Методические разработки к практическим занятиям для преподавателя и студентов по дисциплине «История». Учебно-методическое пособие

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Средневековая Москва: легенды и факты

2.Регентство Елены Глинской

3.Формирование аппарата управления единого государства

4.Символы России

5.Царь Федор Иванович

6.Болезни и быт в Древней Руси.

Дополнительная литература

Алексеев Ю.Г. Под знаменем Москвы. М., 1992. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991. Апонасенко А. Черная смерть // Родина. 2004. № 12.

Борзаковский В.С. История Тверского княжества. Тверь, 1994. Гл. VI – VIII. Бужилова А. «Бысть мор велик» // Родина. 2003. № 11.

Бужилова А. Аспидов яд // Родина. 2002. № 11-12.

Вилинбахов Г. Родословная российского герба // Родина. 1993. №1.

Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории: Русские земли в ХIII – ХV вв. М.,

1986.

Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и её падение. М., 1998. Горский А. Король – холоп мой // Родина. 2004. № 12.

Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.

Граля И. Супершпион и ренегаты // Родина. 2004. № 12. Горский А.А. Москва и Орда. М., 2000.

Горский А.А. К вопросу о причинах «возвышения» Москвы // Отечественная история. 1997. № 1. С. 3-12.

Горский А.А. О времени и обстоятельствах освобождения Москвы от власти Орды // Вопросы истории. 1997. № 5.

Иностранцы о древней Москве (Москва ХV – ХVII вв.): Очерки. М., 1991. Иванов А.Б. Третий Рим: Русь ХIV – ХVIII вв. М., 1995.

История государства Российского: Хрестоматия: Свидетельства. Источники. Мнения. ХV – ХVI вв.: В 2 кн. М., 1998.

Забелин И. История города Москвы. М., 1990.

Зимин А.А. Формирование боярской служилой аристократии в России во второй половине ХV – первой половине ХVI в. М., 1988.

Зимин А.А. Россия на рубеже ХV – ХVI вв. М., 1982.

Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой России (ХV – ХVI вв. М.,

1985.

Кром М. Курица на обед? // Родина. 2004. № 12.

Кром М.М. Когда отзвонил вечевой колокол // Родина, 1995, № 6.

Кром М.М. Судьба регентского совета при малолетнем Иване IV. Новые данные о внутриполитической борьбе конца 1533 – 1534 года // Лакиер А.Б. Русская геральдика. М., 1990.

Лебедев В. Державный орел России. М., 1995.

Михайлова И. Тягался Павлуша с Андрюшей. Как судили в Древней Руси // Родина, 1999, № 9.

21

Найденова Л. Свои и чужие в «Домострое» // Родина. 1997. № 6. С.26-31. Отечественная история, 1996, № 5.

Осетров Е.И. Мое открытие Москвы. М., 1987.

Пресняков А. На пути к единодержавию // Родина. 2003. № 11. Петров А. Сотворение России // Родина. 2004. № 12.

По М. Выбор пути // Родина. 2003. № 11.

Первая война России и Европы. «Неизвестная» Ливонская война // Родина. 2004. № 12.

Рапов О.М. Кто срубил град Москву на Боровицком холме. М., 1997. Российское законодательство Х – ХХ веков. В 9-ти тт. Т.2. М., 1985. Романенко Е. «Место сие зело красно…» // Родина. 2003. № 11.

Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV – ХVII вв. М., 1969.

Скрынников Р.Г. Крест и корона: Церковь и государство на Руси IХ – ХVII вв. СПб., 2000.

Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М., 1983. Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992.

Смирнов А.А. Государство сражающейся нации // Родина, 1994, № 9. Соболева Н.А. Герб Российского государства//Вопросы истории. 1992.№ 10.

Соболева Н.А., Артамонова В.А. Символы России: Очерки истории государственной символики России. М., 1993.

Тихомиров М.Н. Древняя Москва ХII – ХV вв.: Средневековая Россия на международных путях ХIV – ХV вв. М., 1992.

Тюльпаков Б.М. Начало Москвы // Вопросы истории. 1997. № 1. Тиран и заступник // Родина. 2004. № 12.

Хорошкевич А.Л. Государство Всея Руси // Родина, 1994, № 5. Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. М., 1993. Филюшкин А.И. Избранная рада – исторический миф? //Родина, 1995,№ 7. Филюшкин А.И. Слово и дело князя Курбского // Родина, 1999. № 1. Шмидт С.О. Россия Ивана Грозного. М., 1999.

Шмидт С.О. Единое Европейское государство // Родина, 1995, № 9. Шмурло Е.Ф. Курс русской истории. Московское царство. СПб., 1999.

Черкасова М.С. О борьбе помещиков за землю в конце ХV – первой половине ХVI века // История СССР, 1989, № 5.

Методическая разработка для преподавателя по теме №5:

От средневековья к эпохе нового времени. Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

– воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

22

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: смута, самозванцы, казаки, ополчение, реформа, раскол, крепостные, парсуна Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Характерные черты новой эпохи в России. Воздействие глобальных перемен на выбор цивилизационных ориентиров.

2.«Смутное время»: его причины, сущность, проявление. Борис Годунов: путь к престолу, результаты его политики.

3.Приход к власти Михаила Романова.

4.Соборное уложение 1649 года.

5.Европейская реформация и церковная реформа в России. Церковный раскол и его влияние на национальный характер и политическую культуру.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными средствами, владеть навыками политической культуры.

23

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию.

Методика и форма проведения семинарского занятия

Методическая разработка для студентов по теме № 5:

От средневековья к эпохе нового времени. Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

– расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

24

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: смута, самозванцы, казаки, ополчение, реформа, раскол, крепостные, парсуна.

Истоки: всемирная история, литература.

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

Задание на дом

Самостоятельная работа студентов

(написание докладов и рефератов)

1.Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский как персонифицированное отражение борьбы различных путей развития страны.

2.Роль ополчения в освобождении Москвы. К. Минин и Д. Пожарский.

3.Земский собор 1613 г. и воцарение династии Романовых.

4.Царь Алексей Михайлович как государственный деятель

5.Церковный раскол

6.Развитие русской культуры в ХVII веке.

25

Дополнительная литература

Абрамович Г.В. Князья Шуйские и российский трон. Л., 1991. Березов П.И. Минин и Пожарский. М., 1957.

Балязин В.Н. История России в занимательных рассказах, притчах и анекдотах. IX – XIX века. М., 2005.

Бовина В.Г. Патриарх Филарет (Федор Никитич Романов) // Вопросы истории, 1991, № 7-8.

Богданов В.И. Мир истории. Россия в ХVII столетии. М., 1989. Валишевский К. Смутное время. М., 1993.

Георгиева Т.С. Мир русской культуры: Энциклопедический справочник. М.,

1997.

Гордон П. Дневник, 1635 – 1659. М., 2000.

Гутнов Д. Смерть царевича Дмитрия // Родина, 1993, № 5-6. Думин С. Царица Марина // Родина, 1994, № 3.

Иловайский Д.И. Новая династия (Смутное время Московского государства. Эпоха Михаила Федоровича Романова), М., 1996.

История государства Российского: Хрестоматия: Свидетельства. Источники. Мнения. ХVII в. Кн. 2. М., 2000.

Забелин И.Е. Минин и Пожарский. Прямые и кривые в Смутное время. М.,

1999.

Зимин А.А. В канун грозных потрясений. М., 1986.

Кантор А.М. Духовный мир русского горожанина, вторая половина ХVII в.: Очерки. М.. 1999.

Каргалов В.В. Полководцы XVII в. М., 1990.

Кобрин В.Б. Смутное время – утраченные возможности // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IХ – начала ХХ в. М., 1991. Культура средневековой Москвы, ХVII век. М., 1999.

Либрович С.Ф. Царь в плену: исторический очерк о Василии Шуйском. М.,

1991.

Лобачев С.В. У истоков церковного раскола // Отечественная история. 2001.№

2.

Маньков А.Г. Развитие крепостного права в России во второй половине ХVII в. М.-Л., 1962.

Маньков А.Г. Уложение 1649 года – кодекс феодального права России. Л., 1980. Маньков А.Г. Законодательство и право России второй половины ХVII в. М.,

1998.

Морозов Л.Е. Михаил Федорович // Вопросы истории. 1991. № 1. Морозова Л.В. Смута начала ХVII века глазами современников. М.. 2000. Морозова Л.В. Борис Федорович Годунов // Вопросы истории. 1998. № 1. Низовский А. Русские самозванцы. М., 1999.

Павлов А.П. Государев двор и политическая борьба при Борисе Годунове. СПб.,

1992.

Панеях В.М. Холопство в первой половине ХVII в. Л., 1984.

Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве в ХVI – ХVII вв. М., 1995.

26

Платонов С.Ф. Борис Годунов. М., 1999.

Платонов С.Ф. Царь Алексей Михайлович (опыт характеристики) // Три века. Т.1. М., 1991. С. 101 – 132.

Пирлинг. Дмитрий Самозванец. Ростов н/Д., 1998.

Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. М., 2000. Пушкарев Л.Н. Человек о мире и о самом себе (Источники об умонастроениях русского общества рубежа ХVII – ХVIII вв.). М., 2000.

Россия под скипетром Романовых. 1613 – 1913. М., 1991. Святой царевич Дмитрий: Сб. статей. М., 1999. Скрынников Р.Г. Россия в начале ХVII в. «Смута». М., 1988.

Скрынников Р.Г. Крест и корона: Церковь и государство на Руси IХ – ХVII вв. СПб., 2000.

Скрынников Р.Г. Лихолетье. Москва в ХVI – ХVII веках. М., 1988.

Сорокин Ю.А. Алексей Михайлович // Вопросы истории. 1992. № 4-5. С. 73-89. Талина Г.В. Царь Алексей Михайлович: личность, мыслитель, государственный деятель. М., 1996.

Шахмагонов Ф.Ф. Смутное время в Российском государстве в ХVII в. М.. 1995. Шишов А.В. Минин и Пожарский. М., 1990.

Черепнин Л.В. Земские соборы Русского государства в ХVI – ХVII вв. М., 1978.

Методическая разработка для преподавателя по теме №6: Образование Российской Империи. Петр I.

Дворцовые перевороты Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

–формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: сенат, синод, коллегии, мануфактура, посессионные крестьяне, рекрут, подушная подать, кондиции, барокко Истоки: всемирная история, литература

Выход: планирование и прогнозирование социальной жизни в целом, управление многообразными сферами социокультурной практики, деятельностью

27

групп, коллективов, умение разобраться в научной мысли каждой исторической эпохи.

План изучения темы

1.Эпоха Петра I – начало модернизации и европеизации России. Историческая необходимость реформ.

2.Реформы Петра I и их место в мировой истории. Становление абсолютной монархии.

3.Петр I и его реформы в области медицины: Указы о соблюдении правил санитарии и гигиены. Создание первых приютов. Указ о регистрации младенцев.

4.Наследие Петра I в эпоху «дворцовых переворотов». Создание Верховного Тайного Совета.

5.Рост привилегий дворянства.

6.Роль гвардии в политической жизни страны.

После изучения темы студенты должны достичь уровней усвоения: Представление:

Основные понятия и закономерности исторической науки, тенденции развития мирового исторического процесса.

Знание:

Важнейшие вехи исторического развития Отечества, основные современные концепции и направления.

Историю культуры Отечества и ее место в мировой цивилизации.

Принципы ведения исторических и политических дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Умение:

Грамотно и самостоятельно оценивать исторические вехи, политическую ситуацию в России и за рубежом.

Сознательно и социально-ответственно участвовать в политическом процессе гражданского общества как демократическая личность, руководствуясь принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Всесторонне оценивать политику государства в области здравоохранения.

Вести политическую дискуссию демократическими цивилизованными

средствами, владеть навыками политической культуры.

Домашнее задание: сообщить следующую тему, требования и рекомендации по самоподготовке, рефераты и доклады к следующему семинарскому занятию

Методика и форма проведения семинарского занятия

28

Методическая разработка для студентов по теме № 6: Образование Российской Империи. Петр I.

Дворцовые перевороты Место проведения: учебная аудитория

Тип занятия: изучение нового материала

Цель:

–расширение образовательного пространства в области философии, формирование ключевых компетенций, направленных на социальную и профессиональную успешность, обеспечение усвоения студентами основных понятий по теме;

–способствовать развитию познавательного интереса по предложенной теме, способность понимать и уважать национальные, религиозные, социальные и культурные формы, внутренний мир других людей;

–применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Оснащение занятия: учебник, методические разработки для практических занятий, опорный конспект лекции, тестовые задания.

Новые понятия: сенат, синод, коллегии, мануфактура, посессионные крестьяне, рекрут, подушная подать, кондиции, барокко Истоки: всемирная история, литература

Выход: формирование у студентов компетенции в области истории; постигнуть глубинную суть событий и явлений, понять их, выявить причинноследственные связи, осмыслить исторический процесс, его закономерности и случайности.

29