Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История». Учебно-методическое пособие
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ «РЕАВИЗ»
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
Учебно-методическое пособие Специальность 060101 – «Лечебное дело» Специальность 060105 – «Стоматология»
Исполнитель: к.и.н. Е.И. Костюкова
Разработка утверждена на методическом совещании кафедры Протокол №___ от «__»___2009 г.
Зав. кафедрой, к.ю.н. Н.К. Елина
Самара
2013
УДК 93
Костюкова Е.И. Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История»: учебно-методическое пособие для студентов по специальности 060101 «Лечебное дело» , 060105 «Стоматология». – Самара: НОУ ВПО СМИ «РЕАВИЗ». 2009. - 80 с — опубл. 20.06.2013. — Электрон. версия печ.
публ. — Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.
Рецензенты:
Храмкова Н.П. - профессор кафедры отечественной истории и археологии Самарского государственного педагогического университета, кандидат исторических наук..
Жданова В.В. – доцент кафедры гуманитарных дисциплин НОУ ВПО СМИ «РЕАВИЗ», кандидат философ-
ских наук.
УДК 93
Все права авторов защищены. Ни одна часть этого издания не может быть занесена в память компьютера
либо воспроизведена любым способом без предварительного письменного разрешения издателя
© НОУ ВПО СМИ «РеаВиЗ», 2009 © Костюкова Е.И., 2009
2
|
СОДЕРЖАНИЕ |
Введение |
3 |
Темы практических занятий |
5 |
1.Введение. Методологические проблемы и основные понятия исторической науки. Место и роль России в истории
2.Формирование Древнерусского государства и его распад. Киевская Русь в мировой цивилизации
3.Русь между Востоком и Западом (XIII–XV вв.)
4.Формирование и укрепление централизованного государства
5.От средневековья к эпохе нового времени. Основные черты и особенности общественного развития
6.Образование Российской Империи. Петр I. Дворцовые перевороты
7.Начало либеральной эры в России. Екатерина II
8.Основная тенденция развития Западной Европы, Америки и России в XIX в.
9.Великие реформы 60–70-х годов XIX века и их влияние
на последующее развитие страны 10.Общественно-политические течения и движения в XIX в. 11.Царизм и модернизация России 12.1917 год: выбор пути Россией
13.От России к СССР. Политическая и идейная борьба в 20-е годы. Победа сторонников Сталина
14.Тоталитарная система в СССР в 30-е годы
15.Советское государство и общество в годы II-ой мировой войны 16.Авторитарный режим в СССР в послевоенные годы. Попытки либерали-
зации 17.Основные тенденции социально-политического развития в 70-е – 90-е го-
ды XX века
Тестовые задания |
72 |
Глоссарий |
75 |
Эталоны ответов для самоконтроля усвоения знаний |
78 |
3
Введение
В соответствии с целями, задачами и учебным планом вузовской подго-
товки врачей студенты должны знать:
1.Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.
2.Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.
3.Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.
4.Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.
Изучая курс отечественной истории, студент должен уметь:
1.Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.
2.Сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.
3.Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.
4.Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными средствами, владеть навыками политической культуры.
4
№ |
Разделы дисциплины |
|
Количество часов |
|
||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лечебное |
Лечебное |
Стоматол. |
Стоматол. |
|
|
|
|
дело |
дело |
(очн) |
(очн- |
|
|
|
(очн) |
(очн- |
|
заочн) |
|
|
|
|
заочн) |
|
|
|
Всего |
|
55 |
36 |
38 |
19 |
1 |
Введение. Методологические про- |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
блемы и основные понятия |
|
|
|
|
|
|
исторической науки. Место и |
|
|
|
|
|
|
роль России в истории |
|
|
|
|
|
2 |
Формирование Древнерусского го- |
4 |
3 |
3 |
2 |
|
|
сударства и его распад. |
|
|
|
|
|
|
Киевская Русь в мировой цивили- |
|
|
|
|
|
|
зации |
|
|
|
|
|
3 |
Русь между Востоком и Западом |
4 |
2 |
3 |
1 |
|
|
(XIII–XV вв.) |
|
|
|
|
|
4 |
Формирование и укрепление цен- |
4 |
3 |
3 |
1 |
|
|
трализованного государства |
|
|
|
|
|
5 |
От средневековья к эпохе нового |
4 |
2 |
2 |
1 |
|
|
времени. Основные черты и осо- |
|
|
|
|
|
|
бенности общественного развития |
|
|
|
|
|
6 |
Образование Российской Импе- |
4 |
3 |
3 |
1 |
|
|
рии. Петр I. Дворцовые переворо- |
|
|
|
|
|
|
ты |
|
|
|
|
|
7 |
Начало либеральной эры в России. |
4 |
2 |
3 |
1 |
|
|
Екатерина II |
|
|
|
|
|
8 |
Основная тенденция развития За- |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
падной Европы, Америки и Рос- |
|
|
|
|
|
|
сии в XIX в. |
|
|
|
|
|
9 |
Великие реформы 60–70-х годов |
4 |
3 |
3 |
2 |
|
|
XIX века и их влияние |
на после- |
|
|
|
|
|
дующее развитие страны |
|
|
|
|
|
10 |
Общественно-политические тече- |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
ния и движения в XIX в. |
|
|
|
|
|
11 |
Царизм и модернизация России |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
12 |
1917 год: выбор пути Россией |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
13 |
От России к СССР. Политическая |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
и идейная борьба в 20-е годы. По- |
|
|
|
|
|
|
беда сторонников Сталина |
|
|
|
|
|
14 |
Тоталитарная система в СССР в |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
30-е годы |
|
|
|
|
|
15 |
Советское государство и общество |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
в годы II-ой мировой войны |
|
|
|
|
|
16 |
Авторитарный режим в СССР в |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
послевоенные годы. Попытки ли- |
|
|
|
|
|
|
берализации |
|
|
|
|
|
17 |
Основные тенденции социально- |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
|
политического развития |
в 70-е – |
|
|
|
|
|
90-е годы XX века |
|
|
|
|
|
5
Методическая разработка для преподавателя по теме №1:
Введение. Методологические проблемы и основные понятия исторической науки. Место и роль России в истории
Место проведения: учебная аудитория
Тип занятия: изучение нового материала
Цель:
–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.
Новые понятия: всемирно-исторический процесс, цивилизация, геополитические факторы, концепция Истоки: всемирная история, литература
Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.
План изучения темы
1.Русская историческая школа и ее достижения (Карамзин Н., Ключевский В., Соловьев С. и др.). Влияние личности историка на трактовку исторических фактов.
2.Всемирно-исторический процесс: единство и многообразие. Типы цивилизаций. Восток и Запад – мощные цивилизационно-формирующие центры.
3.«Русская идея» – ее формирование и современность. Влияние геополитических факторов на историю.
После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:
Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.
Знание:
Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.
Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.
6
Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.
Умение:
Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.
Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.
Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.
Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными
средствами, владеть навыками политической культуры.
Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию
Методика и форма проведения семинарского занятия
№ |
Наименование этапа |
Описание этапа |
|
Цель |
|
|
|
Время |
|||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(мин) |
1 |
Организационный |
Проверить |
отсутствую- |
Активизация |
познава- |
2 |
|||||
|
момент |
|
щих. |
|
|
|
тельной деятельности |
|
|
||
2 |
Вводное слово пре- |
Познакомить студентов с |
Мобилизовать |
студентов |
3 |
||||||
|
подавателя |
|
темой занятия, подгото- |
на тему данного занятия. |
|
||||||
|
|
|
вить к восприятию ново- |
Сформировать |
мотив |
и |
|
||||
|
|
|
го учебного |
материала, |
активизировать познава- |
|
|||||
|
|
|
сообщить план занятия |
|
тельную |
деятельность |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
студентов. |
|
|
|
|
3 |
Контроль исходного |
Тестовые |
задания |
по |
Пpовеpить |
|
готовность |
15 |
|||
|
уровня знаний сту- |
предыдущей теме |
|
студентов |
к |
занятию |
и |
|
|||
|
дентов |
|
|
|
|
|
необходимость коpрекции |
|
|||
4 |
Обсуждение |
вопро- |
Опрос студентов по во- |
Выpаботать умение аpгу- |
|
25 |
|||||
|
сов семинара |
|
просам семинарского за- |
ментиpованно высказать |
|
|
|||||
|
|
|
нятия. Эвристическая бе- |
свое мнение |
|
|
|
||||
|
|
|
седа |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Обсуждение |
докла- |
Публичное |
обсуждение |
Уметь |
анализировать |
20 |
||||
|
дов и семинаров |
значимых проблем, во- |
услышанное, |
участвовать |
|
||||||
|
|
|
просов |
|
|
|
в дискуссии |
|
|
|
|
6 |
Контроль конечного |
Философские |
задачи, |
Проверить |
усвоение сту- |
15 |
|||||
|
уровня знаний сту- |
фронтальный опрос |
|
дентами изученной темы |
|
|
|||||
|
дентов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Подведение |
итогов |
Каждому студенту сооб- |
Коppекция и оценка дея- |
|
10 |
|||||
|
по изучаемой теме |
щается общая |
оценка |
за |
тельности студентов. Со- |
|
|
||||
|
|
|
занятие, |
обсуждаются |
здать мотивацию на |
|
|
||||
|
|
|
ошибки и тpудности, |
последующую самостоя- |
|
|
|||||
|
|
|
возникающие во вpемя |
тельную pаботу. |
|
|
|||||
|
|
|
самостоятельного изуче- |
Закрепление изученной |
|
|
|||||
|
|
|
ния темы. Дается задание |
темы |
|
|
|
|
|||
|
|
|
на следующее занятие |
|
|
|
|
|
|
||
7
Методическая разработка для студентов по теме № 1: Введение. Методологические проблемы и основные понятия
исторической науки. Место и роль России в истории Место проведения: учебная аудитория
Тип занятия: изучение нового материала
Цель:
–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;
–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;
–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.
Новые понятия: всемирно-исторический процесс, цивилизация, геополитические факторы, концепция Истоки: всемирная история, литература
Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.
Задание на дом
Вопросы для самоподготовки |
Литература |
|
1. Методы и источники изучения истории |
Ключевский В.О. Краткое пособие по рус- |
|
Отечества. Споры по проблеме истинности |
ской истории. М., 1992. |
|
исторического знания. |
Ключевский В.О. Сочинения. Т.I. Курс рус- |
|
2. Русская историческая школа и ее дости- |
ской истории. Ч. 1. // Под ред. В.Л. Янина. |
|
М., 1987. |
||
жения (Карамзин Н., Ключевский В., Со- |
||
Ключевский В.О. Сочинения. Т. VI. Специ- |
||
ловьев С. и др.). Влияние личности истори- |
||
альные курсы // Под ред. В.Л. Янина. М., |
||
ка на трактовку исторических фактов. |
||
1989. |
||
|
||
3. Всемирно-исторический процесс: единст- |
Соловьев С.М. История России с древней- |
|
во и многообразие. Типы цивилизаций. Вос- |
ших времен. Сочинения. Кн. 3. Т. 5 и 6. // |
|
ток и Запад – мощные цивилизационно фор- |
Отв. ред. И.Д. Ковальченко, С.С. Дмитриев. |
|
мирующие центры. |
М.,1989. |
|
4. «Русская идея» – ее формирование и со- |
Соловьев С.М. Чтения и рассказы по исто- |
|
рии России. М., 1990. |
||
временность. Влияние геополитических |
||
История России: В 2 т. Т.1.: С древнейших |
||
факторов на историю. |
||
времен до конца ХVIII в. / Под ред А.Н. Са- |
||
|
||
|
харова. М., 2003. |
8
Самостоятельная работа студентов
(написание докладов и рефератов)
1.Роль идеологического фактора.
2.История в системе гуманитарной, духовной культуры человечества.
3.Историческая концепция Н.М. Карамзина.
4.Историческая концепция С.М. Соловьева
5.Исторические взгляды В.О. Ключевского
6.Историческая концепция Н.И. Костомарова
7.Исторические взгляды Н.Я. Данилевского
Дополнительная литература:
Аринин А.Н., Михеев В.М. Самобытные идеи Н.Я. Данилевского. М., 1996. Бажов С.И. Философия истории Н.Я. Данилевского. М., 1997.
Борисов И. Влюбленный в свободу: О жизни и деятельности историка Н.И. Костомарова // Родина. М., 1969. № 10.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
Ермашов Д.В., Ширинянц А.А. У истоков российского консерватизма: Н.М. Карамзин. М., 1999.
Карамзин Н.М. История Государства Российского. Т.1. Предисловие. Главы 1,2,3,4,10. М., 1988.
Кислягина Л.Г. Формирование общественно-политических взглядов Н.М. Карамзина (1785-1803). М., 1976.
Лотман Ю.М. Сотворение Карамзина. М., 1987 (1997).
Нечкина М.В. В.О. Ключевский. История жизни и творчества. М., 1974. Пивоваров Ю.С. Николай Данилевский в русской культуре и в мировой науке // Мир России. Т.1. № 1. 1992.
Пинчук Ю.А. Исторические взгляды Н.И. Костомарова: Критический очерк. Киев, 1984.
Соловьев С.М. Общедоступные чтения о русской истории. М., 1992. Черепнин Л.В. Отечественные историки ХVIII-ХХ вв. М., 1984. Цимбаев Н.И. Сергей Соловьев. М., 1990.
Эйдельман Н.Я. Последний летописец. М., 1983.
Методическая разработка для преподавателя по теме №2:
Формирование Древнерусского государства и его распад. Киевская Русь в мировой цивилизации
Место проведения: учебная аудитория
Тип занятия: изучение нового материала
Цель:
–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
9
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.
Новые понятия: вече, посадник, тысяцкий, холоп, смерд, рядович, закуп, скань, зернь, митрополит, полюдье, повоз, вотчина, домен Истоки: всемирная история, литература
Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.
План изучения темы
1.Генезис древнерусской государственности. Особенности общественно-поли- тического устройства Киевского государства.
2.Характер центральной и местной администрации: князь и княжеское правление, организация военных сил.
3.Принятие Русью христианства и его влияние на историческую судьбу России.
4.Культура Древнерусского государства.
После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:
Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.
Знание:
Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.
Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.
Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.
Умение:
Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.
Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.
Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.
Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными
средствами, владеть навыками политической культуры.
Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию
10