Методика оценки образовательных электронных ресурсов. Учебное пособие
.pdfникаций, с помощью которых, путем указания местонахождения, в качестве учебного материала могут быть привлечены информационные ресурсы локальных и глобальных компьютерных сетей.
Сеть связи — совокупность проводных, радио-, оптических и иных каналов связи, специализированной каналообразующей аппаратуры, а также центров и узлов связи, обеспечивающих функционирование данной сети.
Синхронные технологии — тип двусторонней связи, происходящий практически без задержки и позволяющий участникам общаться в реальном времени. Также система, в которой регулярно происходят события, разделенные одинаковыми интервалами времени, и их периодичность поддерживается каким-либо электронным механизмом синхронизации.
Систематестовогопедагогическогоконтролязнаний,уме-
ний и навыков — совокупность педагогических, методических, технических, организационных и кадровых ресурсов, задействованных в педагогическом тестовом контроле.
Справочная (информационная) статья гипертекста —
компонент гипертекстового документа, состоящий из заголовка, в котором обозначена тема статьи, собственно текста и списка гиперссылок на родственные информационные статьи.
Сценарий электронного издания — детальный план взаи-
модействия электронного издания с пользователем, содержащий точную разбивку на отдельные структурные компоненты, включающий описание содержательного, логического и временного взаимодействия структурных компонент.
Телекоммуникационные технологии — совокупность спо-
собов рациональной организации работы телекоммуникационных систем.
Термин — слово или словосочетание, выражающее специальное понятие, которое соотнесено с другими понятиями в данной предметной области и имеющее уникальное научное определение.
Тест — измерительная процедура, включающая инструкцию и набор заданий, прошедшая широкую апробацию и стандартизацию.
131
Тестирование — измерение или формализованное оценивание на основе тестов, завершающееся количественной оценкой, опирающейся на статистически обоснованные шкалы и нормы.
Тестовое задание — минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия (вопроса) и в зависимости от типа задания может содержать или не содержать набор ответов для выбора.
Тьютор — преподаватель, сертифицированный учебным заведением на право проведения занятий или консультаций по учебным программам данного учебного заведения.
Удаленный компьютерный доступ — режим функциони-
рования системы автоматизированного лабораторного практикума, при котором работа с физическим объектом осуществляется с компьютера, удаленного на сколь угодно большое расстояние от места размещения самого объекта.
Унификация — (от лат. unus – один и facio – делаю), приве-
дение чего-либо к единой системе, форме, единообразию. В технике под унификацией понимают приведение различных видов продукции и средств её производства к наименьшему числу типоразмеров, марок, форм, свойств и т.п. Основная цель унификации — устранение неоправданного многообразия изделий одинакового назначения, но различных по совокупности параметров.
Учебно-методический комплекс — полный набор учебных и методических ресурсов (включая необходимое оборудование) для организации и проведения образовательного процесса. Унифицированная система учебно-методических модулей, обладающая целостностью в отношении функций, интерфейсов, средств управления образовательным процессом.
Учебно-методический модуль — система цифровых и тради-
ционных бумажных средств обучения, обеспечивающая заданную системуфункцийврамкахзаданногообъемасодержанияобучения.
Образовательные электронные ресурсы (УМКД) — элек-
тронные информационные источники, адаптированные к психо- лого-возрастным особенностям обучающихся, содержащие систематизированный материал по соответствующей научно–прак-
132
тическойобластизнаний,обеспечивающиетворческоеиактивное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области, а также предоставляющие в распоряжение педагогов практическую методологию реализации учебного процесса. В качестве образовательных электронных ресурсов могут выступать электронные учебники, учебные пособия, методические пособия, курсы лекций, рефераты, сборники задач и упражнений, а также другие источники. Образовательные электронные ресурсы должны отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
Эксперт — специалист, аттестованный для проведения работ по сертификации продукции (систем обеспечения качества продукции или услуг), аккредитации органов по сертификации и испытательных лабораторий в Системе сертификации и способный на основе своих знаний и опыта дать квалифицированную консультацию или выполнить определенную работу.
Электронная хрестоматия — особый вид образовательного электронного информационного издания, представляющего собой организованный массив аутентичных гипермедиаобъектов. Хрестоматия содержит справочный аппарат и механизмы поиска по авторам, названиям, ключевым словам и пр.
Электронная библиотека — программный комплекс, обеспечивающий возможность накопления и предоставления учащимся и педагогам на основе средств телекоммуникаций полнотекстовых электронных информационных ресурсов, снабженный собственной системой документирования и безопасности.
Электронное издание (ЭИ) — совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации. В одном ЭИ могут быть выделены информационные (или информационно-справочные) источники, инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры. ЭИ может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в электронной компьютерной сети.
133
Электронная (виртуальная) библиотека — программный комплекс, обеспечивающий возможность накопления и предоставления пользователям через Сеть полнотекстовых информационных ресурсов, со своей системой документирования и безопасности.
Электронная (виртуальная) лаборатория — электронная среда, позволяющая создавать и исследовать наглядные модели реальных явлений. В мировой практике существуют виртуальные лаборатории в области математики, физики, химии, биологии, экологии и др.
Электронное методическое пособие — форма обобщения и передачи педагогического опыта, формирования и распространения новых моделей образовательной деятельности. В электронном методическом пособии опыт педагога фиксируется в форме видео-фрагментов, расшифрованных записей занятий, поурочного планирования работ учащихся, созданных в электронной форме или переведенных в нее. Важной частью методического пособия является обобщение конкретного опыта. Электронное методическое пособие может включать в себя и бумажный компонент.
Электронное тестирование — компонент образовательно-
го электронного издания, являющийся аналогом традиционного бескомпьютерного тестирования. В случае электронного тестирования компьютер осуществляет предъявление теста, фиксацию результата, реализует те или иные связанные с этим алгоритмы (например, возможность или невозможность возврата к уже выполненному или пропущенному заданию, ограничение времени на один тест и т.п.).
Электронное учебное пособие — образовательное электрон-
ное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронное учебное пособие не может быть редуцировано к бумажному варианту без потери дидактических свойств.
Электронные доски объявлений — информационные служ-
бы, к которым можно получить доступ через компьютер, под-
134
ключенный к Интернету. С помощью этих служб пользователи могут получать интересующую их информацию, размещать свои сообщения и читать сообщения других пользователей, скачивать имеющиеся файлы.
Электронные тесты — тесты, хранимые, обрабатываемые и предъявляемые тестируемому с помощью компьютерной и телекоммуникационной техники. Компьютерными не являются тесты, подразумевающие заполнение тестируемыми «бумажных» бланков и их последующую компьютерную обработку.
Электронный носитель — средство хранения оцифрованной информации. Наиболее распространены магнитные (магнитная лента, магнитный диск и др.) и оптические (CD–ROM, DVD, CD–R, CD–I, CD+ и др.) электронные носители, а также средства хранения информации электронных компьютерных сетей.
Электронный словарь — электронный информационный источник, соответствующий традиционному «бумажному» словарю. В компьютерной версии может вызываться из любой программы специально определенным указанием на слово или группу слов, что приводит к визуализации требуемого фрагмента соответствующего словаря. В отличие от традиционных словарей электронный словарь наряду с текстом и графическими изображениями может содержать весь спектр медиаобъектов, включая видео- и анимационные фрагменты, звук, музыку и пр.
Электронный учебник — основное образовательное электронное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее составляющей дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой, обеспечивающее непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи. Электронный учебник не может быть редуцирован к бумажному варианту без потери дидактических свойств.
Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) —
учебный материал, представляющий собой совокупность взаи-
135
мосвязанных унифицированных электронных средств учебного и (или) методического назначения. В качестве компонентов образовательных электронных ресурсов могут выступать электронные учебно-методические средства, публикуемые в телекоммуникационных сетях, адаптированные к психолого-возрастным особенностям обучающихся, содержащие систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающие творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области, а также предоставляющие в распоряжение педагогов практическую методологию реализации учебного процесса. Электронные учебно-мето- дические средства, входящие в образовательные электронные ресурсы, должны отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, максимальным использованием преимуществ информационных и телекоммуникационных технологий, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
136
ЛИТЕРАТУРА
1.Антопольский А.Б. Лингвистическое обеспечение электронных библиотек / А.Б. Антопольский. – М.: Информрегистр, 2003. – 302 с.
2.Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков. – М.: Филинъ, 2003. – 616 с.
3.Башмаков А.И. Исследование и разработка моделей и методов создания модульных мультимедийных образовательных изданий: Научный отчет / А.И. Башмаков, Н.А. Бухарова, В.В. Гриншкун, Е.В. Гущин, Д.Н. Жедяевский и др. // Деп. в ВНТИЦ. – Инв.
№02.04.00 00241. – Рег. № 01.04.00 01767, 2003. – 439 с.
4.Башмаков А.И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные / А.И. Башмаков, В.А. Старых. – М.: Европейский центр по качеству, 2003. – 384 с.
5.Беляев М.И. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / М.И. Беляев, В.М. Вымятнин, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова и др. – Томск: ТГУ,
2002.
6.Беляев М.И. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. Основы концепции создания образовательных электронных изданий // Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды» / М.И. Беляев, В.М. Вымятнин, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова и др. – М.: Министерство образования РФ, 2002. – С. 24–50.
7.Государственный рубрикатор научно-технической информации. – Издание пятое. – М.: ВИНИТИ, 2001.
8.Григорьев С.Г. Технология информационного интегрирования в разработке учебников и учебных пособий для Интернет // Материалы V конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «Relarn-2001». / С.Г. Григорьев,
137
В.В. Гриншкун. – Петрозаводск: Петрозаводский университет, 2001.
9.Григорьев С.Г. Концепция образовательных электронных изданий и ресурсов – шаг на пути к качественному образованию // XII конференция-выставка «Информационные технологии
вобразовании: Сб. тр. / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, В.П. Демкин, Г.А. Краснова, С.И. Макаров. – М.: МИФИ, 2002. – Ч. VI. – С. 11–14.
10.Григорьев С.Г. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, С.И. Макаров. – Самара: СамГЭА, 2002. – 110 с.
11.Григорьев С.Г. Разработка концепции образовательных электронных изданий и ресурсов / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова, И.В. Роберт, В.П. Демкин, С.И. Макаров // Открытое и дистанционное образование». – Томск: ТГУ, 2002. – № 3
(7). – С. 31–33.
12.Григорьев С.Г. Учебник – шаг на пути к системе обучения «Информатизации образования» // Проблемы школьного учебника: сб. науч. тр. / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. – М.: ИСМО РАО, 2005. – С. 219–222.
13.Григорьев С.Г. О разработке учебника «Информатизация образования» / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». – 2005. –
№1(4). – С. 24–28.
14.Григорьев С.Г. Формирование теоретических основ создания и применения образовательных электронных изданий и ресурсов // Электронные образовательные издания и ресурсы. Теория и практика. Бюллетень центра информатики и информационных технологий в образовании ИСМО РАО / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. – М.: ИСМО РАО, 2006. – Вып. 1. – С. 6–12.
15.Григорьев С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы: учебник для студентов педвузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов / Григорьев, В.В. Гриншкун. – Томск: ТМЛ-Пресс, 2008. – 286 с.
138
16.ГригорьевС.Г.Мониторингиспользованиясредствинформатизации в российской системе образования / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, О.Ю. Заславская, В.П. Кулагин, Н.М. Оболяева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2009. – № 3. – С. 5–16.
17.Григорьев С.Г. Рекомендации по эффективному формированию информационных ресурсов образовательных порталов / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова // Интернет-порта- лы: содержание и технологии / сб. науч. ст. – М.: Просвещение, 2005. – Вып. 3. – С. 134–166.
18.Гриншкун В.В. Теория и методика использования иерархических структур в информатизации образования / В.В. Гриншкун // Информатика и образование. – 2003. – № 12. – С. 117–119.
19.Гриншкун В.В. Оценка уровня информатизации общеобразовательных учреждений России (информационно-аналитиче- ские материалы) / Под общ. ред. А.Н. Тихонова / В.В. Гришкун, М.С. Заботнев, О.Ю. Заславская, С.Н. Ивакин, И.Г. Иголкина
идр. – М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2009. – 64 с.
20.Гриншкун В.В. История и перспективы развития программ информатизацииобразования/В.В.Гриншкун,О.Ю.Заславская// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». – 2011. –
№1(21). – С. 5–14.
21.Гриншкун В.В. Информатизация образования: учеб.-ме- тод. комплексы дисциплин для студентов и преподавателей факультетов и институтов МГПУ / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, О.Ю.Заславская,И.В.Левченко,В.С.Корниловидр.–М.:МГПУ, 2011. – 60 с.
22.Заславская О.Ю. Информационные технологии на основе использования интернет-сервисов нового поколения / О.Ю. Заславская // Управление школой. – М.: Первое сентября, 2011. –
№15 (342) – С. 15–26.
23.Заславская О.Ю. Развитие системы информатизации управления образовательным процессом / О.Ю. Заславская // Научное наследие Т.И. Шамовой и его влияние на решение акту-
139
альных проблем современного образования: сб. ст. – М., 2011. – Т. 1. – С. 65–72.
24.ЗаславскаяО.Ю.Закреплениеинтеллектуальнойсобственности образовательного учреждения при разработке специализированного информационного обеспечения как инновационный фактор развития процесса обучения и воспитания / О.Ю. Заславская, О.Я. Кравец // Юрист вуза. – М.: Наука и культура, 2011. –
№7. – С. 34–38.
25.ЗахароваТ.Б.Офункцияхшкольногоучебникавобразовательном процессе / Т.Б. Захарова // Проблемы школьного учебника: сб. науч. тр. – М.: ИСМО РАО, 2005. – С. 10–20.
26.Когаловский М.Р. Энциклопедия технологий баз данных / М.Р. Когаловский. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 800 с.
27.Кузнецов А.А. Образовательные электронные издания и ресурсы: метод. пособие / А.А. Кузнецов, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. – М.: Дрофа, 2009. – 156 с.
28.Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении / С.В. Панюкова. – М.: ИОСО РАО, 1998. – 225 с.
29.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2003. – 272 с.
30.Роберт И.В. Информатизация образования (педагогикоэргономический аспект) / И.В. Роберт. – М.: РАО, 2002. – с.
31.Тихонов А.Н. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов / А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников, Е.Г. Гридина, Н.И. Куракина, А.В. Симонов // Интернет-порта- лы: содержание и технологии: сб. науч. ст. – М.: Просвещение, 2004. – Вып. 2. – С. 192–227.
140