Лингво-педагогические основы обучения иностранным языкам для специальных целей. Материалы межвузовской научно-практической конференции с международным

Н. В. Васенева

(Омская академия МВД России)

ТРУДНОСТИ,ВОЗНИКАЮЩИЕУ КУРСАНТОВ ПРИПЕРЕВОДЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ

Основная задача курсантов Омской академии МВД России при переводе профессионально ориентированных текстов — это научиться точной передаче их смысла и содержания. Практика показывает, что при переводе у курсантов возникают трудности, влекущие переводческие ошибки, приводящие либо к искажению информации, заложенной в оригинале, либо к неблагозвучности самого перевода.

Переводческие трудности условно делятся на три группы: на уровне грамматики, на уровне лексики, на уровне применения переводческих трансформаций.

Среди грамматических трудностей на первый план выступают трудности, связанные с переводом пассивных конструкций. Курсанты не всегда отличают конструкции пассивного залога от конструкций активного залога.

A witness will be interviewed. Свидетель будет опрошен (правильный перевод).

Свидетель будет опрашивать (ошибочный перевод).

Часто путают объект, который совершает действие, и объект над которым это действие совершается.

Gurov was ordered by Petrenko to conduct a prisoner search.

Петренко отдал приказ Гурову произвести личный досмотр аресто-

ванного (правильный перевод).

Гуров приказал Петренко произвести личный досмотр арестованно-

го (ошибочный перевод).

Нередко трудности вызывают страдательные конструкции, где в качестве подлежащего выступает местоимение, а в качестве смыслового глаго-

ла — глаголы say,think, tell,ask.

Выражения типа: I was said, hewas told, they were askedследует перево-

дить: мне сказали, ему сказали, их спросили, а не: я сказал, он сказал, они спросили.

Такжепассивные конструкции настоящегопростогои прошедшегопро-

стого времени (The Present Simple Tense — Passive Voice, The Past Simple Tense —Passive Voice) могут быть приняты заактивныйзалог простогопро-

шедшего времени (The Past Simple Tense — Active Voice).

A number of experienced instructors were invited to our academy by the colonel. Многие опытные преподаватели были приглашены полковником

в нашу академию (правильный перевод).

111

Многие опытные преподаватели пригласили полковника в нашу ака-

демию (ошибочный перевод).

Englishis learnedbytrainees.Английский язык изучаетсяслушателями

(правильный перевод).

Слушатели выучили английский (ошибочный перевод).

Вызывает интерес перевод «висячих предлогов». Переводя предложения с английского на русский язык, курсанты могут игнорировать его, так как в английском предложении он не всегда стоит перед словом, к которому относится.

What is he looking at? На что он смотрит? (правильный перевод).

Что он смотрит? (ошибочный перевод).

The lieutenant was sent for? Послали за лейтенантом (правильный пе-

ревод).

Лейтенанта выслали. Лейтенант выслал (ошибочный перевод).

В свою очередь курсанты сталкиваются струдностями на уровне лексики. Одно из любопытных явлений в этой области — так называемые ложные друзья переводчика. Это внешне похожие слова двух языков, но с разными значениями. Например, английское прилагательное brilliant (блестящий) часто путают с русским существительным бриллиант (diamond), английскоеприлагательное blank(пустой)путаютс русским существительным

бланк (printed form), английское слово ammunition (боеприпасы) путают с русским словомамуниция (accoutrements), английскоесловоmagazine(журнал)путают с русским словом магазин (shop, store), английское словоmayor (мэр) путают с русским словом майор (major).

It’s our mayor. Это наш мэр (правильный перевод). Это наш майор (ошибочный перевод).

You must store ammunition. Вы должны запастись боеприпасами (правильный перевод).

Вы должны запастись амуницией (ошибочный перевод).

Еще одна опасность для курсантов — это похожие слова английского языка. Так слово sin (грех) не то же самое, что слово sing (петь); слово bed (кровать) не то же самое, что слово bad (плохой); no (нет), now (сейчас) и know (знать) — абсолютно разные слова.

Еще пример, слова:besides, beside. Besidesзначит кроме,beside — око-

ло. Beside the building переводится около здания, а не кроме здания.

Хотелось бы отметить неспособность некоторых курсантов производить переводческие трансформации (межъязыковые преобразования), что приводит к буквализму при переводе.

Нередко английским фразам how many, how much (сколько), how long (сколько времени) дается дословный буквальный перевод.

Howmanyawards hashe got?Сколько унегонаград?(правильныйперевод)

112

Как много у него наград? (ошибочный перевод).

Howlongdoesittaketowriteareport?Скольковременитребуется,чтобы написать рапорт? (правильный перевод).

Как долго надо, чтобы написать рапорт? (ошибочный перевод).

Курсанты не всегда применяют трансформациюопущения лишнихтекстовых элементов при переводе.

Give me some water. Дайте мне воды (правильный перевод). Дайте мне какой-нибудь воды (ошибочный перевод).

The prisoners were walking around. Заключенные гуляли (правильный перевод).

Заключенные гуляли вокруг (ошибочный перевод).

Практически не используется трансформация добавления. Это лишает перевод логической завершенности. Введение дополнительных слов при переводеможет быть вызваноотсутствием соответствующегослова или лек- сико-семантического варианта в русском языке, что особенно характерно для юридического перевода, например, box in the court — место для дачи свидетельскихпоказаний всуде, caseworker —лицо, изучающееотдельные случаи правонарушений по материалам дел.

He is a young sergeant of twenty two. Он молодой сержант двадцати двух лет (правильный перевод).

Он молодой сержант двадцати двух (ошибочный перевод).

В переводе на русский имеется добавочное слово «лет».

And now go to the box in the court. А теперь пройдите на место для дачи свидетельских показанийв суде (правильный перевод).

Теперь идите в коробку в суде (ошибочный перевод).

He is a caseworker. Он — лицо, изучающее отдельные случаи правонарушений по материалам дел (правильный перевод).

Он — работник с кейсом (ошибочный перевод).

В подобных случаях отмечается неоправданный переводческий буквализм курсантов, который искажает смысл высказывания.

Вышеизложенный материал позволяет сделать выводы о том, на какие именно трудности следует обратить внимание преподавателю при обучении курсантов переводу. Это значительно улучшит качество обучения данному виду деятельности. Успешное преодоление всех видов трудностей курсантамипри переводе, т. е. ликвидацияупомянутых ошибокозначает, чтопереводы будут гораздо более точно передавать смысл и содержание оригинала.

113

114

115

Научное издание

ЛИНГВО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

Материалы межвузовской научно-практической конференции с международным участием памяти профессора С. С. Соловей

(17 ноября 2014 г.)

Редактор О. В. Арефьева

Корректор М. В. Виноградова

Технический редактор Л. А. Янцен

ИД № 03160 от 02 ноября 2000 г.

Подписано в печать . . . Формат 60х84/16. Бумага офсетная № 1. Усл. печ. л. 6,7. Уч.-изд. л. 7,0. Тираж 100 экз. Заказ № .

Редакционно-издательский отдел

Группа полиграфической и оперативной печати

644092, г. Омск, пр-т Комарова, д. 7

116