Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История». Учебно-методическое пособие

– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: вече, посадник, тысяцкий, холоп, смерд, рядович, закуп, скань, зернь, митрополит, полюдье, повоз, вотчина, домен Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Расцвет Руси при Ярославе Мудром.

2.Эпоха Владимира Мономаха.

3.Государственные деятели Руси периода феодальной раздробленности (Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо).

4.Господин Великий Новгород и его роль в средневековой Руси.

5.Русская православная церковь и княжеская власть.

6.Быт народа.

12

Шишов А.В. Александр Невский. Ростов н/Дон, 1999.

Шаскольский И.П. Борьба Руси против крестоносной агрессии на берегах Балтики в ХII – ХIII вв. Л., 1978.

Фроянов И.Я. Мятежный Новгород: очерки истории государственности, социальной и политической борьбы конца ХI – начала ХII столетия. СПб.,1992. Шмурло Е.Ф. Курс русской истории. Русь и Литва. СПб., 1999.

Янин В.Л. Новгородские посадники. М.,1962.

Янин В.Л. Новгородская феодальная вотчина (историко-генеалогическое исследование). М.,1981.

Янин В.Л. Социально-политическая структура Новгорода в свете археологических исследований // Новгородский исторический сборник. Л., 1982.

Янин В. Расцвет и падение русской Венеции. Великий Новгород в ХIII – ХV веках // Родина. 2003. № 12. С.9-14.

Методическая разработка для преподавателя по теме №3:

Русь между Востоком и Западом (XIII–XV вв.) Место проведения: учебная аудитория.

Тип занятия: изучение нового материала.

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: ям, «ордынский выход», басма, ярлык, баскак. Истоки: всемирная история, литература.

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Причины возвышения Москвы.

2.Образование централизованного Московского государства. Роль монарха в становлении централизованного государства.

3.Культура, быт, традиции Руси в средние века.

14

4. Первые медицинские школы в Западной Европе (Салерно и Монпелье). Схоластика в медицине.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию.

Методика и форма проведения семинарского занятия

15

Методическая разработка для студентов по теме № 3:

Русь между Востоком и Западом (XIII–XV вв.)

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: ям, «ордынский выход», басма, ярлык, баскак. Истоки: всемирная история, литература.

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

16

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов) 1. Золотая Орда и русские княжества.

2.Государственные деятели Руси периода феодальной раздробленности (Александр Невский, Михаил Тверской).

3.«Собиратели земли русской» (Иван Калита, Дмитрий Донской).

4.Великое княжество Литовское и Русское государство.

5.Первые медицинские школы в Западной Европе (Салерно и Монпелье).

6.Схоластика в медицине.

Дополнительная литература:

Вернадский Г.В. Монголы и Русь. Тверь – Москва, 1997.

Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и её падение. М., 1998.

Горский А.А. Москва. Тверь и Орда в 1300 – 1339 годах // Вопросы истории, 1995, № 4.

Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце ХIII века и отношения с Ордой // Отечественная история, 1996, № 3.

Ивакин Г. Южная Русь и Батыево нашествие // Родина. 2002. № 11-12. Крамаровский М. Великая Орда Златая // Родина. 2003. № 11. Крамаровский М. Фуджин для московского князя // Родина. 2003. № 11. Кузьмин А. «Со всякие деревни по полтине…» // Родина. 2003. № 11. Кучкин В.А. Русь под игом: как это было. М., 1991.

Макаров Н. Русь. Век тринадцатый // Родина. 2003. № 11.

Похлебкин В.В. Татары и Русь: 360 лет отношений Руси с татарскими государствами в ХIII – ХVI вв., 1238 – 1598 гг.: (От битвы на р. Сить до покорения Сибири): Справочник. М., 2000.

Юрченко А. «Ты уже наш, татарин!» // Родина. 2003. № 11.

Методическая разработка для преподавателя по теме №4:

Формирование и укрепление централизованного государства Место проведения: учебная аудитория

17

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: сословия, регент, опричнина, приказ, земский собор Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Особенность общественно-политического устройства Московского государства.

2.Великий князь и Боярская дума.

3.Дворцово-вотчинная и приказная системы управления.

4.Иван IV – первый русский царь. Кризис общества в 60–70-е годы XVI века. Опричнина, ее причины и последствия.

5.Культура Московской Руси и отражение в ней общечеловеческих ценностей и идеалов.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

18

Сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию.

Методика и форма проведения семинарского занятия

Методическая разработка для студентов по теме № 4:

Формирование и укрепление централизованного государства Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

– расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и професси-

19

ональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: сословия, регент, опричнина, приказ, земский собор Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

2.2. Иван IV – первый русский царь. Ключевский В.О. Сочинения. Т.I. Курс рус-

20