Коммуникативные ошибки в деятельности лингвиста-переводчика и способы их предупреждения. Монография
.pdf
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ практики профессиональной деятельности лин- гвистов-переводчиков в аспекте затруднений, барьеров и ошибок, в целом снижающих эффективность коммуникативной ситуации перевода, а также теории и практики профессиональной подготовки переводчиков в вузе, ставит проблему разработки теоретических основ формирования коммуникативной культуры переводчика и модернизации высшего профессионального образования специалистов этой сферы деятельности с целью подготовки к эффективной коммуникации. Последнее положение ориентирует преподавателей факультетов иностранного языка, лингвистики и межкультурной коммуникации на использование в своей работе практико-ориен- тированных технологий, направленных на формирование способности переводчиков к оптимальной коммуникации, без затруднений, барьеров и ошибок.
Коммуникативная культура лингвиста-переводчика представляет собой сущностный уровень профессиональной культуры, ее специально-профессиональный аспект. В недавнем прошлом подготовка переводчиков имела явно выраженный акцент на языковую коммуникацию. В настоящее время в качестве цели профессиональной подготовки в вузе должна рассматриваться профессиональная культура как отражение эталонного уровня развития профессиональной компетенции, профессиональной психологической готовности и профессиональной компетентности в межкультурной коммуникации. Коммуникативная культура переводчика — это не только точность передаваемой информации, но и — шире — обеспечение социальной общности между коммуникантами. Достижение этой гуманной цели профессиональной деятельности пе-
121
Заключение
реводчика будет возможно, если в вузе проводится целенаправленная подготовка к предупреждению коммуникативных ошибок в коммуникативной ситуации перевода, особенно устного последовательного и устного синхронного.
Процесс подготовки студентов, обучающихся по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», к оптимальной межкультурной коммуникации будет эффективным, если:
—коммуникативная культура переводчика рассматривается всеми преподавателями в качестве цели обучения всем учебным дисциплинам;
—учебное взаимодействие студентов и преподавателей выстраивается в соответствии со структурной и динамической моделями коммуникативного акта;
—взаимодействие преподавателя и студентов на учебных занятиях реализует функции коммуникации; аналитико-ре- зультативный компонент занятий включает осознанную оценку участников учебного коммуникативного взаимодействия степени достигнутой социальной общности;
—содержание профессиональной подготовки во всех блоках ГОСТа высшего профессионального образования отбирается на основе принципов эвристического обучения;
—процесс профессиональной подготовки воспроизводит системогенез коммуникативной ситуации перевода с учетом всех вероятных факторов, влияющих на ее эффективность;
—мера преодоления коммуникативных ошибок, затраченные на это психологические затраты (психическая напряженность, состояние усталости, фрустрации и т. п.), с одной стороны, и мера удовлетворенности процессом и результатом учебного взаимодействия, с другой — выступают в качестве критериев оценки эффективности процесса овладения профессиональными умениями.
Внимания теоретиков и практиков профессионального образования лингвистов-переводчиков заслуживают вопросы организации соответствующей коммуникативной ситуации перевода образовательной среды, обладающей признаками неопределенности, проблемности, креативности и эвристичности.
122
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексеева И.С. Профессиональное обучение переводчика: Учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей. — СПб.: Институт иностранных языков,
2000.
2.Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания // Межличностное восприятие в группе. — М., 1981.
3.Андреева Г.М. Принцип деятельности и исследование общения
//Общение и деятельность / На рус. и чешск. яз. — Прага, 1981.
4.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Асток-Пресс,
1998.
5.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современ-
ная социальная психология на Западе (теоретические ориентации).
— М., 1978.
6.Антипов Г.А., Донских О.А., Марковина И.Ю., Сорокин Ю.А.
Текст как явление культуры. — Новосибирск, 1989.
7.Арутюнова Н.Д. Речеповеденческие акты в зеркале чужой речи // Человеческий фактор в языке: Коммуникация, модальность дейксис. — М.,1992.
8.Атаян Э.Р. Коммуникация и раскрытие потенций языкового сознания. — Ереван,1981.
9.Атватер И. Я вас слушаю. Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. — М.: Экономика, 1988.
10.Бахтин М.М. Литературно-критические статьи.— М., 1986.
11.Бахтин М.М. Тетралогия. — М., 1998.
12.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979.
13.Бенвенист Э. Общая лингвистика. — М.,1974.
14.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Пер. с англ. — М., 1988.
123
Список литературы
15.Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. — М., 1991.
16.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.
—М., 1982.
17. Брудный А.А. К теории коммуникативного воздействия // Теоретические и методологические проблемы социальной психо-
логии. — М., 1977.
18.Брудный А.А. Психологическая герменевтика. — М., 1998.
19.Бударина А.А. Технологический подход в профессиональной подготовке лингвистов // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: Материалы Всероссийской научно-практиче- ской конференции (с международным участием). — Тамбов, 2004.
20.Быкова Г.В. Лакунарность как категория лексической системологии: Автореф. дис... д-ра филос наук. — Воронеж, 1999.
21.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. — М.,
1983.
22.Виноградов С.И. Нормативный и коммуникативно-прагмати- ческий аспекты культуры речи // Культура русской речи и эффективность общения. — М., 1996.
23.Выготский Л.С. История развития высших психологических функций: Собр. соч. — М., 1983, т. 2.
24.Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. — М., 1996.
25.Гибш X., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. — М., 1972.
26.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. — М.,
1987.
27.Городецкий Б.Ю., Кобозева И.М., Сабурова И.Г. К типологии коммуникативных неудач // Диалоговое взаимодействие и представление знаний. — Новосибирск, 1985.
28.Гудков Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обу-
чения. — М., 2000.
29.Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. — М.: ИТДГК «Гнозис», 2003.
30.Гуревич П.С. Культурология. — М., 1996.
31.Данилин К.Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы // Межличностное восприятие в группе. — М., 1981.
32.Ермакова О.Н., Земская Е.А. К построению типологии коммуникативных неудач (на материале естественного русского диа-
124
Список литературы
лога) // Русский язык в его функционировании. Коммуникативнопрагматический аспект. — М., 1993.
33.Ершов П.Н. Режиссура как практическая психология. — М.,
1972.
34.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М., 2001.
35.Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. — М., 1991.
36.Изард К. Эмоции человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
37.Кассирер Э. Философия символических форм // Культуроло-
гия. ХХ век. — М., 1995.
38.Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. — М., 1984.
39.Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. — М., 1992.
40.Комлев Н.Г. Контакт и конфликт этнических культур в зеркале языка // Научные доклады филологического факультета МГУ.
—М., 1996. — Вып. 1.
41.Красных В.В. Коммуникация в свете лингво-когнитивного подхода // Функциональные исследования. — М., 1997. — Вып. 3.
42.Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. —
М.: Смысл, 1992.
43.Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. — Минск,
1988.
44.Лабунская В.А. Невербальное поведение. — Ростов н/Д.,
1986.
45.Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. —
М., 1995.
46.Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования // Методологические проблемы социальной психологии. —
М., 1975.
47.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М., 1999.
48.Леонтьев А.А. Язык не должен быть чужим // Этнопсихолингвистические аспекты преподавания иностранных языков. — М.,
1996.
49.Леонтьев А.А. Языковое сознание и образ мира // Язык и сознание: парадоксальная рациональность. — М., 1993.
50.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1972.
51.Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. — М., 1975.
125
Список литературы
52.Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. — СПб., 1994.
53.Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. — М., 1996.
54.Лотман Ю.М. Культура и взрыв. — М., 1992.
55.Льюис Д. Тренинг эффективного общения. — М.: ЭКСМОПресс, 2002.
56.Макаров М.Л. Интерпретативный анализ дискурса в малой группе. — Тверь, 1998
57.Марковина И.Ю. Культурные факторы и понимание художественного текста // Изв. АН СССР. — 1984. — Т. 43. — № 1.
58.Матурана У. Биология познания // Язык и интеллект. — М.,
1995.
59.Мерло-Понти М. Феноменология языка // Логос. — 1994. — № 6.
60.Морозов А.В. Психология влияния. — СПб.: Питер, 2001.
61.Муздыбаев К. Психология ответственности. — Л., 1983.
62.Обозов Н.Н. Межличностные отношения. — Л., 1979.
63.Петровская Л.А. Компетентность в общении. — М., 1989.
64.Пиз А. Язык телодвижений. — Н. Новгород, 1992.
65.Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. — М.; Киев, 2001.
66.Прохоров Ю.Э. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. — М., 1996.
67.Сергеечева В. Азы общения. — СПб.: Питер, 2002.
68.Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении.
—М., 1992.
69.Сорокин Ю.А. Метод установления лакун как один из способов установления специфики локальных культур // Национальнокультурная специфика речевого поведения. — М., 1977.
70.Сорокин Ю.А. Этническая конфликтология. — Самара, 1994.
71.Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межличностные отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности. — М., 1987.
72.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. — Ростов н/Д., 1999.
73.Тарасов Е.Ф. Речевое воздействие: методология и теория // Оптимизация речевого воздействия. — М., 1990.
74.Телия В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. — М., 1996.
75.Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. — М., 1989.
76.Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. — М.: Просвещение, 1980.
126
Список литературы
77.Уфимцева Н.В. Русские глазами русских // Язык — система. Язык — текст. Язык — способность. — М., 1995.
78.Уфимцева Н.В., Сорокин Ю.А. «Культурные знаки» Л.С. Выготского и гипотеза Сепира-Уорфа // Национальная культура и общение. — М., 1977.
79.Формановская Н.И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. — М., 1988.
80.Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. — М., 1987
81.Хараш А.У. К определению задач и методов социальной психологии в свете принципа деятельности. // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. — М., 1977.
82.Чернявская Т.Н. Моделирование фоновых знаний в процессе создания компьютерного словаря национальных реалий России // Теория и практика русистики в мировом контексте. Лингвострановедческий (культуроведческий) аспект в изучении и преподавании русского языка. — М., 1997.
83.Шейнов В.П. Искусство убеждать. — М.: ПРИОР, 2000.
84.Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. — М.,
1961.
85.Этнопсихолингвистика / Под ред. Ю.А. Сорокина. — М.,
1988.
86.Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. — Казань: Татарское кн. изд-во, 1991.
87.Якобсон Р.О. Лингвистика и поэтика // Структурализм: «за» и «против». — М., 1975.
88.Schoeder H., Schuchalter J., Dellinger B. Lacunology. Studies in intercultural communikation // Proceedings of the University of Vaasa. Tutkimuksia № 196. Linguistics 31. Vaasa, 1995.
89.Taft R. Coping with unfamilar cultures // Studies in crosscultural psychology. Vol. 1. London; N.- Y.; S.-Fr., 1977.
127
Научное издание
Ирина Юрьевна Иеронова
КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИНГВИСТА-ПЕРЕВОДЧИКА
И СПОСОБЫ ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
Монография
Редактор Н.Н. Мартынюк. Корректор Н.Н. Генина Оригинал-макет подготовлен И.В. Осадчей
Подписано в печать 15.12.2004 г.
Бумага для множительных аппаратов. Формат 60 90 1/16. Гарнитура «Таймс». Ризограф. Усл. печ. л. 7,9. Уч.-изд. л. 5,7. Тираж 1000 экз. Заказ .
Издательство Калининградского государственного университета 236041, г. Калининград, ул. А. Невского, 14