Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История». Учебно-методическое пособие

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Оппозиция Сталину

2.Культурная революция и цензура

3.Борьба с нищенством и проституцией в 20-30-е гг.

4. Внешняя политика советского государства в 1930-е годы 5.Состояние советских вооруженных сил во второй половине 30-х – начале 40-х годов 6. Советское здравоохранение в 1930-е гг.

Дополнительная литература

Алексеева Л. История инакомыслия в СССР. М., 1992.

Базаров А. И горсть зерна на плаху. Из судебных дел о «пяти колосках» // Родина. 2001. № 9.

Барятинский М., Павлов М. Средний танк Т-28. М., 1993.

Генис В.Л. Невозвращенцы 1920-х – начала 1930-х годов // Вопросы истории. 2000. № 1.

Дьяков Ю.Л., Бушуева Т.С. Фашистский меч ковался в СССР: Красная Армия и рейхсвер. Тайное сотрудничество. 1922 – 1933. Неизвестные документы. М.,

1992.

Иванов Ю.М. Положение рабочих в России в 20-х – начале 30-х годов // Вопросы истории. 1998. № 5.

История советской политической цензуры. Документы и комментарии. М.,

1997.

Лебина Н.В. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии. 1920- 1930-е годы. СПб., 1999.

Лельчук В.С. 1926 – 1940 годы: завершенная индустриализация или промышленный рывок? // История СССР. 1990. № 4.

Локшин Э.Ю. Очерк истории промышленности СССР (1917 – 1940 гг.). М.,

1966.

Мельтюхов М.И. Репрессии в Красной Армии: итоги новейших исследований // Отечественная история. 1997. № 5.

Морозов А.И. Из истории искусства в СССР 1930-х годов. М., 1995.

61

На колени не встану. М., 1992. Они не молчали. М., 1991.

Осокина Е. Легенда о мешке с хлебом. Кризис снабжения в конце 30-х годов // Родина. 1999. № 5.

Попов Н. Спецпереселенцы // Родина. 2000. № 12. Рожков А. Под диктовку политрука // Родина. 2001. № 4.

Рожков А. Почему курица повесилась. Народные острословы о жизни в «большевизации» // Родина. 1999. № 10.

Трудовые конфликты в советской России. 1918 – 1929 гг. М., 1998.

Шилова О.И. Из истории деятельности органов социального обеспечения Самарского края по борьбе с нищенством и проституцией в 20-30-е годы ХХ века // Историко-археологические изыскания: Сборник научных трудов молодых ученых. Самара: Изд-во СГПУ, 2005. С.47-55.

Шунков В.Н. Оружие Красной Армии. М., 1999. Шунков В.Н. Оружие Вермахта. М., 1999.

Методическая разработка для преподавателя по теме №15:

Советское государство и общество в годы II-ой мировой войны

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: ленд-лиз, пакт, репарации Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Советское общество в годы Великой Отечественной войны.

2.Складывание антигитлеровской коалиции.

62

3. Роль СССР в победе над фашистской Германией и милитаристской Японией.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

Методика и форма проведения семинарского занятия

63

Методическая разработка для студентов по теме № 15:

Советское государство и общество в годы II-ой мировой войны Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: ленд-лиз, пакт, репарации Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Готовность Советского Союза к войне

2.Полководцы Второй мировой войны

64

3.Запасная столица (Куйбышевская область в годы Великой Отечественной войны)

4.Нюрнбергский судебный процесс по делу главных нацистских преступников

Дополнительная литература

Великий маршал Жуков. М., 1994.

Кудряшов С. Несущие смерть // Родина. 2000. № 6.

Лубченков Ю.Н. Самые знаменитые полководцы России. М., 1999.

Соколов Б.В. Цена победы. Великая Отечественная: неизвестное об известном. М., 1991.

Смирнов А. Большие маневры // Родина. 2000. № 4. Петрушин А. Спецдобровольцы // Родина. 2000. № 5.

Храмков Л.В. «Идет война народная, священная война…». Самара, 1998. Храмков Л.В. Ратный подвиг волжан. Самара, 1998.

Ширер У. Взлет и падение третьего рейха. В 2-х т. М., 1991. Журнал «Родина». 1996. № 6-7.

Журнал «Родина». 2004. № 7.

Методическая разработка для преподавателя по теме №16:

Авторитарный режим в СССР в послевоенные годы. Попытки либерализации

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: волюнтаризм, оттепель Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1. Советское общество в условиях послевоенной разрухи.

65

2.Тоталитарно-бюрократические черты в общественной и культурной жизни страны.

3.Репрессии второй половины 40-х – начале 50-х годов.

4.Усиление диктата власти в области науки и культуры.

5.Социально-экономические преобразования и их последствия.

6.Хрущевская «оттепель». Попытки либерализации советского общества.

7.Реформы 60-х годов XX века, их неудачи.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

Методика и форма проведения семинарского занятия

66

Методическая разработка для студентов по теме № 16: Авторитарный режим в СССР в послевоенные годы.

Попытки либерализации Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: волюнтаризм, оттепель Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

67

Задание на дом

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Ликвидация атомной монополии США

2.Новые явления в культуре

3.Космические достижения СССР

Дополнительная литература

Бебель А. Наш ответ Трумэну. Как создавался атомный комплекс страны // Родина. 2001. № 11.

Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. М., 1999. Волкогонов Д.А. Семь вождей. Кн.1. М., 1999.

Ильин В.В., Панарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в России. М.,

1996.

Коновалов Б. Тайна ракетного оружия. М., 1992. Опёнкин Л.А. Оттепель: как это было. М., 1991. Создание первой советской ядерной бомбы. М., 1995. Ядерный архипелаг. М., 1995.

Методическая разработка для преподавателя по теме №17: Основные тенденции социально-политического развития

в 70-е – 90-е годы XX века Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

68

– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: «шоковая терапия», гражданское общество, правовое государство Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Противоречия в социально-экономическом развитии Советского общества

(1964–1985 гг.).

2.Политический и духовно-нравственный кризис в СССР и странах Восточной Европы.

3.Возникновение и развитие диссидентского движения.

4.Углубление противоречий советского общества.

5.«Перестройка» в СССР и ее крушение. Феномен М. Горбачева.

6.1991 год – распад СССР. Россия на пути суверенного развития.

7.Б. Ельцин. Путь создания новой России.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

69

Методика и форма проведения семинарского занятия

Методическая разработка для студентов по теме № 17:

Основные тенденции социально-политического развития в 70-е – 90-е годы XX века

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэт-

70