Креативизация процесса обучения устной иноязычной речи в аграрном вузе. Монография

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное исследование ориентированно на разработку методики использования метафорических ассоциативных карт на занятиях по иностранному языку в качестве средства обучения устному иноязычному профессиональноориентированному общению аграрного направления.

Цель разработанной методики — сформировать у обучающихся умения коммуникативной компетенции, а также активизировать деятельность обучающихся при выполнении коммуникативных упражнений путем развития креативного мышления на базе креативно-ориен- тированной ориентации методологической концепции современной лингводидактики.

Суть креативно-ориентированного обучения, заключается в том, что оно помогает раскрывать потенциальные возможности личности каждого обучающегося, активизировать их познавательную и речевую деятельность. Обучающиеся получают достаточную устную практику для формирования необходимых коммуникативных умений, кроме того, использование разнообразных стратегий готовит к реальному общению.

Мы выяснили, что при выполнении заданий, связанных с метафорическими ассоциативными картами, обучающиеся умеют свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативных ситуациях, умеют дополнять и развивать мысли, идеи; выражать свободно и бегло свои мысли без предварительной подготовки, добиваясь полноты высказывания, генерировать идеи на иностранном языке.

В работе получила подтверждение гипотеза, согласно которой обучение устному профессиональному общению на занятиях по иностранным языкам в аграрном вузе будет более эффективным при соблюдении следующих условий:

а) рассмотрение креативного мышления в качестве средства и метода обучения иноязычному говорению;

91

ЛИТЕРАТУРА

1. Алхазишвили А.А. Психологические основы обучения устной иностранной речи. — Тбилиси: Ганатлеба, 1974. — 159 с.

2. Алхазишвили А.А. Теория и практика обучения устной речи на иностранном языке. — Тбилиси, 1984.

3. Андреевская-Левенстерн Л.С., Михайлова О.Э.

Методика преподавания французского языка. — М.: Учпедгиз, 1958.

4. Аракин Р.Д. Методика преподавания английского языка в старших классах. — М., Изд-во АПН РСФ СР, 1955.

5. Аствацатуров Г.О. Технология целеполагания урока. — Волгоград: Учитель, 2009. — С. 118.

6. Белова Н.В, Рублева Е.В. Краткий словарь IT-терминов для специалистов по языковому образованию. — СПб.: Златоуст, 2017.

7. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам / Б.В. Беляев. — М., 1965.

8. Беляев Б.В. Психологические вопросы наглядности обучения иностранным языкам / Б.В. Беляев // Иностранные языки в школе. — М., 1948. — №1.

9. Берман И.М., Бухбиндер В.А. Ситуативность и обучение устной речи // Иностранные языки в школе. — Л., 1964. — №5. — С. 10‒13.

10. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. — М., 1977.

11. Блинов М.В. К вопросу о типологии урока иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1958. — №2.

12. Блум Т.Д. Обучение русскому языку как иностранному «цифрового» поколения студентов // Русский язык в центре Европы. — 2019. — С. 94‒101.

13. Будько А.Ф. Путь к цели. — Минск: МГЛУ,

2003. — 64 с.

93

14. Бюлер К. Теория языка. — М.: Прогресс, 1993. — 501 с.

15. Ворожко Ю.Н. Философия самореализации личности в современной культуре: монография / Ю.Н. Ворожко, Е.Е. Несмеянов, А.М. Руденко; под. общ. ред. А.М. Руденко. — Новочеркасск: Лик, 2015.

16. Вохмина Л.Л., Кувалева А.С., Хавронина С.А.

Система упражнений по обучению устной иноязычной речи: теория и практика (на примере русского языка как иностранного). — СПб.: Златоуст, 2020. — 268 с.

17. Гаврикова И.Ю. Учет индивидуально-психологи- ческих особенностей учащихся в учебнике по РКИ для зарубежных школьников: Дисс. … канд. педагог. наук. — М., 2016. 222 с.

18. Гаврикова И.Ю. Учет сфер интересов и увлечений современных подростков как один из основных принципов отбора материала при создании пособия при обучении РКИ на краткосрочных курсах // Вестник ЧГПУ, Челябинск. — 2015. — №8. — С. 24‒29.

19. Гак В.Г. Ситуация, высказывание и перевод // Речевая ситуативность в преподавании иностранных языков в специальном языковом вузе: Тез. докл. IX Науч.- метод. конф. — М., 1973.

20. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. — М., 1966.

21. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. — Т.I. — 1959.

22. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б.

Проблема формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. — 1963. — № 5.

23. Гальскова Н.Д. Основы методики обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. — М.: КНОРУС, 2017. — 390 с.

94

24. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2004. — 336 с.

25. Гез Н.И. Некоторые вопросы теории урока иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1968. — № 4.

26. Гез Н.И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. — 1969. — № 6.

27. Гез Н.И. Текст лекций по курсу «Методика обучения иностранным языкам в высшей школе». — М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1979. — 66 с.

28. Гез Н.И., Фоломкина С.К. Организация и планирование работы в старших классах // Иностранные языки в школе. — 1966. — № 4.

29. Гетманская М.К. О роли делового дискурса в профессионально ориентированном обучении иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2019. — № 5. — С. 390–394.

30. Гиниатулин И.А. Об одном приеме развития инициативы говорения // Иностранные языки в школе. — 1968. — № 1.

31. Грибанова К.И. Работа по развитию навыков устной речи на уроке французского языка // Развитие речевой активности на уроках иностранного языка. — М.: Просвещение, 1967.

32. Григорьева-Голубева В.А., Кузнецова О.Л.

Современная речевая ситуация // Вестник СанктПетербургского университета МВД России. — 2005. — №1 (25). — С. 146‒154.

33. Грузинская И.А. Методика преподавания английского языка в средней школе. — М., 1933.

34. Данилов М.А. Урок в восьмилетней школе. — М.: Просвещение, 1967.

35. Дидактика средней школы / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. — М., 1975.

95

36. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации // Иностранные языки в школе. — М., 1993.

37. Есипов Б.П. Основы дидактики. — М.: Просвещение, 1967.

38. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1958. — 370 с.

39. Журавлев И.К., Зорина Л.Я. Дидактическая модель учебного предмета // Новые исследования в педагогических науках. — М., 1979. — № 1 (33).

40. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. — М.: Академия, 2008. — 192 с.

41. Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. — М.: Наука, 1974. — 187с.

42. Золотова Г.А. О структуре простого предложения в русском языке / Г.А. Золотова // Вопросы языкознания. — М., 1967. — №6.

43. Зорина Л.Я. Дидактические ориентиры к отбору содержания образования по основам теории // Новые исследования в педагогических науках. — М., 1979, №2.

44. Изаренков Д.И. Речевые ситуации. Функциональные типы речевого действия // Русский язык за рубежом. 1974. №2.

45. Ильин М.С. О классификации упражнений в речевой деятельности // Иностранные языки в школе. 1961. №5. С. 29-35.

46. Ильин М.С. О типологии урока в системе уроков иностранного языка // Иностранные языки в школе, 1960, №1.

47. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. — М.: Айрис Пресс, 2008. — 256 с.

48. Краевский В.В. Формирование содержания образования как часть педагогического проектирования // Вопросы конструирования содержания общего среднего образования. — М., 1980.

49. Курс обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. В.С. Цетлин. — М.: Педагогика, 1971.

96

50. Левина М.А. Урок проверки навыков устной речи // Иностранные языки в школе. — 1966. — № 4.

51. Лемберг Р.Г. Вопросы построения урока. АлмаАта, 1941.

52. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. — М., Изд-во МГУ, 1970.

53. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. — М.: Наука, 1974. — 367 с.

54. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. Изд. стереотип. — М.: КРАСАНД, 2020. — 312 с.

55. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969. — 211 с.

56. Лернер И.А., Скаткин М.Н., Шахмаев Н.М.

Формы организации обучения // Некоторые проблемы современной дидактики. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.

57. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. — М.: Наука, 1981.

58. Лурия А.Р. Проблемы и факты нейролингвистики / А.Р. Лурия // Теория речевой деятельности (проблемы психолингвистики). — М., 1968.

59. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2021. — 583 с.

60. Маклюэн М. Галактика Гутенберга: Становление человека печатающего. ‒М.: Фонд «Мир»: Академический Проект, 2005. — 443 с.

61. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу. — СПб.: Питер, 2018. — 448 с.

62. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. Н.И. Гез, М.В Ляховицкого, А.А. Миролюбова [и др.]. — М.: Высшая школа, 1982. — 373 с.

63. Немеров Е.Н. Одиночество как феномен человеческого бытия и фактор творчества // Исторические, философские, политические и юридические науки, куль-

97

турология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. — 2014. — №9-1 (47). — С. 106–109.

64. Новое в обучении профессиональному английскому языку: цифровая культура и цифровое образование: коллективная монография / Под ред. М.Ю. Копыловской. — М.: ФЛИНТА, 2021. — 248 с.

65. Общая методика обучения иностранным языкам / Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин. — М.: Просвещение, 1967.

66. Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных учебных заведениях: Учеб.- метод. пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений / А.А. Миролюбов, А.В. Парахина, С.П. Золотницкая и др.; Под ред. А.А. Миролюбова и А.В. Парахиной — М.: Высш. школа, 1978‒264 с.

67. Орлова Э.А. Уроки обобщающего повторения // Иностранные языки в школе — К., 1963. — №2.

68. Пассов Е.И. Беседы об уроке иностранного языка. — Л.: Просвещение, 1971.

69. Пифо Г.Э. Ситуации как основа языкового общения на начальной стадии обучения английскому языку // Методика обучения иностранным языкам за рубежом / Под ред. Н. Беляевой. — М., 1999. С. 388‒396.

70. Преподавание иностранных языков в средней школе: Вопросы методики обучения иностр. яз. в IX-XI классах / Под ред. А.А. Миролюбова — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961‒126 с.

71. Рахманов И.В. Методика обучения немецкому языку в VIII-X классах. — М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1956. — 343 с.

72. Ривкин Ю.В. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного общего образования. — Волгоград: Учитель, 2014. — 183 с.

73. Рогова Г.В. Вопросы организации обучения иностранным языкам в старших классах // Иностранные языки в школе. — 1965. — №5.

98

74. Рогова Г.В. Организация и методика проведения урока по иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1960. — №2.

75. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2019. — 713 с.

76. Рублева Е.В. Конфликт поколений в образовании XXI века: победит сильнейший? // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. — М.: Центр междунар. образования, 2015. — №3. — С. 113‒122.

77. Руденко А.М. (а) Природа творческой деятельности: стереотипы и предрассудки // Актуальные проблемы гуманитарных наук: сб. науч. трудов. — Шахты: ИСОиП, 2014. — С. 36–40.

78. Руденко А.М. (б) Ценностно-смысловые аспекты природы творчества: мифы и реальность // Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сб. науч. трудов по материалам международной научнопрактической конференции 31 мая 2014 г. В 11 ч. Ч. 1. — Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2014. — С. 130–132.

79. Руденко А.М. Философская антропология: учебное пособие / А.М. Руденко — М.: КНОРУС, 2021. — 206 с.

80. Рябова Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии // Вопросы порождения речи и обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. — М.: МГУ, 1967. — С. 76‒94.

81. Савин Н.В. Методика обучения иностранным языкам и дидактика // Иностранные языки в школе. — 1955. — № 1. Цит. по «Золотые страницы». Вып. 2 // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 8. — С. 3‒7.

82. Салистра И.Д. К вопросу о системе уроков иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1961. — № 3.

83. Салистра И.Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1966.

99

84. Севандер М.О. Лексически направленный урок устной речи в IX классе // Иностранные языки в школе. — 1968. — № 4.

85. Скалкин Б.Л., Рубинштейн Г.А. Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи // Иностранные языки в школе. 1966. — №4. — С. 3‒7.

86. Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. — М., 1981.

87. Содержание обучения иностранным языкам

всредней школе: Организация речевой деятельности / Под ред. А.Д. Климентенко; Науч.-иссл. ин-т содержания и методов обучения Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1984. — 144 с.

88. Старбекер Б.И., Зимняя М.А. Об интенсификации учебного процесса на уроках // Иностранные языки

вшколе. — 1965. — № 4.

89. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / А.А. Миролюбов, В.В. Краевский, В.С. Цетлин и др.; Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова — М.: Педагогика, 1981. — 456 с.

90. Цветкова З.М. Развитие устных навыков // Иностранные языки в школе. — 1940. — №1.

91. Цетлин В.С. Группировка учебных предметов с учетом особенностей отражения науки в содержании образования // Теория содержания общего среднего образования и пути ее построения. — М., 1978.

92. Цетлин В.С. Методика преподавания французского языка в VIII‒X классах. — М., АПН РСФСР, 1955.

93. Цетлин В.С. Методика преподавания французского языка в V‒VII классах. — М., АПН РСФ СР, 1950.

94. Цетлин В.С. Некоторые особенности влияния науки на содержание учебных предметов средней школы // Новые исследования в педагогических науках. — М., 1978. — № 1.

100