Лексическая метонимия ( имя существительное ↔ глагол). Монография

–Через каждые десять минут оркестр играл новый вальс или мазурку [Ю.О. Домбровский. Хранитель древностей, часть 1 (1964)].

–И потом, танцевать вальс с парнем, который, извиняюсь за выражение, не постеснялся прийти на вечер в джинсах, – это, помоему, не соответствует вашей солидности… [И. Грекова. Дамский мастер (1963)].

–Он танцевал с Таней в ее номере, лихо отплясывали чарльстон, только звенел графин на столе да хлопали ребятишки [Василий Аксенов. Пора, мой друг, пора (1963)].

Танец – это танцевальные движения и музыка. Музыка к

нему может быть исполнена без движения.

Аналогично в старом просторечии костюмом называют пиджак: – Малому в школу купила костюм //

Сравни нормативное значение:

КОСТЮ'М, -а, 2. Мужское (пиджак и брюки) верхнее пла-

тье.

2. Метонимическое значение 2 типа: инвариант АБДЕ +

Х… Прямое значение замещается семантическим инвариантом (семантическим радиксоидом) – (см. выше свобода).

Аттестат. 1. Официальный документ об окончании учебного заведения, о присвоении звания. – Аттестат профессора. Аттестат зрелости (в советской школе с 1944 до 1962 г.: свидетельство об окончании средней школы). 2. В царской России: свидетельство о прохождении службы. 3. Рекомендации с места прежней службы, работы (устар.). 4. Выдаваемый военнослужащему документ на право получения денежного или другого довольствия. 5. Документ, удостоверяющий породистость животного. Восх. к лат. attestātio – ‘свидетельство, подтверждение’.

Вот это-то исходное значение ‘свидетельство, подтверждение’ – семантический радиксоид – и является интегральным и смежным для всей семантической структуры слова аттестат.

Такие радиально выводимые значения осмысливаются как смежные по отношению к интегральному смыслу, т.е. они все метонимические в отношении друг друга. В первом письме я ссылался на тебя, как на человека, могущего дать редакции сведения и

21

аттестат о моем трезвом поведении (А.П. Чехов. Письма Антону Павловичу Чехову).

3. Метонимическое значение 3 типа: АБВГДЕ → либо А,

либо Б, либо АВ….

Пьяный чуйка обнял нежно Мокрый столб – и голосит. Бесконечно, безнадежно Кислый дождик моросит…

С. Чёрный. Окраина Петербурга

– Кто позвал, кто? – пробормотал человек со стесанным затылком. – А вместо умных – безумные слышу, – извините!... – Ну, и – прощайте! До двери его проводили молчанием, только стёсанный затылок, шумно вздохнув, прошептал: – Ага, ушел. Гости ждали, что скажет хозяин (М. Горький. Жизнь Клима Самгина).

Сопоставь:

1.Метонимия первого типа: – Ночью воры увели лошадей.

2.Метонимия второго типа: – Мы за политическую свободу.

3.Метонимия третьего типа: – Кто эта шляпа? – Под окном

дымили. – Она с ним гуляет.

Смежность внеязыковых явлений отражается в значительной общности (смежности) значений. Однако смежность значений не служит достаточным и надёжным основанием квалифицировать значение как метонимическое.

Должны быть и другие основания метонимии: модификация значения в реальной модальности, иерархия и выводимость значения.

Проиллюстрируем это, опираясь, с одной стороны, на списочный ряд значений в толковых словарях, с другой, – на абстрактные модели предикатно-актантной структуры глагола, отмечая их инвариантное содержание.

ЧИТА'ТЬ, -аю, -аешь; читанный; несов.

1.Уметь воспроизводить текст (письменный или печатный), произнося его вслух или воспринимая зрительно. Малыш ещё не читает. Читать про себя (не вслух). Читать по складам. Научиться читать по-французски. Бегло читать на двух языках.

22

2. кого-что. Знакомиться с содержанием текста, воспринимая его зрительно и интеллектуально. Ч. книги, газеты, журналы. Ч. письмо, статью, рассказ, повесть. Ч. классиков. Много читает кто-н. (любит читать). Ч. Чертежи, схемы, географические карты (перен.: уметь пользоваться ими). Ч. ноты (перен.: различать их и воспроизводить голосом или на музыкальном инструменте).

4. кого-что. Произносить, декламировать (какой-н. текст). Ч. стихи с эстрады. Ч. наизусть басни Крылова.

6. что. Излагать устно перед аудиторией. Ч. лекцию. Ч. курс русской литературы.

С нашей точки зрения, первым и прямым должно быть второе значение (у Н.Ю. Шведовой). Действие – центральное содержание глагольной семантики:

1.Воспринимать и понимать написанное буквами (или специальными знаками). Маша читает у окна. Маша много читает. Не всякий читает ноты при исполнении.

2.Метонимическое значение к первому. Умеет читать – владеет навыками чтения. Он уже читает по-китайски. Ей четыре года, а она уже читает.

Квазиметонимические значения к первому (мутация исходного значения):

4.Он хорошо читает стихи. И. Ильинский читает басню И.А. Крылова «Пестрые овцы».

6.Сегодня Е.А. Земская читает «Словообразование». Инвариант: Воспринимать и понимать, не произнося или

произнося написанное буквами с листа и/или по памяти.

Таким образом, глагол читать можно описать в терми-

нах: исходное прямое ↔ метонимическое или квазиметоними-

ческие значения. Организация значений: веерная. Жирным шрифтом выделен акцентированный фокус семантики значения.

Схема:

1 2 (метонимия)

23

Модификация и мутация значений слова читать в реальной модальности

КОПА'ТЬ, -аю, -аешь; копанный; несов., что.

1.Разрыхлять, отваливать, отделяя и приподнимая (землеройной машиной, лопатой, мотыгой). Копать землю.

2.Отваливая землю, делать углубление. Копать канаву, яму.

3.Отваливаяземлю, доставать, извлекать. Копатькартофель.

1 значение, очевидно, осмысливается как прямое. 2, 3 – метонимические к нему.

24

Инвариант: Человек воздействует на почву инструментом (рукой – редко) с определенной целью.

Организация значений: веерная. Жирным шрифтом выделен акцентированный фокус семантики значения.

Модификация значений слова копать в реальной модальности

Текстовые примеры:

–Метельщик метет, пахарь пашет, землекоп копает, ткач ткет, кочегар без отдыха шурует, повсюду моют, стирают, выколачивают [Север Гансовский. Винсент Ван Гог // «Химия и жизнь», 1970].

–Некогда Сахара была зеленой и не жаловалась на свой климат. Да и сейчас еще под руслами высохших рек и озер, под слоем песка дремлет живительная влага – корни растений добираются до нее. Но этот самый слой песка надо прокопать. Жители оазиса неутомимо копают песок уже не один десяток лет – упорно, хотя и медленно, киркой и лопатой делают то, что впору, пожалуй, лишь бульдозерам и экскаваторам. Ну, а выносливые ослы выполняют роль грузовиков. Пустыня, конечно, не сдается легко. Даже при слабом дуновении ветерка начинают двигаться, угрожая очагам жизни, дюны [Зеленая Сахара // «Вокруг света», 1968].

–Перейдя тотчас за долиной Алак-нор-гола сквозным ущельем безводной в то время речки через невысокий хребет, в котором тангуты летом копают золото, мы начали опять полого подниматься на плато и вскоре очутились за 14 тыс. футов абсо-

25

лютной высоты [Н.М. Пржевальский. От Кяхты на истоки Желтой реки (1884-1885)].

–Шахтёры чуть ли не лопатой копали уголь, поэтому и производительность труда тут была крайне низкой - по 9, 12, 14 тонн угля на работника в месяц [Юдина Людмила. В ЗАБОЙ, КАК НА БОЙ, // Труд-7, 2003.06.20].

–Люди червей копают, траву собирают, видишь, даже в Киев прорывались [Василий Гроссман. Все течет (1955-1963) // «Ок-

тябрь», 1989].

–Вот ходят ребята в униформе, копают курганы [Андрей Пермяков. У них была прикольная эпоха // «Волга», 2014].

–Сказали: иди с лопатой в трудоармию, где копают оборонительные сооружения [Гани // «Жизнь национальностей», 2004.03.17].

–Постоянно подглядываем: а что там соседи делают. Огород копают? Значит, и нам пора копать, – смеётся Лилия Борисовна [Ищу приемных родителей // «Сельская новь», 2003.09.16].

–Да и мужиков-то на заводе таперича самая малость: кто лес валит да угли в куренях жжет, кто в шахтах руду копает, а на за- воде-то, дай бог, чтоб сот с пяток народу было [В.Я. Шишков. Емельян Пугачев. Книга вторая. Ч. 1-2 (1939-1945)].

Модификация и мутация значений слова давить в реальной модальности

Шведова 2011:

ДАВИ'ТЬ, давлю, давишь; давленный; несов.

1. на кого-что. Налегать тяжестью, действовать силой упругости. Снег давит на крышу. Газ давит на стенки сосуда.

2. кого-что. Жать, сжимать. Повязка давит руку.

4. что. Сплющивать, выжимать, извлекая жидкость, сок. Д. лимон. Д. масло из семян.

5. кого-что. Нажимая, убивать (насекомых). Д. мух.

7. кого (что). Сдавливая горло, убивать. Лиса давит кур. Наверное, следует как-то изменить некоторые значения,

данные Н.Ю. Шведовой:

ДАВИТЬ.

1. Оказывать давление вследствие естественных физических процессов: притяжения, расширения, сужения материи. Гиря да-

26

вит на чашку весов, пар давит на поршень, камень давит на куст. Иван не видит, что сел на ягоды и давит их.

2.Метонимия: Ощущать давление от естественных физических процессов: притяжения, расширения, сужения материи. Воротничок давит. В подъёме сапога давит. – Ты давишь мне шею (о ребенке, сидящем на шее и плечах у отца).

3.Квазиметонимия: Оказывать давление за счет физического воздействия человека на что-л. с определенной целью. – Пётр давит рукой на дверь, но она не открывается.

4.Метонимия к 3 значению: Оказывая давление на объект, создавать из него нечто новое: – Он давит вино.

–С какой силой давит балка с грузом на правую опору? [Владимир Лукашик, Елена Иванова. Сборник задач по физи-

ке. 7–9 кл. (2003)].

–Я бежал и тоже подпрыгивал − «Дочк, Дочк, Дочк!..» − давил картофельную ботву [Юрий Коваль. Гроза над картофельным полем (1974).

–Льётся из гармони музыка, а Шурка потряхивает в такт головой и сильно давит левой рукой на басы [Юрий Коваль. У Кривой сосны (1979)].

–Холодно и неудобно. Кибитка узка, под бока давит, да еще некстати шашки и револьверы провожатых болтаются. Колокольчик выводит какую-то длинную, однообразную песню, в тон запевающей метели [В.Г. Короленко. Чудная (1880)]

–Ловил и солил рыбу, сеял хлеб, давил вино, справлял свадьбы и ни о чем больше не думал. Да, вот так, сбрасывая туфли

изаходя в воду, думал он, вот так именно и было [Ю.О. Домбровский. Факультет ненужных вещей, часть 2 (1978)].

В живой речи смежность может быть в разной мере удалена от исходного явления:

1.Моношаговая непосредственная смежность: причёска, укладка ‘действие’→ ‘результат действия’.

2.Полишаговая смежность, не склонная к конденсации шагов: малина ‘кустарник’ → ‘ягода’ → ‘варенье’.

3.Полишаговая смежность, склонная к конденсации шагов в

речи:

А. Полная мотивационная цепочка: Пушкин фамилия → 1. Лицо с такой фамилией → 2. Известное лицо с такой фамилией →

27

3. Творчество известного лица с такой фамилией → 4. Книги, включающие творчество известного лица с такой фамилией.

Людей с фамилией Пушкин немало. 1. У неё был сосед - Сергей Пушкин. 2. Поэт А.С. Пушкин. 3. Изучаем Пушкина. 4. Ку-

пил Пушкина.

Б. Свёрнутая мотивационная цепочка: 2. Известное лицо с такой фамилией → 4. книги, включающие творчество известного лица с такой фамилией.

Вот купил Пушкина! (книги А.С. Пушкина).

О пропущенных звеньях в формировании метонимии пишет, в частности, О.Э. Королёва [Королёва 2002: 10–11].

§ 5. Механизмы развития семантики слова

Отметим следующие механизмы формирования лексического значения:

а) неоднократное прочтение семантико-синтаксической

модели значения.

Как отмечено ранее, с нашей точки зрения, большинство слов (производных и непроизводных) как модели толкования – потенциально открытые семантические структуры.

У производных и непроизводных имён семантикосинтаксическая модель толкования, или трансформация образсхемы, может быть прочитана неоднократно.

Семантико-синтаксическая модель толкования, или трансформация образ-схемы, может быть прочитана неоднократно в силу того, что носитель языка – лексикограф в том числе, не может

уложить в лексические значения – обобщённые модели толкования – динамически изменчивое семантическое пространство

слова.

Неоднократное прочтение семантико-синтаксической модели значения наиболее отчётливо представлено в производных с фразеологический семантикой:

ТРА'ВНИК, -а, м. (разг). Человек, к-рый занимается сбором лечебных трав, знает способы их применения, лечит травами.

ТРАВНИ'К, -а, м. 1. Настойка на траве, травах (устар.). Угостить травником. 2. Книга с описанием лечебных трав и способов лечения травами.

28

Неоднократное прочтение семантико-синтаксической модели значения свойственно и словам с размытой словообразовательной мотивацией:

СЛЕДИ'ТЬ слежу, следишь; несов., за кем-чем и (устар.) что. 1. Смотреть, наблюдая. С. за полётом птиц. С. движение, за движение.м планет. 2. Наблюдать, вникая в развитие чего-н., ход чего-н. С. за успехами науки. С. за чьей-н. мыслью. С. За литературой. Следящие системы (системы автоматического управления; спец.). 3. Наблюдая, заботиться. С. за детьми. С. за собой (заботиться о своей внешности или здоровье). 4. Наблюдать чьи-н. действия с целью собрать какие-н. сведения, разоблачить, поймать. С. за нарушителем границы. 5. Охранять, оберегать. С. за стадом;

б) метафора;

Базовые свойства: перенос на основе сходства или коннотаций – стереотипных представлений.

Метафора (греч. metaphorá – перенос) – троп или фигура речи, употребление слова, обозначающего некоторый класс объектов, явлений, действий или признаков, для характеризации или номинации другого, сходного с данным, класса объектов или ин-

дивида, напр. Собакевич – настоящий медведь» [Арутюнова 1997: 233].

Метафора это мутация семантической структуры исходного значения: семантический стержень исходного значения замешается другим: – Киев – матерь городам русским…

В норме метафора содержит оценку – поэтому ее первичная синтаксическая функция – оценочное определение или оценочный предикат.

«В трепетный сумрак озябшего сада льется со степи волнами прохлада» (И. Бунин).

«Горит Восток зарею новой» (А.С. Пушкин).

«Все религии, искусства и науки – ветви одного дерева» (Альберт Эйнштейн).

«Искусство смывает с души пыль повседневной жизни» (Пабло Пикассо).

Молчание. «Экая дубина! – подумал Иван Савич, ― хоть бы что-нибудь… хотя бы плюнула [И.А. Гончаров. Иван Савич Поджабрин (1842)].

29

В синтаксической структуре метафорического значения субъективная модальность: ‘как если бы’.

Метафора на основе прямого значения:

а) оценочная: – … а она в ответ поет строки: «Ты подонок, ты червяк, ты дешевый и паршивый педик» [Еще одну популярную рождественскую песню признали оскорбитель-

ной // lenta.ru, 2019.12.04].

Метафоры не развиваются на основе оценочных слов, типа

дрянь, нежность..

Метонимия развивается: – Ах, оставьте нежности ‘формы проявления нежности, обычно негативно оцениваемые тем, на кого они ориентированы’;

а) номинативная:

– День был тёплый, августовский, летел над городом клин журавлей [А. Н. Толстой. Аэлита. (Закат Марса.) (1939)];

Метафора на основе метафоры невозможна. Метафора на основе метонимии:

а) оценочная: Мокиенко, Никитина 2000: ДИЗЕЛЬ. 2. Угол. Рослый, физически сильный человек.

Шведова 2011: ДИ'ЗЕЛ Ь, -я, мн. -и, -ей и (разг.) -я, -ей, .м. Поршневой двигатель внутреннего сгорания, работающий на жидком топливе.

Развитие значения: Дизель ‘двигатель’ → ‘самоходная машина’ (коннотации силы) → ‘рослый, физически сильный человек’.

В живой речи: – Прёт она по снегу / дизель! // б) номинативная: Мокиенко, Никитина 2000: ОВЁС. 2. В

знач. собир. Угол.. мол. Деньги // Мелкие деньги.

Коннотативная метафора – опирается на стереотипы социу-

ма.

Вот, трутень из ячейки на каждой сходке орёт, что религияде опиум для народа [Борис Васильев. Дом, который построил Дед

(1990-2000)].

Метафора конструирует действительность.

У него закололо в боку…. [Ю.О. Домбровский. Обезьяна приходит за своим черепом, часть 3 (1943-1958)]

В боку крутит, так это… ― Ну, ну мне! [Василь Быков. Знак беды (1982)].

30