Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История». Учебно-методическое пособие

Семенова Е.Ю. Благотворительные учреждения Самарской и Симбирской губерний в годы первой мировой войны (1914 – нач. 1918 гг.). Учеб. пособ. Сама-

ра, 2001. Гл. 1.

Степанов С.А. Черная сотня в России (1905 – 1914 гг.). М., 1992.

Файн Л.Е. Столыпинская кооперация: исторический опыт. Иваново, 1994. 1917 год и российский парламентаризм. СПб., 1998.

Шелохаев В.В. Партия октябристов в период первой российской революции. М.,

1987.

Шелохаев В.В. Либеральная модель переустройства России. М., 1996.

Хаймсон Л. Развитие политического и социального кризиса в России в период от кануна Первой мировой войны до Февральской революции // Хубертус Ф.Я. Русские рабочие, патриотизм и первая мировая война // Рабочие и интеллигенция в России в эпоху реформ и революций. 1861 – февраль 1917 года. СПб., 1997.

Методическая разработка для преподавателя по теме №12:

1917 год: выбор пути Россией Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: республика, предпарламент, большевики, меньшевики, декрет, ВЦИК, наркомат, ВЧК, РККА, ВСНХ, национализация, комбед Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Падение самодержавия и проблема исторического выбора.

2.Борьба вокруг проблемы исторического выбора – парламентская республика или республика Советов.

51

3. Особенности социальной психологии и политических предпочтений масс. 4. Формирование Временных революционных правительств.

5.Поиск выхода из кризиса. Демократическое Совещание и Предпарламент.

6.Феномен большевизма. Октябрьский переворот 1917 года.

7.Формирование органов Советской власти.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

Методика и форма проведения семинарского занятия

52

Методическая разработка для студентов по теме № 12: 1917 год: выбор пути Россией

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: республика, предпарламент, большевики, меньшевики, декрет, ВЦИК, наркомат, ВЧК, РККА, ВСНХ, национализация, комбед Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

53

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Самарская губерния в 1917 г.

2.Становление советского здравоохранения

Дополнительная литература

Балакина Т.И. История русской культуры. М., 1996.

Верт Н. История советского государства. 1900-1991. М., 1999. Герасименко Г.А. Народ и власть. 1917. М., 1995.

Иоффе П.З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов. М., 1995. История внешней политики России. Конец ХIХ – начало ХХ века. М., 1999. Ларин А. Желтый вопрос // Родина. 1999. № 1.

Первая мировая война: пролог ХХ века. М., 1998.

Политические деятели России. 1917 г.: Биографический словарь. М., 1993. Самарский край второй половины ХIХ – начала ХХ столетия. Самара, 1993. Чикин С.Я. Врачи-философы. М., 1990.

Шойфет М.С. 100 великих врачей. М., 2004.

Методическая разработка для преподавателя по теме №13: От России к СССР. Политическая и идейная борьба

в 20-е годы. Победа сторонников Сталина Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаи-

54

модействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: нэп, продразверстка, интервенция, реввоенсовет, РКСМ, хозрасчет, федерация, автономия, оппозиция, ликбез Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Складывание политической системы Советской России.

2.Политика «военного коммунизма», ее сущность и последствия.

3.Гражданская война и интервенция. Белые и красные – социальный состав, идеология, программы.

4.«Серебряный век» русского искусства и литературы.

5.Политическая и идейная борьба в 20-е годы по проблеме путей развития страны.

6.НЭП.

7.Формирование новой советской интеллигенции.

8.Феномен РКП(б) – ВКП(б). Победа сторонников Сталина.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

55

Методика и форма проведения семинарского занятия

Методическая разработка для студентов по теме № 13:

От России к СССР. Политическая и идейная борьба в 20-е годы. Победа сторонников Сталина

Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

56

– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: нэп, продразверстка, интервенция, реввоенсовет, РКСМ, хозрасчет, федерация, автономия, оппозиция, ликбез Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.«Красные маршалы» (В.К. Блюхер, С.М. Буденный, К.Е. Ворошилов, П.Е. Дыбенко, Г.И. Котовский, М.Н. Тухачевский)

2.«Белые генералы» (П.Н. Врангель, А.И. Деникин, А.В. Колчак, П.Н. Краснов, Н.Н. Юденич)

3.«Красный» и «белый» террор

Дополнительная литература

Аптекарь П. С бабами и детьми не воевал // Родина. 1997. № 7.

Блюм А. Буржуазная курочка Ряба и православный Иван-дурак // Родина. 2000. № 3.

Брюханов Б., Шошков Е. Красный роман // Родина. 1998. № 4. Будни «пленного города» // Родина. 1999. № 4.

57

Гуль Р. Красные маршалы: Тухачевский, Ворошилов, Блюхер, Котовский. Ростов н/Д., 1998.

Деникин А.И. Путь русского офицера. М., 1990.

Езеев А. Два цвета ненависти. Идеология, символика красного и белого // Родина. 2000. № 11.

Захарова Л. Диктатура пролетариата // Родина. 2000. № 8.

Красовицкая Т.Ю. Власть и культура. Исторический опыт государственного строительства в РСФСР в 1917 – 1925 гг. М., 1992.

Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996.

Леонов С.В. Рождение советской империи: государство и идеология. 1917-1922. М., 1997.

Львов Н. Свет во тьме. Очерк Ледяного похода // Родина. 1998. № 7. Павлюченков С.А. Военный коммунизм в России. М., 1997. Павлюченков С. Социальная хирургия // Родина. 1998. № 3. Сталинское политбюро в 1930-е годы. М., 1995.

Тепляков А. Красный бандитизм // Родина. 2000. № 4. Цветков В. Белая гвардия // Родина. 2000. № 11.

Цветков В. Волки гражданской войны // Родина. 1999. № 10. Цветков В. «Экономическое чудо» по Колчаку // Родина. 2000. № 5.

Методическая разработка для преподавателя по теме №14:

Тоталитарная система в СССР в 30-е годы Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: индустриализация, коллективизация, колхоз, тоталитаризм, ГУЛАГ, репрессии, всеобуч, пятилетки Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью

58

групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Индустриализация и коллективизация.

2.Складывание тоталитарной системы. Массовый террор, развертывание системы ГУЛАГа.

3.Политические процессы 30-х годов, попытки сопротивления.

4.Сталинизм и нравственный потенциал общества.

5.Преобразования в области культуры.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

Методика и форма проведения семинарского занятия

59

Методическая разработка для студентов по теме № 14:

Тоталитарная система в СССР в 30-е годы Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: индустриализация, коллективизация, колхоз, тоталитаризм, ГУЛАГ, репрессии, всеобуч, пятилетки Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

60