Культура речи. Учебное пособие

вом пароходе. Когда он прочел: «Пароход шел вниз по реке», какой-то мальчишка крикнул из зала: «...изрыгая клубы черного дыма». У писателя как раз так и было написано в рукописи. Читка была сорвана (К. Паустовский).

4. ... Иногда нелепые слова говорят о глухоте сочинителя, о том, что он не слышит языка: «И с уса висела калашная крошка» – причем тут Иисус? (М. Горький).

5.Вы не работаете над фразой: ее надо делать – в этом искусство. Надо выбрасывать лишнее, очищать фразу от «по мере того», «при помощи», надо заботиться об ее музыкальности и не допускать в одной фразе почти рядом «стала» и «перестала (А. Чехов).

6.Берегите слова! Не допускайте, чтобы высокие, святые слова превратились в разменную монету (В. Сухомлинский).

7.Язык готовых выражений, штампов... тем плох, что в нем утрачено ощущение движения, жеста, образа. Фразы такого языка скользят по воображению, не затрагивая сложнейшей клавиатуры нашего мозга (А. Толстой).

8.Слово ценится по силе, с которой говорит человек, у сильного слов меньше, но зато они сильней действуют, у слабого больше слов, и чем больше слов у него, тем больше силы убывает. И так доходит до того, что слова его текут, как вода, и все говорят, его слушая: «Это вода» (М. Пришвин).

9.Всякая штампованная речь многословна. Ведь тот, кто пользуется истертыми штампами, говорит по инерции, спустя рукава, его внимание к каждому слову ослаблено, поэтому он так сыплет словами-паразитами, словами-пустышка- ми, превращающими его речь в болтовню (К. Чуковский).

10.Умение обращаться со словом... это умение заставить его, слово, нести именно ту смысловую и психологическую

нагрузку, которая с наибольшей точностью может передать мысль (Н. Федоренко. «Костер у дороги»).

Задание 2. В языке художественной литературы употребление канцеляризмов, штампов и неологизмов служит определенным стилистическим целям. Прочитайте отрывок из произведений А. Платонова, найдите элементы официальноделового стиля и установите их стилистическое назначение.

1.Среди прочих трудящихся масс жили два члена государства: нормальный мужик Макар Ганушкин и более выдающийся – товарищ Лев Чумовой, который был наиболее умнейшим на селе и, благодаря ему, руководил движением народа вперед, по прямой линии к общему благу. ...удивлялся силе города, бегущей в автобусах, трамваях и на живых ногах толпы («Усомнившийся Макар»).

2.В день тридцатилетия личной жизни Вощеву дали расчет с небольшого механического завода, где он добывал средства для своего существования. В увольнительный доку-

201

мент ему написали, что он устраняется с производства вследствие роста слабосильности в нем и задумчивости среди общего темпа труда («Котлован»).

Задание 3. Известный римский оратор Цицерон говорил: «Поэтами рождаются, ораторами становятся». Используя приведенные ниже высказывания, постройте рассуждение на эту тему.

1.Прежде чем научиться говорить, надо научиться мыслить (Цицерон).

2.Много говорить и много сказать – это не одно и то же (Софокл).

3.Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена, а если повторяется, то наводит на нас скуку (Вольтер).

4.Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить» (Вольтер).

5.Слово – одежда всех фактов, всех мыслей (М. Горький).

6.Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить коекак: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой).

Задание 4. Прочитайте строфы и сформулируйте письменно их основную мысль.

«Неясных замыслов величье Нам души пламенные жгло, Но сквозь затор косноязычья пробиться к людям не могло»

Я. Смеляков «Поэты»

Зачем же по-прежнему вижу во сне Тот берег крутой, что привиделся мне, Быть может, еще в колыбели, Тот гребень гремучий на синей волне, Тот парус, не знающий цели?

А. Тарковский. «Пора бы мне собственный возраст понять..»

Задание 5. Поставьте логически ударное слово в ударную позицию:

1. Когда брат уезжал в Москву, друзей он встретил на вокзале. 2. Сестре я подарил альбом для фотографий, а книгу – брату. 3. Обидно становится, когда проанализируешь результаты: работа кое-как сделана. 4. В поэзии чаще используется эмоциональная лексика, чем в прозе. 6. Работа над речевыми ошибками эффективна только тогда, когда является систематической, а не от случая к случаю проводится.

202

Задание 6. Сравнив попарно следующие предложения, установите, что изменяет введение в предложение лексического усилителя:

1.Попов изобрел радио. – Именно Попов изобрел радио.

2.Береза растет в нашем лесу. – И береза растет в нашем лесу. 3. Я вчера был в бассейне. – Я вчера действительно был в бассейне. 4. Отец должен был приехать сегодня. – Отец как раз и должен был приехать сегодня.

Задание 7. Устраните смещенное логическое ударение, поставив над логически ударным словом знак «акут»:

1. Одни пишут книги, другие их читают. 2. – Вы сегодня зайдете? – Нет, завтра. 3. Кошке игрушки, а слезки мышке. 4. Сокол против воробьев, а против кошки мышь 5. Конец дела показывает, что каждый может.

Задание 8. Прочитайте текст. Какими средствами (графически, позиционно, лексически) автор выделяет логически ударные слова?

В споре рождается истина.

Настоящей наукой математика стала только у древних греков. Это был маленький, но удивительно талантливый народ, у которого многому учатся даже сейчас. А знаете, почему греки обогнали в математике все другие народы? Потому что они умели хорошо спорить. Чем же споры могут помочь науке?

В древней Греции чуть ли не каждый город был отдельным государством. Каждый раз, когда приходилось решать какой-нибудь государственный вопрос, горожане собирались на площади, спорили о том, как сделать лучше, а потом голосовали. На таких собраниях приходилось опровергать противников, рассуждать, доказывать свою правоту. Понятно, что греки были хорошими спорщиками. Они даже считали, что спор помогает найти самое лучшее, самое правильное решение, и придумали такое изречение: «В споре рождается истина».

И в науке греки поступали точно так же, как и на народном собрании. Они не просто заучивали правила, а обязательно д о и с к и в а л и с ь, почему правильно делать так, а не иначе.

Правила складывались в законы, чтобы создать одну науку – математику. Развитию математики у греков способствовали чудесные сапоги-скороходы, которых раньше у других

народов не было. Они назывались «рассуждение» и «доказательство» (И.Я. Депман «Мир чисел»).

203

ТЕМА 14

РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Речевой этикет – это правила ведения речи. Этика речевого общения начинается с соблюдения правил говорящим и слушающим1.

Правила для говорящего.

1.Говорящий должен доброжелательно и уважительно относиться к собеседнику. Запрещается своей речью наносить обиду, оскорбление, выражать пренебрежение.

2.Говорящий должен быть вежлив, а значит, учитывать возраст, пол, cлужебное или общественное положение адресата.

3.Говорящему следует быть скромным и не ставить в центр внимания собственное «я».

4.Говорящему нужно поставить в центр внимания слушающего. Если говорящий не смотрит на собеседника, значит, он сосредоточился на себе, а таким путем трудно достичь благоприятного для обоих коммуникативного результата.

5.Говорящий должен уметь выбрать такую тему для разговора, которая будет уместна в данной ситуации, понятна и интересна партнеру.

6.Говорящий должен быть логичным, не «начинать за здравие, а кончать за упокой».

7.Говорящий должен строить короткие предложения, следить за тем, чтобы слушатель не уставал, использовать

вречи такие фразы, которые помогают слушателю не потерять нить разговора: Мы уже раньше говорили с вами о...; Хочу еще раз остановиться на...; Вернусь к сказанному ранее... и др. Такие высказывания помогают концентрировать внимание адресата.

8.Говорящий должен отбирать языковые средства в соответствии со сферой общения, ориентируясь на официальность или неофициальность обстановки.

9.Говорящий должен сохранять принятую в данной национальной и социальной культуре дистанцию меж-

ду собой и партнером, ограничивать свою жестикуля-

1 Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. М.,1989. С. 18–23.

204

цию принятыми мерками, не размахивать излишне руками и т.д.

Правила для слушающего

1.Если кто-либо обратилися к вам с речью, необходимо прервать дела и внимательно выслушать то, что он вам сообщает.

2.Слушая, необходимо доброжелательно, уважительно и терпеливо относиться к говорящему; умейте выслушать – таковы правила хорошего тона. Не выслушать младшего – в семье, на работе – значит проявить невоспитанность, не выслушать старшего – проявить элементарную грубость.

3.Старайтесь не перебивать собеседника, не сбивать его с мысли, не вставлять неуместных или колких замечаний, не переводить слушание в собственное говорение.

4.Выслушивая собеседника, дайте ему проявить себя

вречи, выказывайте ему поддержку взглядами, мимикой, жестами, разными «поддакиваниями».

5.Сочетайте в себе роль слушающего с ролью говорящего: соглашайтесь или не соглашайтесь, отвечайте на поставленный вопрос, вовремя оценивайте речь собеседника.

6.Разговаривая в группе, не следует реагировать на речь, направленную не к тебе, но, если тот, к кому направлены слова, не реагирует, спасайте положение.

Правила для говорящего и для слушающего тесно связаны, так как адресант и адресат неразделимы. Они основаны на нормах морали и национально-культурных традициях и обязательны для каждого воспитанного человека. Нормы речевого поведения воплощаются в этикетных речевых выражениях, соответствующих различным ситуациям общения. Речевые формулы несут важную информацию о социальной роли собеседников, степени их близости (тыили выобщение), задают тон разговору (приветствие, обращение).

Существуют этикетные формулы знакомства, представления, приглашения, поздравления, соболезнования, благодарности, согласия, отказа, комплимента и др.1.

Собеседникам приходится говорить на разные темы. При обсуждении некоторых из них, чтобы не вызывать дискомфорта, необходимо использовать эвфемистические номинации, косвенное информирование (аллюзии, наме-

1 См. Введенская, Л.А. и др. Русский язык и культура речи / Л.А. Введенская [и др.]. Ростов-на/Д., 2001.

205

ки). Вспомним гоголевских дам из провинциального города, которые не могут сказать «она высморкалась», а скажут «она облегчила нос посредством платка».

К темам, требующим перифрастических выражений, относятся и тема ухода из жизни, и тема интимных отношений, и тема физиологических отправлений. Отказ и выговор, как правило, также требуют смягчения.

Нарушает культурные стереотипы общения разговор о присутствующем в третьем лице. Уважительное отношение ко всем участникам полилога требует речевой ситуации «Я – ты (вы) – здесь – сейчас».

Культурные и социальные нормы жизни требуют от собеседников активно создавать благожелательную атмосферу речевого общения, а это в свою очередь приведет к согласию и даст возможность успешно решить все вопросы.

Таким образом, знание правил и этикетных формул говорит о коммуникативной компетенции и высокой степени владения языком.

Контрольные вопросы и задания

1.Что такое речевой этикет?

2.Какие правила должен знать говорящий?

3.Нужны ли правила для слушающего? Сформулируйте их.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Выберите из предложенных тривиальных способов выражения просьбы наиболее предпочтительные варианты. Какими средствами они выражаются?

Помогите мне; Помогите мне, пожалуйста; Вы не поможете мне?; Вы не могли бы мне помочь?

Задание 2. Определите, какой способ выражения мысли (тривиальный или нетривиальный) использован молодым человеком в разговоре с девушкой, которая ему очень нравится:

Один мой друг познакомился с девушкой и влюбился в нее без памяти. Но он очень стеснительный и не знает, как рассказать ей о своем чувстве.

Задание 3. Постройте диалоги, используйте в них различные языковые средства убеждения.

206

Задание 4. Определите фон речевого общения между собеседниками. Какие языковые средства используются участниками диалога для создания этого фона? Кто разговаривает, где происходит беседа и о чем идет речь? Можете ли вы пересказать диалог своими словами? (Задание составлено по материалам студенческих работ.)

Филологический роман

Студент-филолог Леша Утятин потерянно теребил лацкан пиджака и безнадежно тонул в ее бездонных, все понимающих глазах.. Еще утром он решил высказать ей все-все и даже чуть-чуть больше…

Но вот теперь Леша молчал и взволнованно пытался собраться с мыслями.

–Из молчания одежки не сошьешь! – вдруг прямо заявила она, нетерпеливо посмотрев на часы.

Леша судорожно вздохнул и пролепетал: – Э-э-э… Слово – серебро, а молчанье – золото!

Она ободряюще улыбнулась, заметив:

–Золотое слово – вовремя сказанное.

–Слово не воробей…– осторожно заметил он.

–Взялся за гуж – не говори, что не дюж, – с укоризной проговорила она. – Лиха беда начало!

–Эх, смелость города берет! – расхрабрился он. – Попытка не пытка, семь бед – один ответ!

–Пан или пропал? – спросила она и предостерегла: – Один в поле не воин!

–Мал да удал! – приосанился Леша.

–По одежке встречают, по уму провожают.

–Не ищи красоты, а ищи доброты, – намекнула она.

–С кем поведешься – от того и наберешься, – отважился он на комплимент.

–Гм…Муж да жена – одна сатана.

–Коротко и ясно, оттого и прекрасно, – он уже совсем уверенно взглянул в ее глаза. Она помолчала.

–Молчание – знак согласия? – поинтересовался он.

–Любовь не картошка…– вдруг вздохнула она.

Леша ударил себя в грудь.

–Для милой семь верст не околица!

–Снаружи мил, а в середке гнил, – отрезала она. Он обиженно покосился на нее.

–Насильно мил не будешь.

–Женился на скорую руку, да на долгую муку, – посочувствовала она.

–Куй железо, пока горячо. Что гусь без воды, то и муж без жены, – отпарировал он и развел руками.

–Хорош гусь! – усмехнулась она.

207

–Как пить дать, – согласился Леша. – Осла узнают по ушам, а глупца – по речам.

–Ну, ладно, хватит, – с улыбкой заключила она. – Вы сегодня, Утятин, просто молодец, так что напрасно волновались. Ставлю вам по фольклору зачет!

Леша облегченно вздохнул, расплылся в счастливой улыбке и, протягивая зачетную книжку, радостно добавил:

–Так ведь это… как говорится, шила в мешке не утаишь!

Задание 5. «Извините – очень простое русское слово. Значит – простите мою вину, а не «извиняюсь», как часто можно услышать. «Подумаешь, какая разница», – скажет ктонибудь. А разница есть: в первом случае человек обращается с просьбой к другому, а во втором как бы сам себя прощает. Когда извинения приносятся вам, принято отвечать словом «пожалуйста»1.

А вы правильно извиняетесь?

Задание 6. Прочитайте юмористические тексты. Какое значение имеют этикетные формулы? Замените их другими, возможными в данной ситуации.

1.К капитану парохода подходит женщина и спрашивает:

– Это правда, что море здесь имеет глубину в три километра?

– Ну, что вы! Здесь не более пятисот метров.

– Ну, слава Богу. А то я так боялась!

2.– Аккуратность – это главное, что мы ценим в сотрудниках, – говорит начальник человеку, который пришел наниматься на работу. – Вы вытерли ноги перед тем, как войти сюда?

– Да, конечно.

– И второе. Больше, чем аккуратность, мы ценим честность.

Унас перед входом нет половика.

Задание 7. Прочитайте стихотворения и определите значение этикетных формул.

…потому что тот король был один (уж извините),

королевой не успел обзавестись. …потому что (виноват), но я Москвы не представляю

без такого, как он, короля.

Б.Окуджава. «Песенка о Леньке Королеве»

1 Чудакова,Н.В.ЭтикетотАдоЯдлядетейивзрослых/Н.В.Чудакова. М., 1997.

208

У всех бывает тяжкий час, На злые мелочи разъятый. Прости меня на этот раз,

Ина другой, и на десятый.

В.Тушнова. «Раскаяние»

Ты не гусар! Ты шпак! Зануда из зануд! Ты сухопутная, прошу прощенья, крыса.

Н. Матвеева. «В поэтах числится»

Задание 8. Охарактеризуйте речевую ситуацию, представленную в стихотворениях. Напишите свое пожелание друзьям (другу, подруге).

Задание 9. Прочитайте текст. Какие формы обращения к человеку используются в русском языке? Как следует обращаться к незнакомому мужчине на улице: мужчина – гражданин – господин? А к незнакомой женщине?

Вопрос об обращениях является одним из самых сложных в современной теории культуры речи. Гражданин, господин уместны лишь в официальном общении. Слова дядя, тетя приемлемы как обращения только в речи очень маленьких детей. Такие обращения, как дядька, мужчина, дед, тет-

209