Материалы Научно-практической конференции «Социально-психологическая адаптация детей мигрантов в современной России (на примере Калужской области)», 2

61

исторических ценностей, симметричных подходов к образованию и профессиональной квалификации. Украинцы владеют русским языком. Среди общего количества мигрантов из Украины третью часть составляют дети.

В исследованиях многих учёных, посвящённых проблемам адаптации и интеграции мигрантов в российское общество, подчёркивается, что миграционные процессы приводят к возникновению целого комплекса проблем, которые требуют решения. К числу наиболее значимых относятся следующие:

•психологические стрессы, связанные со сменой места жительства

инарушением структуры привычных культурно-коммуникативных, родст- венно-семейных, природно-территориальных и других связей;

•трудности вживания в новую для ребёнка среду общения и, как следствие, возникающие состояния отчужденности, тревожности и психической конфликтности.

Следовательно, главным условием эффективности адаптационного процесса детей мигрантов является максимальное удовлетворение их актуальных потребностей. Среди них наибольшее значение приобретают потребности в материальном благополучии, благоприятных условиях проживания, получении знаний, в чувстве общности и принадлежности к определённой группе, в общении и хороших взаимоотношениях, в самореализации и возможности быть самим собой, в социально-психологической защищённости.

Ряд исследователей указывает на то, что адаптационный процесс детей менее болезненен. У детей потенциально больше возможностей для общения и деятельности в новой стране. Это связано с ситуацией обучения, особенностями проведения свободного времени и большей по сравнению со взрослыми лёгкостью установления неформальных контактов со сверстниками. Однако и детям-мигрантам приходится сталкиваться с трудностями и искать пути выхода из них. По мнению Л. Арутюнян, Г. Мосесова, М. Оганесян, груз пережитого даёт о себе знать даже в тех случаях, когда речь идет о малолетних детях [1]. Г. Триандис отмечает, что маленькие дети адаптируются вполне успешно, но для школьников этот процесс оказывается мучительным, так как в классе они должны во всём походить на своих соучеников – внешним видом, манерами, языком[4].

Требования нового культурного окружения становятся тяжёлым испытанием для детей. Используя классификацию С.Бочнера, О.Д. Шарова предлагает выделить следующие типы реакций на ситуацию, когда ребёнок переживает своё существование в инокультурной среде как конфликтное:

•Протест-отвержение. Подросток бросает открытый вызов своему сообществу. Перед ним поставлены новые задачи идентификации и он

62

пытается их решить. По наблюдениям Г. Фигдора, детис потерянной родиной утрачивают также и некоторую часть собственной личности: они не

всостоянии почувствовать себя своими среди новых друзей.

•Шовинистическая реакция. Эта реакция имеет в основе тот же психологический механизм, что и предыдущая. Эта стратегия представляет собой ещё одну возможность совладания со стыдом и чувством ущербности.

•Скрытое посредничество. Дети не могут сделать выбор относительно существующих в их жизни культур, поскольку предпочтение одной из альтернатив влечет за собой открытый конфликт в семье, либо отвержение со стороны референтной группы сверстников. Следовательно, единственный выход для ребёнка – смена масок.

Двойные личностные стандарты в семье негативно сказываются на формировании личности ребёнка, что препятствует их успешной адаптации в новом социуме. У ребёнка, для которого характерны данные симптомы, формируется ощущение собственной малоценности, появляются попытки компенсировать свою личностную несостоятельность. Выбор адекватных средств компенсации в этом возрасте весьма ограничен, поэтому самоактуализация нередко реализуется через повышенную конфликтность и агрессию. Ребёнку легче быть злым и агрессивным, чем ненастоящим.

Изменения в поведении детей можно рассматривать как индикатор трудности процесса адаптации к новой социальной среде. Среди признаков, характерных для дезадаптивного поведения детей, выделяют следующие: агрессия по отношению к людям и вещам, чрезмерная подвижность, постоянные фантазии, чувство собственной неполноценности, неадекватные страхи, сверхчувствительность, заметная уединенность, побеги из дома и школы, дрожание пальцев рук, говорение с самим собой.

Но даже в благоприятных случаях, когда отмечается относительно лёгкая адаптация к новой социальной среде, дети переселенцев находятся

всложной психологической ситуации. Возвращаясь домой, они погружаются в проблемы семьи: неустроенный быт, низкий уровень материального положения и др. В этой ситуации дети начинают отличать себя от детей, имеющих полноценную социально-психологически уравновешенную семью и относительное благосостояние[2].

Всё это активизирует механизмы аутоадаптации. Открытость и терпимость родителей к изменениям, происходящим в детях, разумный подход к ограничениям приводят к положительнойаутоадаптации.

Вслучае положительной аутоадаптации у детей происходит осознание изменений, произошедших в собственной социальнопсихологической организации, формируется положительное отношение к новому образу Я и появляется новая стратегия взаимодействия с самим

63

собой и окружающей реальностью. Постепенно возвращается ощущение гармонии с ближайшим окружением, ощущение психологического благополучия.

Успешность вхождения детей в новый социум обусловлена их личностными особенностями, сформированными на предыдущих этапах развития. Умение контактировать с другими людьми, владеть необходимыми навыками общения выступают необходимыми условиями успешной адаптации. Неумение налаживать положительные взаимосвязи с другими (местными) детьми становится основным психотравмирующим фактором и может вызвать у детей переселенцев негативное отношение к новому социуму, к сверстникам, к системе обучения в школе, а также обострить отношения в семье.

Серьёзные проблемы возникают у детей мигрантов, которые стремятся занять лидирующую позицию среди местных сверстников. Достижение положительно окрашенных отношений предполагает, с одной стороны, заинтересованность детей переселенцев в установлении положительных отношений со сверстниками, а с другой – толерантность, сочувствие местных сверстников.

На основе анализа проблемы можно выделить факторы, способствующие адаптации детей мигрантов:

•наличие уважительного отношения со стороны родителей к новой

стране,

•толерантное отношение взрослых и сверстников к детям мигран-

тов;

•разрешённость социально-экономических проблем семьи;

•адекватная национальная идентификация – знание истории страны, интериоризация норм и ценностей, принятых в ней;

•адаптивные способности личности.

Все перечисленные факторы функционируют на микро- и мезо-

уровнях социальной структуры. Однако существует ряд факторов, относящихся к макроуровню - это система различных направлений социальной политики государства в отношении мигрантов[5]. От их детальной разработанности зависит организация процесса интеграции детей мигрантов в новое сообщество на местах.

Необходимость оптимизации процесса вхождения детеймигрантов в новый социум определяет актуальность разработки различного рода программ, направленных на оказание им соответствующей психологической помощи и поддержки и профилактику различных форм дезадаптивного поведения детей и подростков.

Актуальной является разработка системы мероприятий, направленныхна повышение грамотности и коммуникативной компетентности

64

учителей и других работников образования, работающих с детьмимигрантами;налаживание благоприятного эмоциональнопсихологического климата в образовательных учреждениях, формирование положительных установок на развитие меж- и внутригруппового согласия и интеграцию детей-мигрантов в местное детское сообщество.

Эффективная работа по оказанию помощи и поддержки мигрантам требует объединения всех организаций, которые занимаются проблемами миграции населения.

Литература:

1.Арутюнян, Л., Мосесов, Г., Оганесян, М. Дети беженцев: проблема социальной адаптации[Текст] // Миграция и информация; под ред. Ж. Зайчонковской. – 2000. - С. 104 - 121.

2.Грищенко,В.В., Шустова,Н.Е.Социально-психологическая адаптация детей из семей мигрантов. – 2-е изд., доп. и перераб. [Текст] / -М.: Фо-

рум, 2011 - 224 с.

3.Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности [Текст]/ Под ред. Г.У. Солдатовой. - М.: Смысл,

2002. - 479 с.

4.Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст]

/под общ.ред. Н.Н. Посысоева– М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010 – 328 с.

5.Юдина Т.Н. Миграция: словарь основных терминов [Текст] – М.: Издательство РГСУ; Академический проект, 2007. – 472 с.

Ситуация вынужденной миграции и психическое здоровье личности

Громова Н.Н., магистрант кафедры Социальной адаптации и организации работы с молодежью, ст. диспетчер ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского», Калуга

Миграция - это совокупность различных по своей природе территориальных перемещений населения, сопровождающихся изменением места жительства. В настоящее время миграция превращается из временного и эпизодического явления, каким была ранее, в постоянно действующий фактор стратегического значения, выступает неизбежным и закономерным атрибутом глобализации. Территориальные перемещения населения в той или иной степени оказывают воздействие на состояние и развитие общества. Миграция может различаться по характеру перемещения

65

(добровольная, принудительная или вынужденная), типу (внешняя или внутренняя), виду (возвратная или безвозвратная), степени законности (легальная и нелегальная) [2].

Вынужденная миграция — перемещение людей через границы тех или иных территориальных образований с целью поиска убежища. По официальной статистике, в России находится свыше 1 млн. иностранных граждан и лиц без гражданства, чей статус на территории РФ ещё не определен. По экспертной оценке, в современных условиях приток в Россию иностранцев, ищущих убежище, может составлять более 100 тыс. человек в год. Субъектами вынужденной миграции на территорию РФ являются: а) граждане бывшего СССР, не приобретшие гражданства другого государства, входившего ранее в состав СССР; б) граждане государств — бывших республик СССР, в том числе граждане РФ; в) иностранные граждане; г) лица без гражданства; д) лица, имеющие двойное гражданство.

Вынужденная миграция может быть внутренней и внешней. Внутренняя миграция — это перемещение людей в пределах территории РФ. Её субъектами являются граждане РФ и лица, находящиеся в России на законных основаниях, а также лица, не имеющие законного основания для пребывания на территории РФ и осуществляющие перемещение по ней. Внешняя миграция представляет собой перемещение людей из России в другие государства (эмиграция) и из других государств в Россию (иммиграция) с целью изменения места постоянного или временного проживания. Эмиграция и иммиграция, имеющие целью осуществление эмигрантами и иммигрантами оплачиваемой трудовой деятельности, именуются в национальном законодательстве внешней трудовой миграцией.

Субъектами внешней миграции являются: а) эмигранты, в том числе граждане РФ, перемещающиеся по различным причинам в другие страны на постоянное или временное проживание; лица из числа признанных в установленном порядке беженцами или ранее прибывшие на территорию РФ и получившие временное убежище, выезжающие с территории России на место жительства в другие страны;б) транзитные эмигранты — граждане бывшего СССР, не являющиеся гражданами РФ и прибывшие в Россию с целью выезда в третьи страны; в) иммигранты, в т.ч. иностранные граждане и лица без гражданства, переселяющиеся в Россию на постоянное или временное жительство; г) транзитные иммигранты — иностранные граждане и лица без гражданства, прибывающие в Россию с целью дальнейшего выезда в третьи страны [4].

Термин «психическое здоровье» был введен Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ), в докладе Комитета экспертов ВОЗ «Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей » (1979) сказано, что нарушение психического здоровья связаны как с соматическими заболеваниями или дефектами физического развития, так и с различными неблаго-

66

приятными факторами и стрессами, воздействующими на психику и связанными с социальными условиями.

Сам термин «психическое здоровье» неоднозначен. Он связывает собою две науки и две области практики - медицинскую и психологическую. В последние десятилетия на пересечении медицины и психологии возникли две отрасли. Первая – психосоматическая медицина, в основе которой лежит понимание того, что любое соматическое нарушение всегда так или иначе связано с изменениями в психическом состоянии. В некоторых случаях психические состояния становятся главной причиной заболевания, в других случаях они являются как бы толчком, ведущим к болезни, иногда особенности психики воздействуют на протекание болезни, иногда физические недуги вызывают психические переживания и психологический дискомфорт. Случаи могут быть разными, но взаимовлияние «духа» и тела признаётся безусловно. Другая отрасль - психология здоровья, которая также признает психосоматический характер болезни и здоровья.

В психологическую литературу понятие психологического здоровья стало входить сравнительно недавно. Почти во всех психологических словарях термин «психическое здоровье» отсутствует. Лишь в словаре под редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского (1990) сделана попытка определить это понятие с точки зрения психологии. Психологическое здоровье рассматривается в словаре как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности [9,с. 301].

Сточки зрения И.В. Дубровиной, перспективным является подход

кпроблеме психического здоровья с точки зрения полноты, богатства развития личности. Названный автор предлагает следующее разграничение психического и психологического здоровья.

Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, полноценной психологической деятельности человека, выражающееся в бодром настроении, хорошем самочувствии, его активности. Основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза, высокий уровень развития высших психических функций.

Нарушения в развитии психических способностей человека мешают удовлетворению его потребностей в познании, деятельности, общении, т.к. тормозят взаимодействие человека с окружающим миром людей, культуры, природы и этим провоцирует депривационную ситуацию.

Психологическое здоровье характеризуется высоким уровнем личностного здоровья, пониманием себя и других, наличием представлений о цели и смысле жизни, способностью к управлению собой (личностной саморегуляции), умением правильно относиться к другим людям и к

67

себе, сознанием ответственности за свою судьбу и своёразвитие. Психологическое здоровье связано с тем, что человек находит достойное, с его точки зрения, удовлетворяющее его место в познаваемом, переживаемом им мире. Он определяется в ценностях, смыслах жизни, отношения с которой становятся гармоничными, но не статичными: новые проблемы вызывают интерес, новые переживания, их решение – накопление нового опыта и дальнейшее развитие личности, которое ведёт к более глубокому постижению смысла жизни [7].

Характеристики и предпосылки психологического здоровья глубоко рассматриваются в трудах авторов различных концепций внутри гуманистической психологии, таких как А. Маслоу, К. Роджерс, Э.Фромм и другие.Успешность адаптации во многом определяется психологическим состоянием и настроением человека.

Среди основных критериев психического здоровья Ф.Б. Березин рассматривает: состояние душевного благополучия, отсутствие болезненных психических проявлений, адекватность отражения и реагирования, соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности, адаптивность в микросоциальных отношениях, способность управлять поведением и ставить жизненные цели, а также поддерживать надлежащий уровень активности в их достижении. В то же время нельзя забывать, что оценка человека как здорового, нормального и рационального в большей степени зависит от обстоятельств, от социального, культурного и исторического контекста [1, с. 196].

В ситуации вынужденной миграции граница между нормой и патологией становится менее определённой и размытой. То, что в обычных жизненных обстоятельствах следует трактовать как нарушение психического здоровья, в трагической и неординарной ситуации вынужденной миграции представляет нормальную реакцию на ненормальные обстоятельства, утверждает В.А. Тишков [3, с. 215].

Возникновению психических расстройств у вынужденных мигрантов могут способствовать как внешние условия, нарушающие привычную жизнедеятельность человека, так и внутренняя (индивидоличностная) предрасположенность. Жизненные обстоятельства могут стать толчком к возникновению расстройства, а пограничная личностная организация выполняет роль «патогенной почвы» для превращения временных расстройств в хронические нарушения. Примером служит обострение акцентуаций (неклинических форм психопатий), когда выраженность определённых черт в структуре характера под влиянием особого рода психических травм или трудных ситуаций приобретает статус серьёзной психологической проблемы [10, с. 76].

Анализ психологических проблем и психических расстройств вынужденных мигрантов показывает, что они носят комплексный характер,

68

затрагивая все основные сферы личности: эмоциональную, когнитивную, поведенческую, мотивационно-потребностную, коммуникативную. Нарушения в различных сферах психического здоровья мигрантов, накладываясь одно на другое, могут привести к глобальным проблемам личности. Важнейшая из них - кризис идентичности. Также следует выделить психосоматические симптомы и расстройства.

По наблюдениям Г.У. Солдатовой, нарушения в эмоциональной сфере вынужденных мигрантов очевидны и разнообразны - от безразличия, подавленности, потери интереса к жизни, заторможенности, переходящей в апатию и депрессию, до раздражительности, агрессивности, неконтролируемых вспышек гнева. Усиливается тревожность, повышается возбудимость, возникают резкие перепады настроения, фобические реакции. У подавляющего числа мигрантов встречаются серьёзные расстройства сна: бессонница, трудности с засыпанием, ночные кошмары. Зарубежные клинические данные свидетельствуют, что наиболее частой причиной того, что вынужденные мигранты становятся пациентами психиатрических клиник, является депрессия. Депрессия, в свою очередь, приводит к тому, что эта категория людей оказывается в зоне повышенного суицидального риска [10, с. 78].

В мотивационной сфере изменение иерархии потребностей и ценностных ориентацией приводит к снижению уровня притязаний и резкому падению самооценки, тяжёлым переживаниям невозможности удовлетворения потребностей как высших, так и низших уровней.

Аффективным и мотивационным проблемам вынужденных мигрантов сопутствуют нарушения в когнитивной сфере: отмечаются случаи расстройства всех основных познавательных процессов - нарушение памяти (амнезии - потери памяти; конфабуляции - наличие в памяти никогда не происходивших с человеком событий; сложности запоминания), рассеянность внимания, отвлекаемость, нарушения восприятия (например, времени), расстройства мышления (соскальзывание - непроизвольный уход от основной темы разговора; чрезмерная обстоятельность).

Серьёзные проблемы обнаруживаются и в области межличностного общения: как в супружеских отношениях и отношениях с детьми, так и в сфере взаимодействия с представителями собственной и другой культу-

ры [11, с. 89].

Сами по себе события, как отмечал Р.Раге ещё в середине 60-х гг. ХХ века, могут быть необходимыми, но недостаточными для прогноза изменений здоровья. Так, в некоторых исследованиях был обнаружен удивительно низкий показатель психических заболеваний среди мигрантов. Как выяснилось, их психическое здоровье определяется ещё и тем, в какой миграционной фазе находится человек. Так, было показано, что первые годы жизни в новой стране оказывают более сильное воздействие на пси-

69

хическое здоровье, чем последние годы перед переселением из своей страны [8, с. 123]. Поэтому, если проводить исследования психического здоровья мигрантов сразу же после их переезда, иногда можно не обнаружить существенных изменений, какими бы травмирующими ни были причины отъезда. В то же время нарушения психического здоровья могут быть значительными через несколько лет после переезда.

Г.Г. Павловец отмечает, что серьёзное ухудшение психического здоровья мигрантов связано не только с интенсивностью отдельных негативных событий, но и с их количеством. Вынужденный отъезд и жизнь в чужой культуре почти всегда включают события разной степени экстремальности в количестве, достаточном для того, чтобы вызвать физиологический и психологический стресс. Причём, казалось бы, на первый взгляд, не очень существенные события (по Лазарусу - «повседневные неприятности»), которыми насыщена жизнь вынужденных мигрантов, могут иногда оказывать на них более негативное влияние, чем утрата близких или потеря работы [6, с. 79].

Следует подчеркнуть, что далеко не всегда трудности, вызванные ситуацией вынужденной миграции (например, смена языковой и культурной среды, отсутствие близких друзей или семьи), имеют только негативные последствия для психического здоровья. Они могут способствовать и положительным изменениям, например личностному росту, приобретению нового опыта, новых навыков.

Наблюдения за мигрантами Н.М. Лебедевой позволяют выделить их разное отношение к возникшим трудностям, а так же то, что некоторые из них сравнительно легко справляются с кризисными ситуациями, тогда как для других - это в прямом смысле непосильное бремя. Поэтому вопрос о роли самой личности мигранта, о значимости тех психологических качеств и особенностей, которые позволяют преодолеть травмирующие ситуации, сохранить целостность личности, избежать психических расстройств, требует тщательного изучения. На первый план здесь выходят такие комплексные психологические феномены, как когнитивная сложность, локус контроля и стиль интерпретации событий [5, с. 93].

Выделяют несколько аспектов в переживании ситуации вынужденной миграции. Это миграция как переживание негативных жизненных событий - потерь, лишений, изменений, происходящих до и во время переселения. Также это адаптация мигрантов к новой социокультурной среде: миграция как переживание перемен и культурных различий и миграция как переживание изоляций и деприваций.

Травматизация психики в прошлом, определяемая историей миграции, травматизация психики в новой социокультурной среде, вызванная требованиями адаптации и другими трудностями, возникающими после переезда (в частности, мигрантофобией) - всё это нередко превышает пси-

70

хофизиологические возможности человека и ставит перед ним проблему выживания. За словами «вынужденный мигрант» стоит личная трагедия, социальное бесправие и психическая уязвимость, тяжёлое бремя материальных проблем, постоянный страх за будущее, подорванное здоровье и повышенный риск заболеваний, конфликт с собой и другими, наконец, ощущение себя «чужаком» и человеком «второго сорта». Переживание всего этого определяет психопатологический статус мигранта.

Литература:

1.Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст] -Л., 1987.-270 с.

2.Большой юридический словарь. [Текст] - М.: Проспект. А. В. Малько.

2009.- 505 с.

3.Вынужденные мигранты: интеграция и возвращение [Текст]/ Под ред. В.А.Тишкова. М., 1997. - 308 с.

4.Иванец, Г.И., Калинский, И.В., Червонюк, В.И.Конституционное право России: энциклопедический словарь [Текст]/ Под общей ред. В.И. Червонюка. — М.: Юрид. лит., 2002. — 432 с.

5.Лебедева, Н.М. Социальная психология этнических миграций [Текст] - М., 1993

6.Павловец, Г.Г. Психологическая адаптация вынужденных мигрантов: Дисс. докт. психол. наук. [Текст] -СПб.- 1999.

7.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы [Текст] // Под ред. Дубровиной И.В. – Екатеринбург: 2000.-

176c.

8.Психологи о мигрантах и миграции в России: Информационноаналитический бюллетень[Текст] - №2. М., 2001. - 128 с.

9.Психологический словарь [Текст] / Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М., — 494 с.

10.Солдатова Г.У. Психологическая помощь мигрантам[Текст] – Москва.: Смысл,2002. – 479 с.

11.Солдатова Г.У. Психология беженцев и вынужденных переселенцев. [Текст] – Москва.: Смысл, 2001. – 279 с.

Квопросу о нарушениях психического здоровья мигрантов

Алфёрова Т.В., воспитатель, МБДОУ №77 «Родничок», г. Калуга