Лексическая метонимия ( имя существительное ↔ глагол). Монография

Интересный материал о лексической метонимии представлен в большом числе работ отечественных и зарубежных исследователей, в частности: Покровский 2018; Пешковский 1956; Пауль 1960; Якобсон 1985; Апресян 1995; Арутюнова 1990, 1997; Гинзбург 1985; Шмелёв 1964; Крысин 2007; Бирих 1995; Падучева

2003, 2004; Королёва 2002; Ермакова 1984, 2015; Некрасова 1975;

Шрамм 1979; Долинин 1978; Раевская 2000; Мерзлякова 2003; Сандакова 2004; Вежбицкая 1996; Розина 2010; Новиков 2003;

Зализняк 2004; Кустова 2004; Langacker 1993; Radden 1999; Kövecses 2002; Drößiger H-H. 2007; B. Warren 2002; Fillmore 1982; Fraas 2002.

В последние годы метонимия активно исследовалась на материале русского языка на рубеже ХХ–ХХI веков [Китайгородская

2003: 127–148; Ермакова 2010: 71–93; Розина 2010: 96–137; 2018: 100–165].

Традиционно в зависимости от того, какой именно смежностью связаны предметы, признаки, действия и состояния различают метонимию пространственную, временную и логическую.

1)Пространственная метонимия основана на пространственном, физическом соположении предметов, явлений. Частотный пример пространственной метонимии: перенос наименования помещения (части помещения), учреждения и т.п. на людей, живущих, работающих и т.д. в этом помещении, на этом предприятии. Ср., например, "многоэтажный дом", "просторная изба", "огромный цех", "тесная редакция", "студенческое общежитие" и т.д.,

где слова дом, изба, цех, редакция, общежитие использованы в прямом значении для именования помещения, предприятия, и "весь дом вышел на субботник", "избы спали", "цех включился в соревнование", "вся редакция была "за", "общежитие погрузилось

всон", где те же слова, именуя людей, выступают в метонимическом значении. Пространственную метонимию представляют собой также примеры переноса названия сосуда, вместилища на его содержимое. Так, говоря "чайник уже закипает", "самовар клокочет", "сковорода шипит", мы имеем в виду, конечно, не чайник, самовар, сковороду, а то, что налито в чайник, самовар, что жарится (тушится) на сковороде.

2)При временнóй метонимии предметы, смежные явления определяются временем их сосуществования, "появления". Та-

11

кой метонимией является перенос названия действия (выраженного существительным) на результат – на то, что возникает в процессе действия. Например: "издание книги" (действие) – "роскошное, подарочное издание" (результат действия); "художника затрудняло изображение деталей" (действие) – "на скале высечены изображения зверей" (т.е. рисунки, а значит, результат действия); подобные метонимические переносные значения, появившиеся на основе временной смежности, имеют и слова вышивка ("платье с вышивкой"), набор ("иметь набор инструментов"), нарезка ("нарезка стерлась"), перевод ("сдать перевод вовремя"), переписка ("включить в издание переписку писателя"), полировка ("полировка поцарапана"), редакция ("текст последней редакции повести"), резьба ("украсить резьбой"), чеканка ("коллекционировать грузинскую чеканку"), шитьё ("древнерусское шитьё") и многие другие.

3) Метонимия логическая. К логической метонимии относят: а) перенос названия сосуда, ёмкости на объём того, что содержится в сосуде, ёмкости. Ср. "выпить чашку, съесть тарелку,

пролить рюмку, кувшин воды ", "пролить ложку", "кастрюля заки-

пела", "высыпать мешок" и т.д. К логической метонимии отнесём и обратный перенос: "проколоть крупу", "поставить молоко";

б) перенос названия вещества, материала на изделие из него: "выставка фарфора", "выиграли золото, бронзу" (т.е. золотую, бронзовую медали), "собирать керамику", "передавать нужные бумаги" (т.е. документы), "разбить стекло" и т.д.

Даже беглый взгляд на приведённые выше виды метонимии замечает их ограниченность именами существительными. Другие части речи здесь в плане метонимических значений, как правило, не охарактеризованы.

С другой стороны, и во временной и пространственной метонимии есть логика.

Таким образом, невзирая на бесчисленное число самых интересных научных исследований, посвящённых метонимии, и даже специальных работ, очерчивающих (или как бы очерчивающих) границы феномена «метонимия» [Солодилова 2017], объём понятия «лексическая метонимия» не вполне определён.

В нашем исследовании за основу подхода в описании становления лексических, в том числе метонимических, значений и

12

многозначности взяты такие положения современных лингвистов:

«Описание значения слова … мыслится как «сценарий» типовой ситуации: должны быть указаны участники ситуации, их свойства, отношение участников друг к другу и происходящие с ними события...

Толкования не ставят задачей исчерпывающую экспликацию значения слова; это семантические толкования; они призваны выявить сходства и различия между классами слов…

Метонимически связаны могут быть две концептуализации одной и той же ситуации… Многозначность, как правило, в той или иной степени регулярна... эта регулярная многозначность может быть представлена как переход от одного значения к другому, т.е. как изменение значения… но бывает регулярная многозначность с неясным направление перехода..» [Падучева 2004: 160; 52; 27–28].

«Образ-схема (image schema): картинка, позволяющая, по предположению, когнитивно адекватным образом представить как значение слова, так и структуру его многозначности: разные значения «выбирают» (профилируют, выдвигают на первый план) разные части схемы в качестве центральных, оставляя прочие за пределами поля зрения или на его периферии… (М. Джонсон, Дж. Лакофф, Л. Талми, Р. Лангакер, Л. Янда и др.)» [Зализняк Анна А. 2004: 35].

Положения из монографии Г.И. Кустовой: «Полисемия – это

иесть способ осмысления нового через данное… распространение уже существующих знаков на другие объекты и ситуации и приспособление (модификации, «аккомодации») исходной семантической структуры для описания и осмысления новых типов объектов

иситуаций… Источником значений является та концептуальная структура, которую... условно мы называем ситуаций… Это, конечно, не фрагмент внеязыковой реальности, а его когнитивная модель. Исходное значение – это всего лишь один из вариантов концептуализации ситуации… Говорящие могут использовать...

слово для обозначения другой, похожей ситуации, но тогда нужно «вырезать» другую конфигурацию компонентов, которая подходит для этой другой ситуации» [Кустова 2004: 396 и след].

13

Ю.Д. Апресян пишет: «… всякое лексическое значение обладает определённой синтаксической структурой» [Апресян 1990,

т. I :7].

С нашей точки зрения, большинство слов (производных и непроизводных) как модели толкования – потенциально открытые семантико-синтаксические структуры.

У непроизводных имен семантико-синтаксическая модель толкования, или трансформация образа-схемы, также может быть прочитана неоднократно.

Семантико-синтаксическая модель толкования, или трансформация образ-схемы, может быть прочитана неоднократно в си-

лу того, что носитель языка – лексикограф в том числе, не мо-

жет уложить в строго дискретные лексические значения – обобщённые модели толкования – семантическое пространство слова.

Общим правилом становления метонимических значений у слова может быть следующее: «Лексическая метонимия – это вторичное значение, возникшее в результате модификации исходного значения, т.е. как следствие регулярного преобразования исходной единицы».

Конечно, надо помнить и о том, что «Представление многозначности в виде множества частных значений – с установленной между ними иерархией и выявленными моделями семантической деривации или без них – всегда будет несовершенным (в смысле – неадекватным фактам), и это несовершенство обусловлено не недостатком нашей добросовестности или проницательности, а природой многозначности, которая устроена недискретно в языке как системе: при реализации в речи недискретность существенно убывает, но не устраняется вовсе. Это, однако, ни в коем случае не означает, что от «словарного» способа представления многозначности следует отказаться» [Анна А. Зализняк 2004: 28].

§ 3. Смежность и метонимия. Квазиметонимия

Смежность, или постоянная связь явлений в пространстве, времени или в причинно-следственных отношениях, может быть разной.

14

1.Смежность непосредственная, обнаруживающая полноту характеристик метонимического переноса, включает четыре составляющих: а) смежность осмысливаемых явлений действительности, б) мотивированность метонимического значения, в) модификация исходного значения, г) иерархичность значений.

По отношению к части речи:

1а. Прямая предметно-понятийная: а) внешняя (локоть); б) внутренняя (синекдоха) – (фейхоа).

ЛО'КОТЬ, -ктя, мн. локти, -ей, м.

1.Место сгиба руки, где плечевая кость соединяется с костями предплечья (лучевой и локтевой). Согнуть руку в локте. Класть локти на стол.

2.Часть рукава одежды, облегающая это место. Рваный ло-

коть.

3.Старинная русская мера длины, равная приблизительно

0,5 м.

1значение прямое; 2 и 3 – метонимические.

2метонимическое включает первое значение полностью (…облегающее это место… = «место сгиба руки, где плечевая кость соединяется с костями предплечья (лучевой и локтевой)».

3метонимическое значение ‘… мера длины’ включает не столько 1 значение, сколько пропущенную метонимию ‘длина от места сгиба до кончиков пальцев’. Ср.: – Не клади локти на стол.

Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка,

2000:

ФЕЙХОА неизм.; ж. [исп. Feijoa] 1. Вечнозелёный кустарник сем. миртовых. Ф. выращивают в Грузии и в Крыму. Фейхоа – культура сравнительно молодая и пока малораспространённая в нашей стране. 2. Плод этого растения тёмно-зелёного цвета с запахом земляники и ананаса. Ф. содержит много йода и применяется при лечении склероза.

1б. Прямая понятийно-предметная: резать фигурки из бумаги, он храпит уже сутки...

1в. На границе непосредственной метонимии расположилась метонимия, исходным значением которой выступает семантический инвариант – семантический радиксоид.

15

Семантическая структура (организация значений) слова

свобода

1г. Отражённая: вишнёвое варенье, давить вино.

2. Смежность опосредственная (порождающая квазимето-

нимию).

Квазиметонимия включает не все признаки метонимии. Нет модификации или нет выводимости и иерархии значений.

Наиболее очевидна квазиметонимия у значений производных слов с общим мотивирующим словом и фразеологической семантикой.

В толковом словаре обычно квазиметонимические значения даются во многом произвольно, рядом исследователей квалифицируются как прямые значения.

О.П. Ермакова отмечала: «Фразеологичные по семантике производные представляют собой открытые семантические структуры: они вмещают в себя неограниченное количество прямых номинативных значений как результат неоднократного образования по данной модели» [Ермакова 1984: 75].

Смежность часто опосредована производящим (и моделью толкования).

НОЧНИ'К, -а, м. 1. Слабо горящая лампочка, зажигаемая на ночь, ночью. 2. Человек, который выполняет какой-н. вид работы ночью.

16

ПЯТЁРКА, -и, ж. 1. Цифра 5, а также (о ком/чём-н. сходном или однородном) количество пять (разг). П. выведена тушью. Сливы разделили поровну: п. тебе, п. ему. Вся п. уселась в лодку (т.е. все пять человек). 2. Школьная учебная оценка «отлично». Учиться на одни пятёрки. 3. Название чего-н., содержащего пять одинаковых единиц. Я. треф (игральная карта). Ходить с пятёрки (т. е. с игральной карты в пять очков). 4. Название чего-н. (обычно транспортного средства), обозначенного цифрой 5 (разг). (Установка пятёрки перенесена (т.е. трамвая, троллейбуса, автобуса под номером 5). 5. Пять рублей (разг.).

Также: 1. Лампа коптит. 2. Он коптит рыбу. Отношения между 1 и 2 значением не иерархичны и не выводимы одно из другого, как и в следующем примере.

ГЛУШИ'ТЬ, -шу, -шйшь; несов. 1. кого (что). Ударом ошеломлять, приводить в бесчувствие; лишать слуха ударом, громким звуком. Г. рыбу (острогой, взрывом). 2. что. Делать более глухим, менее слышным. Г. звуки, шум.

–И ритуал уже сложился: обращаешься с каким-то диссидентским протестом к дуболомным властям – и, не дожидаясь ответа, тут же передаешь за кордон через своих людей, как тебя здесь третируют, на те же радиостанции, которые глушили [И.Н. Вирабов. Андрей Вознесенский (2015)].

В следующем примере при производности слова, но его немотивированности в синхронии, мы склоняемся видеть доминирование метонимии.

Например, УЧИТЬ:

А. Передавать знания:

–Галина Ивановна вела этот класс уже четыре года, учила их всему, что сама знала: письму, арифметике, рисованию, и девочки за эти годы выучили также наизусть оба её шерстяных зимних платья, серое и бордовое, а также синий парадный костюм в налёте серого кошачьего волоса [Людмила Улицкая. Казус Кукоцкого [Путешествие в седьмую сторону света] // «Новый Мир», 2000].

Б. Получать знания:

–Снежана сидела в углу и учила к школьному празднику стихотворение Есенина "Гой ты, Русь моя святая…" [Токарева Виктория. Своя правда // «Новый Мир», 2002].

17

Выделение квазиметонимии полезно, так как оно подчёркивает 2 факта: а) метонимия как явление имеет не всегда строгие границы; б) в языке немало феноменов, характеризующихся синкретизмом с другими механизмами семантического расширения слова.

Модификационные производные не накладывают абсолютного запрета на метонимическое прочтение значения:

–И однако, когда приехала институтка (погостить, а не навсегда), весь городишко у нас точно обновился, самые знатные наши дамы, – две превосходительные, одна полковница, да и все, все за ними, тотчас же приняли участие, расхватали ее, веселить начали, царица балов, пикников, живые картины состряпали в пользу каких-то гувернанток [Ф.М. Достоевский. Братья Карама-

зовы (1880)].

–Летом папа накосил сена и сметал один стожок за огородом [М. Лаврентьев. Дети земли // «Юный натуралист», 1976].

–Потом выдалось несколько ясных дней, за которые люди должны были успеть выкопать картошку, повырывать морковку, свеклу, редьку, чеснок, лук, просушить их, спустить в подпол или сложить в коробки за печкой [Роман Сенчин. Елтышевы (2008) // «Дружба Народов», 2009].

–На границе метонимии и квазиметонимии находятся процессы семантического включения, типа: выйдите на воздух, надо создать условия, не нарушайте, у него нет слуха и под. [О процессах включения в лексике и грамматике: Янко-Триницкая 1964].

Аналогично: у неё нет фигуры, нет голоса, нет волос (ресниц,

бровей).

Ср.:

По грузинскому кладбищу идут два еврея, читают надписи на памятниках… Церетели. Родился в 1900 году, умер в 2002 году, жил 5 лет. Кацешвили. Родился в 1893 году, умер в 1999 году, жил 10 лет. И так на всех памятниках. Подходят они к могильщику:

–Объясни, уважаемый, почему… Жил человек 100 лет, а написано 5.

–Э… нэ понимаешь! Жил – это когда дэнги был, машина был, женщины был. А остальное, это не жил, а так…

18

Идут евреи дальше, и один другому говорит:

– Моисей! Когда я помру, напиши мне на памятнике: «РОДИЛСЯ МЁРТВЫМ» (анекдот) [https://www.inpearls.ru/].

–Мать теперь мне каждый день закатывает сцены о том, что

ясовсем не выхожу на воздух, что я наживу (если еще не нажил) туберкулез, что нужно «дышать минимум два часа» и т. п. [Г.С.

Эфрон. Дневники. Т. 1. 1940 (1940)].

–Чтобы петь, нужно дышать, а нет дыхания… [Андрей Седых. Далёкие, близкие. Воспоминания (1979)].

–Не забывайте дышать. Важно помнить о необходимости дышать во время даже самой сосредоточенной тренировки, иначе быстро ухудшается самочувствие и появляется усталость [Как правильно дышать при физических упражнениях. https://thebasefitness.ru/article/kak-pravilno-dyshat-pri-fizicheskih- prazhneniyah/].

Очевидно, что, когда такого рода употребления стали значениями, можно говорить о собственно метонимии:

СЛУХ, -а, м. 1. Восприятие звуков посредством наружного, среднего и внутреннего уха или (у животных) других слуховых органов, улавливающих звуки, способность воспринимать звуки; само такое ощущение. Острый, чуткий, тонкий, плохой, ослабленный с. Подобрать мелодию на с. Воспринимать текст на с. (не читая). Потерять с. (оглохнуть). Весь превратился (обратился) в с. кто-н. (начал внимательно слушать). Оскорбить с. кого (об услышанном: быть крайне неприятным, обидным). 2. То же, что музыкальный слух. Абсолютный с. 3. Молва, известие о ком-чём-н. (обычно ещё ничем не подтверждённое). Пустить с. Ложные слухи. Питаться (кормиться) слухами (не зная точно, доверять слухам).

ПРОСПАТЬ, -плю, -пишь, -ал, -ало, -ало, сов. 1. Пробыть нек-рое, обычно длительное, время в состоянии сна. П. три часа. 2. Проснуться позже, чем нужно. Проспал и опоздал на поезд. 3. кого-что. Находясь в состоянии сна, не заметить, пропустить. Проспал свою станцию.

Ср. также: рано встал (проснулся и поднялся с постели). Метонимическое значение глагола, порождающее каламбур,

наблюдаем в следующей фразе: – Сел в автобус и всю дорогу простоял.

19

Метонимическое значение ‘войдя, поместиться где-нибудь (для поездки)’ необязательно должно включать в себя прямое значение ‘принять сидячее положение’.

Отметим также, что слово дорога в приведённом примере употреблено в метонимическом значении ‘время’.

Примечание. Термины непосредственная и опосредственная метонимия изоморфны терминам непосредственная и опосредственная словообразовательная мотивация, использованным В.В. Лопатиным и И.С. Степановым в «Краткой русской грамматике» [Краткая русская грамматика 1989: 42].

§ 4. Виды модификации семантики исходного значения при метонимическом переносе

Символьно непосредственная метонимия может быть записана так:

Исходное (часто прямое) значение: АБВГДЕ…. (буквы обозначают составляющие предикатно-актантной или предикатной структуры значения).

1. Метонимическое значение первого типа: АБВГДЕ +

Х... или редко: АБВГДЕ – Х… ЗАЛ, -а, .и. и (устар.) ЗА'ЛА, -ы, ж. 1. Помещение для пуб-

лики, публичных собраний, для занятий чем-н., для размещения экспонатов (в музее). Зрительный з. Актовый з. Спортивный 3. В залах музея. 3. ожидания (для пассажиров).

– И отбирают сто рублей. Вдруг смотрю ― я в очереди. И тёща на весь зал кричит:

– Витю показывают! Это ― наш Витя [Анатолий Трушкин. 208 избранных страниц (1990-2002)].

Помещение + люди в нём.

ВАЛЬС, -а, .и. Плавный парный бальный танец, а также музыка в ритме этого танца. Кружиться в вальсе.

ЧАРЛЬСТО'Н, -а, м. Быстрый парный танец, а также музыка в ритме этого танца, • По назв, г. Чарлстон (Charleston) в США.

– Барби, в частности, играла свою любимую вещь знаменитый вальс Михаила Мееровича из мультфильма «Цапля и журавль», не подозревая, что ее ждёт страшная ночь [Людмила Петрушевская. Маленькая волшебница // «Октябрь», 1996].

20