Лексическая метонимия ( имя существительное ↔ глагол). Монография

–Резал игрушку всё больше такую, что требует технического расчёта [Заонежские бобки-бавушки (2003) // «Народное твор-

чество», 2003.12.22].

–Мама уже на пенсии, а отец как отошел от происшедшего,

так сидит дома, клеит какие-то коробочки – надомная работа [Елена и Валерий Гордеевы. Не все мы умрем (2002)].

– Мощная десница императора Павла мгновенно определила преступному злодеянию достойную по заслугам кару, указала каждому свои обязанности, свое место – и на другой же год царствования этого монарха пограничный житель косил сено свое, как будто в подмосковной [И.Н. Скобелев. Рассказы русского инвали-

да (1838–1844)].

Особняком стоят глаголы, в значениях которых меняется инструмент. Их можно толковать двояко:

а) как прямые с исходным прототипическим; б) одно как прямое – наиболее частотное, остальные как ква-

зиметонимические к нему.

Рубить топором. Прямое значение. – Рубить саблей (вторичное квазиметонимическое).

Сопоставь соответственно словарные статьи из словарей Д.Н. Ушакова и БСТСРЯ:

Ушаков: Рубить, рублю, рубишь, несов. 1. кого-что. Резать, разделять на части, ударяя острием с размаху. Рубить ветви. Рубить шашкой неприятеля. Рубить мясо. Рубить дрова топором. Пришла пора капусту рубить. М.Горький. || Подсекая, валить. Лес рубят – щепки летят. Пословица. 3. что. Строить (деревянное здание; спец.). Рубить избу. Рубить стены. Рубить в лапу, в угол (см. эти слова; плотн.).

БСТСРЯ: Рубить.

I несов. перех. и неперех.

1.Ударяя с размаху чем-либо острым, разделять на части; рассекать. Измельчать, ударяя чем-либо острым.

2.Сечь холодным оружием (шашкой, саблей и т.п.).

3.Отделять от основания, валить на землю, подсекая. Отсекать, ударяя чем-либо острым; отрубать.

4.Добывать (уголь, мрамор и т.п. ).

II несов. перех.

1. Вырубать, прорубать отверстия.

61

2. Строить здание из брёвен.

Системно значения глагола рубить можно представить следующим образом:

Прямое значение: Рубить топором дерево, бревно → Метонимия (заготавливать, рубя). Рубить дрова. Рубить уголь.

Прямое значение: Рубить топором дерево, бревно → Метонимия (создавать, рубя). Рубить дом. Рубить окно.

Квазиметонимическое значение. Рубить саблей врагов

–Дедушка долгое время все это терпел, и в конце концов, с неделю тому назад, когда утром пришли мотыжить эту самую плантацию, дедушка уже был на дереве и, привалившись спиной к стволу, молча рубил ветви, обращенные к плантации [Фазиль Искандер. Дедушка (1966)].

–Все дружно взялись за работу: одни ставили палатку и налаживали печь с трубами, другие рубили дрова, третьи резали траву для постелей, Марунич готовил обед [В.К. Арсеньев. В горах Сихотэ-Алиня (1937)].

Степану пришлось работать с небольшою артелью, сперва в одной барской усадьбе, а там в удельном имении, где рубили избу для приказа [В.И. Даль. Хмель, сон и явь (1843)].

–Швед, русский – колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть и ад со всех сторон.

[А.С. Пушкин «Полтава» (1828)];

Объединение в словарной статье прямого и метонимического значений, причины этого.

С другой стороны, часть прямых и метонимических значений либо дифференцируются, либо объединяются в одной словарной статье. Причин совмещения значений несколько. Рассмотрим этот вопрос на основе данных толкового словаря под ред. Н.Ю. Шведовой [Шведова 2011].

1. Отражение в словаре синкретизма отдельных значений в

речи.

Например, модель метонимического переноса: учреждение → здание.

ШКО'ЛА, -ы, ж. 1. Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения.

62

А. Образовательно-воспитательное учреждение:

–В конце августа 2018 года в посёлке закрыли школу и детский сад [Сергей Маркелов. «Вам мужиков, значит, завезти?» Глава Карелии решил поговорить с людьми, которых недавно задел жёстким высказыванием // Новая газета, 2018.11.24].

Б. Здание:

–В санатории Павлика Морозова с января 2002 года вошла в строй отремонтированная школа, которая оснащена всем необходимым: мебелью, пособиями, учебниками [Татьяна Петрова. Курорт Ї вопрос государственной важности // «Весть» (Калуга), 2002.11.21].

АБ. Образовательно-воспитательное учреждение и здание:

–Побывал в школе, в колхозных бригадах, на фермах. [В. Матушкин. Знакомые из Орловки // «Крестьянка», 1956]

2. Отражение в словаре синкретизма, обусловленного семантикой отвлечённости прямого значения, реализация которого требует привлечения указания на материальную форму его обнаружения.

Модель метонимического переноса: свойство → материальная форма обнаружения свойства.

ЗЛО, зла, мн. только род. п. зол, ср. 1. ед. Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок.

–Третий соблазн – это месть, называющаяся человеческим правосудием; не мсти и не отговаривайся тем, что тебя обидят, – неси обиды, а не делай зла за зло [Л.Н. Толстой. В чём моя вера? (1884)].

3.Отражённый актантный синкретизм.

Модель метонимического переноса: воздействовать на объект → создавать объект.

ЗАВАРИ'ТЬ, -арю, -аришь; -аренный; сов., что. 1. Положить в кипяток, залить кипятком; а также стать готовым при заваривании кипятком. 3. чай. 3. крахмал.

Речевой синкретизм отражается в словарной статье. 4. Экономия в лексикографической практике.

Подача прямого и метонимического значений в одной словарной статье при невозможности или редкости их синкретизма в речи.

63

Метонимические значения, как правило, не являются следствием синкретизма их с прямыми значениями.

Модель метонимического переноса: дерево → плод. АБРИКО'С, -а, род. мн. -ов, м. Южное фруктовое дерево

сем. розоцветных, дающее сочные сладкие плоды с крупной косточкой, а также плод его.

МА'НГО, нескл., ср. Тропическое плодовое дерево, а также душистый сладкий плод его.

–Уже в марте начинает устанавливаться тепло, зацветают абрикосы, персики, алыча [Ирина Авереннова. Геленджик // «Туризм и образование», 2000.06.15].

–Зелень, овощи и фрукты являются неотъемлемым источником питания канареек, обеспечивающим их витаминным кормом: из овощей – морковь, томаты, огурцы; из зелени – огородная петрушка, крапива двудольная, летний огородный шпинат, одуванчик, мокрица, салат, листья крапивы; из фруктов – абрикосы, жерделы, яблоки и другие [И.Г. Иерусалимский, В.М. Антонов, Н.И. Епифановский. Певчие птицы и волнистые попугай-

чики (1977)].

Модель метонимического переноса: ‘звание, чин, образовательный статус...’ → ‘лицо, носитель соответствующих характеристик’ (майор, граф, бакалавр). Значения редко синкретичны.

ГРАФ, -а, м. Дворянский титул выше баронского, а также лицо, имеющее этот титул.

–Граф был человек военный и возражений на свои приговоры не допускал [И.А. Гончаров. Май месяц в Петербурге

(1891)].

–Он и зятя своего, бездарного Хвостова, привечал лишь за то, что тот неведомо каким образом носил титул графа Италийского [Юрий Нагибин. Война с черного хода (1990–1995)].

БАКАЛА'ВР, -а, .и. В нек-рых странах: учёная степень, а также лицо, имеющее эту степень; лицо, окончившее бакалавриат

изащитившее дипломную работу (во Франции – человек, сдавший экзамен за курс средней школы).

Отметим, что в живой речи преподавателей встречается употребление слов со значением ‘образовательный статус, профессиональная квалификация…’ в метонимическом значении ‘лицо, обучающееся, получающее образовательный статус, квалифика-

64

цию’ (т.е. лицо, ещё не получившее образовательный статус, квалификацию).

–У меня сегодня занятия у бакалавров (магистров, филологов, психологов, журналистов, педагогов, инженеров…).

Данное метонимическое значение толковые словари не отмечают.

В разговорной конструкции «У меня сегодня бакалавры» наблюдаем сжатие. Что перед нами: семантический эллипсис или метонимический перенос? О.П. Ермакова, опираясь на исследования М.М. Покровского, Н.Д. Арутюновой, детально описывает и сопоставляет такие явления, как семантический эллипсис и переход конкретных имён в абстрактные [Ермакова 2016]. Приведённую фразу можно рассмотреть следующим образом: пропущен глагол будут (или занимаются). Однако здесь можно видеть и реализацию обратной актантной метонимии: ‘лицо как объект действия’ → ‘действие’ (бакалавры – занятие со студентами бакалавриата).

Модель метонимического переноса: предмет – его звучание БАРАБА'Н, -а, м. 1. Ударный мембранный музыкальный инструмент в виде цилиндра, сверху и снизу обтянутого кожей;

звучание такого инструмента.

–И чёрный заяц всё время бил в свой барабан [Виктор Пелевин. Синий фонарь (1991)].

–К аккордеону подсоединились баян и барабан, музыка сделалась объемистей, громче, смех и даже хохот катались по перрону, сапоги на крошке, которой были засыпаны воронки, все гуще, все разгоряченней наговаривали – ша-ша-ша, ша-ша- ша, шурх, шурх, шурх-ша-ша-гаа [Виктор Астафьев. Пролетный гусь (2000)].

65

Часть 2.

ХАРАКТЕРИСТИКА НАИБОЛЕЕ ЧАСТОТНЫХ МОДЕЛЕЙ СУБСТАНТИВНОЙ И ГЛАГОЛЬНОЙ МЕТОНИМИИ

§ 1. Основные модели субстантивной метонимии

Описывать субстантивную метонимию можно по разным основаниям.

Традиционно, как отмечено выше, выделяют метонимию пространственную, временную и логическую.

Посмотрим на субстантивную метонимию с иных позиций.

I. Диахроническая и синхроническая субстантивная метонимия. Переходные случаи

Глубокие исторические экскурсы в метонимические процессы мы не проводим, ограничимся лишь отсылкой к работе Н.И. Рахмановой [Рахманова 2015: 370–378].

Рассмотрим некоторые примеры диахронической метонимии, в которых еще просматриваются некоторые семантические основания метонимии.

Ближайшая диахроническая метонимия воссоздает мир недавнего прошлого с его удивительным бытием и ароматом.

Изучение метонимических переносов в диахронии важно: а) оно формирует у обучающегося понимание отличий исторических и современных процессов в языке; б) способствует становлению у учащихся широкой, в том числе энциклопедической, лингвистической компетентности.

СловарьБайбурина, Беловинского, Конта2004:

КАЮК. 1. Небольшая долбленая лодка, очень неустойчивая, вёрткая. Была распространена на реках Азово-Черноморского бассейна; на ней легко можно было перевернуться, поэтому название связано со словом «каюк» – ‘конец, смерть, гибель’. 2. Речное одномачтовое парусно-гребное судно. – Лукашка, не дожидаясь каюка, стал раздеваться, не спуская глаз с добычи (Л. Толстой. Казаки).

ЗЕЛЁНОЕ СУКНО. 1. То же, что ломберный стол. 2. Стол в присутственном месте, покрытый зеленым сукном.

66

–А если сел за зеленое сукно – не жалуйся, что карта не идет (Г. Козинцев. Тут начинается уже не хронология, но эпоха...).

АЛЁШКА. Прозвище лакеев.

Я слез, да и увяз в снегу чуть не по колена. – Очень хорошо! Хозяин отворил дверь и крикнул: «Эй! Алешка!» Явился в одной рубашке, босиком мальчик лет двенадцати. – Бери калоши, осторожно вытряси снег... да того... поставь их посушить на печку... понимаешь? – Понимаю (Н.В. Успенский. Следствие).

АКУЛИНА, ИНАЧЕ ГРЕЧИШНИЦА, – народное на-

звание дня мученицы Акулины (13/26 июня).

Установилась погода. Яровые сеять, овес, белотурку или, скажем, просо, самое золотое время. А гречиху рано. Гречиху у нас на Акулину сеют. Моршанские мы, Тамбовской губернии, нездешние. Эх, товарищ доктор! Кабы сейчас не эта гидра гражданская, моровая контра, нешто я стал бы в такую пору на чужой стороне пропадать? (Б.Л. Пастернак. Доктор Живаго).

ТАТАРЫ. Старое обобщенное название всех мусульман, в том числе и горцев с Кавказа.

Неприятель, действительно, поставил два орудия на том месте, где разъезжали татары, и каждые минут 20 или 30 посылал по выстрелу в наших рубщиков (Л.Н. Толстой. Рубка леса. Рассказ юнкера).

ПАЛКИ. Вид телесных наказаний в России: приговоренного

кнаказанию били палками длиной около 1,5 метра по обнаженной спине, ягодицам или ногам.

–Экапоясницаодолевает... Должновсепалочкиотзываются...

меняведь сквозь строй гоняли (А.И. Эртель. Записки степняка). ЛИПОВЫЙ ЦВЕТ. Высушенные цветы липы: использо-

валисьдляприготовления липового чая.

–Ведь вот, кажется, пустой напиток чай! – замечает благодушно Иван Онуфрич, – а не дай нам его китаец, так суматоха порядочная может из этого выйти. – А какая суматоха? – возражает Боченков, – не даст китаецчаю, будемилиповыйцветпить! благородномучеловекувсеравно, было бы только тепло! Это вам, брюханам, будет худо, потому что гнилье ваше некому будет сбывать! – Фи, Прохор Семеныч! (М.Е. Салты- ков-Щедрин. Губернские очерки).

Шведова 2011:

67

ВЫ'ЕЗД, -а, .и. 1. см. выехать. 2. Место, через к-рое выезжают. На выезде из города. 3. Лошади с экипажем и упряжкой (устар.). Богатый в.

– От Невского до Летнего сада царил казенный, официальный тон, а на противоположном краю – за Покровской площадью – другой мир: Коломна с тихими, скромными улицами, жили здесь мелкие служащие и заводской люд, работающий на верфях. Не увидишь собственный экипаж, богатый выезд [В.И. Пызин, Д.А. Засосов. Из жизни Петербурга 1890–1910-х годов (записки очевидцев) (1976)].

II. Потенциал предметной и субъектной сфер имён существительных в формировании метонимических значений

Метонимические значения имён существительных значительно разнообразней метонимических значений глагола. Это обусловлено тем, что существительные могут быть конкретнопредметной семантики, признаковой семантики (синтаксические отадъективные дериваты), глагольной семантики (синтаксические отглагольные дериваты). Метонимические значения имён существительных обнаруживают синкретизм (как показано выше) со словообразованием, морфологией, синтаксисом и др.

Для большинства имён существительных очевидно деление на денотативные зоны: человек – животное – предмет; конкретное – неконкретное.

Всё это позволяет проанализировать метонимические значения имён существительных в широком спектре схем переносов:

1.С предмета – на предмет (вишня, чайник…).

2.С предмета – на лицо (класс, ватник, полковник…).

3.С предмета-свойства – на лицо (молодость, старость).

4.С лица – на предмет (автор, Пушкин, Айвазовский).

5.С лица – на лицо (человек, Алёшка…).

6.С животного – на предмет (лиса, заяц, медведь…).

7.С предмета – на животное ?

8.С животного – на животное ?

9.С животного – на лицо ?

10.С лица – на животное ?

11.С действия – на лицо (нападение, защита).

12.С действия – на лицо, животное или предмет (субъект, объект, место, цель, результат, время) захоронение, обивка, завив-

68

ка, уборка, сделать подводку – жидкая чёрная подводка для глаз, наша цель – полное выздоровление больного, выздоровление невозможно.

13.С лица, животного или предмета (субъект, объект, место, время) – на действие (прослушивали певцов, не слышно собак, слышны колокола, прислушаться к реке, вспомнил в деталях вчерашнее утро).

14.С лица – на предмет-свойство?

Из приведённых схем видно, что таких метонимических моделей переноса, как с предмета – на животное; с животного – на животное; с животного – на лицо; с лица – на животное; с лица – на предмет-свойство – языковая система русского языка не реализует.

Сокращается число переносов с предмета – на действие. Модели переноса: с предмета – на животное; с животного –

на животное; с животного – на лицо; с лица – на животное – реализуются как метафорические модели.

Рыба-луна; кошки, собаки, весь подъезд загадили; её муж –

баран; муж – дерево; птица секретарь.

1. Предметная сфера как источник метонимических переносов

Наиболее активна в отношении производства метонимических значений предметная сфера: съел сливу, прорвалась пятка, вскипел чайник, выпил стакан, грудь как-то не смотрится (о передней верхней части рубашки…).

–Забыв о палестинке, она тихонечко шмыгнула к загнетке и опрокинула в корзинку весь чугунок [М.М. Пришвин. Кладовая солнца (1945)].

–Он рванулся вперед, хотел глотнуть воздуха и дико захрипел. ... Голова завалилась на плечо и замоталась. Грудь рубашки выпятилась коробом. Все тело, извиваясь, задирая ковёр каблуками, поползло на пол, отчаянно борясь с кем-то [И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско (1915)].

–От выдавшегося угла отмерили шесть шагов и решили, что тот, кому придется первому встретить неприятельский огонь, станет на самом углу; спиною к пропасти; если он не будет убит, то противники поменяются местами [М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (1839–1841)].

69

Из рыбного подавали: щуку паровую живую, леща парового живого, стерлядь паровую живую, спину белой рыбы, голову щуки и осетра, тешку белужью, уху щучью, тельные оладьи из живной рыбы [Ф.В. Булгарин. Димитрий Самозванец (1830)].

Конкретная лексика может реализовывать более десятка метонимических значений и употреблений, включая и обозначения лиц.

ШКОЛА ‘Учебно-воспитательное учреждение’ (прямое значение)

Метонимические значения и употребления:

а) здание: – Построили современную красивую школу. б) учащиеся: – В беге первой была школа № 4

в) преподаватели и другие сотрудники: – Сегодня школа получила зарплату.

г) учащиеся и преподаватели: – Недавно школа отпраздновала юбилей.

д) процесс обучения: – С 8 до 14 у меня школа.

е) эксклюзивный процесс обучения: – Это школа известного педагога.

ё) период обучения в школе: – После школы в МГУ.

ж) изображение или модель школы: – На этой странице наша школа.

з) знания, умения и навыки, сформированные в школе: – В его работе видна школа.

и) отдел одежды и обуви в магазине: – Проходите: здесь у нас школа.

к) раздел бюджета, посвященный школе: – А вот и школа. На неё выделили денег больше.

л) название станции (остановки): – Следующая остановка –

«10-я школа».

Предметная сфера как источник переносов на лицо для обозначения или оценки человека или номинации совокупности людей

а) номинативная метонимия (субретка, генерал, ректор, город, профком, зал …)

– В этот раз он едва успел занять место в полутемном зале, как к нему подсела субретка [Ю.М. Нагибин. Блестящая и горестная жизнь Имре Кальмана (1972–1979)] .

70