевых предприятиях и предприятиях по производству молоч-

ной продукции в Воронежской области и Российской Федерации представлено на рис. 5.

Рис. 5. Использование производственных мощностей на предприятиях

по производству молочных продуктов в Воронежской области и по РФ

От чего зависит совершенствование производственно- технической базы предприятий пищевой промышленности? По Вашему мнению, какие показатели лучше и почему?

Задание 3. Анализ структуры источников финансирования образовательных учреждений, готовящих кадры для трудовой деятельности на предприятиях молочной отрасли, свидетельству- ет о преобладании средств государства; лишь небольшая доля

76

заказчиков – частные предприятия обеспечивают несуществен- ную часть доходов отраслевого сектора науки (табл. 5).

Государственные денежные средства занимают первое ме- сто по их объемам. Как можно изменить ситуацию?

Таблица 5

Структура источников финансирования образовательных учреждений, %*

* Рассчитано по статистическим данным.

Задание 4. В основе расчета итогового показателя ком- плексной оценки лежит сравнение отраслей Воронежской облас- ти по каждому фактору с условной эталонной отраслью, имею- щей наилучшие результаты по всем сравниваемым показателям. Таким образом, базой отсчета для получения комплексной оцен- ки научно-экономического потенциала являются не субъектив- ные предположения экспертов, а сложившиеся в реальной ры-

77

ночной конкуренции наиболее высокие результаты из всей сово- купности сравниваемых объектов. Эталоном сравнения является как бы самый удачливый конкурент, у которого все показатели наилучшие.

Если субъектов рыночных отношений интересуют только вполне определенные объекты хозяйственной деятельности, то эталонное предприятие формируется из совокупности однотип- ных объектов. Однако, в большинстве случаев, эталонное пред- приятие может формироваться из показателей работы объектов, принадлежащих различным отраслям деятельности.

В общем виде алгоритм построения сравнительной ком- плексной оценки может быть представлен в виде последователь- ности следующих действий.

Исходные данные представляются в виде матрицы (ai j ) ,

где i = 1, n - номера отрасли, j = 1, m - номера показателей.

По каждой отрасли находится максимальное значение и за- носится в строку условной эталонной отрасли (m +1) .

Исходные показатели матрицы (ai j ) стандартизируются в

отношении соответствующего показателя эталонной отрасли по формуле

где xi j - стандартизованные показатели состояния i -й отрасли.

Для каждой анализируемой отрасли значение его рейтинго-

вой оценки определяется по формуле

где Ri - комплексная оценка для i -й отрасли;

xi1, xi2 ,..., xin - стандартизованные показатели состояний i -й отрасли.

78

Рассчитывается общая комплексна оценка научно-

экономического потенциала по формуле

Чем ближе данный показатель к 0, тем лучше можно счи- тать потенциал региона. Для применения данного алгоритма на практике никаких ограничений количества сравниваемых показа- телей и отраслей не предусмотрено.

Алгоритм получения комплексной оценки также может быть модифицирован. Вместо формулы (1) можно использовать

одну из нижеследующих формул

где k1 , k2 ,..., kn - весовые коэффициенты, показателей, назначае-

мые экспертом.

Формула (2) определяет рейтинговую оценку для i -й ана- лизируемой отрасли по максимальному удалению от начала ко- ординат, а не по минимальному отклонению от отрасли-эталона. В упрощенном понимании это значит, что общая комплексная оценка чем больше, тем лучше.

Формула (3) является модификацией формулы (2). Она учитывает значимость показателей, определяемую экспертным путем. Необходимость введения весовых коэффициентов для от-

дельных показателей появляется при дифференциации оценки в соответствии с потребностями производимого анализа.

Формула (4) является аналогичной модификацией формулы (1). Она учитывает значимость отдельных показателей при расчете рей- тинговой оценки по отношению к отрасли-эталону.

79

Итоговая комплексная оценка учитывает все важнейшие показатели инновационной, финансово-хозяйственной и произ- водственной деятельности отрасли, т. е. хозяйственной активно- сти в целом. При ее построении используются данные об уровне обеспеченности квалифицированными кадрами, количество ноу- хау в отрасли, способность к инновациям, уровень сложности продукции и многоэтапность производственного процесса, уро- вень интегрированности процессов изготовления продукции, уровень развитости систем аутсорсинга (в том числе работы с исследовательскими организациями и вузами) и другие показате- ли.

Необходимо провести рейтинговую оценку любой отрасли пищевой промышленности и ответить на вопросы:

1.Какие выводы можно сделать, исходя из итоговой ком- плексной оценки?

2.Необходима ли структурная перестройка в производстве национальных проектов?

3.Каким образом можно привлечь инвесторов?

Задание 5. Приведем пример изменения в программе управления предприятием, вызванного проблемами, классифици- руемыми нами на ситуационные, причинные, следственные. Счи- таем, что ситуационные и причинные виды проблем необходимо

учитывать при разработке и корректировке производственной программы предприятия, а следственные причины - при разра- ботке стратегии.

Чаще всего возникают ситуационные проблемы на рас- сматриваемом предприятии, связанные с нарушением связей функций маркетинга и сбыта. В зависимости от ситуации сбыт входит в подразделение маркетинг, так считают западные ученые (Ф. Котлер15, П. Дойль16 и др.). Однако обстановка, сложившаяся на некоторых отечественных предприятиях не позволяет в дея-

15Котлер, Ф. Основы маркетинга [Текст] / Ф. Котлер.- М. : Прогресс, 1991.- 734 с.

16Дойль, П. Менеджмент: стратегия и тактика [Текст] / П. Дойль.- С.-Петербург, 1999.- 559 с.

80