Источники

1.Блок А.А. Дневники. 1901 –1921. Собр. соч.: в 8 т. – М.; Л., 1963.

2.Были горы Высокой. Рассказы рабочих Высокогорского железного рудника о старой и новой жизни. – Свердловск, 1960.

3.Великая Отечественная война в письмах. – М., 1982.

4.Витте С.Ю. Воспоминания: в 3 т. – М., 1960.

5.Йокояма, О.Б. Письма русских крестьян. Тексты и контексты. Том 1 [Электронный ресурс]/ О.Б. Йокояма. – Электрон. текстовые данные.– М.: Языки славянской культуры, 2014.– 448 c.– Режим доступа: http://www. iprbookshop.ru/35682.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

6.Герберштейн С. Записки о Московии в 2 т. – М., 2008.

7.Давыдов Д.В. Дневник партизанских действий 1812 г. – Л., 1985.

8.Ермолов А.П. Записки А.П. Ермолова (1798–1826).– М., 1991.

9.Записки императрицы Екатерины II. – М., 1989.

10.Из архива С.Ю.Витте. Воспоминания.– СПб., 2003. – Т. 1 (Кн. 1– 2).

11.Император Александр III и императрица Мария Федоровна. Пере-

писка. 1884–1894 гг. – М., 2001.

12.Иосиф Сталин в объятиях семьи. Из личного архива: сб. документов. – Берлин – Чикаго – Токио. – М., 1993.

13.Керенский А.Ф. Россия на и сторическом повороте. Мемуары. – М.,

1993.

14.Коковцов В.Н. Воспоминания. 1903–1919. – М., 1992. – Кн. 1–2.

15.Коржаков А.В. Ельцин от рассвета до заката. – М., 1997.

16.Коленкур де А. Мемуары. Поход Наполеона в Россию.– М., 1943.

17.К чести России. Из частной переписки 1812 г. – М., 1988.

18.Ламздорф В.Н. Дневник. 1886–1890. –М.; Л., 1926; 1891 – 1892.– М.; Л., 1934; 1894–1896. – М., 1991.

19.Москва в 1812 году [Электронный ресурс]: воспоминания, письма и официальные документы из собрания отдела письменных источников Государственного исторического музея/ Ф.А. Петров [и др.].– Электрон. текстовые данные.– М.: Рукописные памятники Древней Руси, 2012.– 456 c. – Ре-

жим доступа: http://www.iprbookshop.ru/28627.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

20.Россия первой половины XIX в. глазами иностранцев.– Л., 1991.

Основная литература

1. Голиков, А.Г. Источниковедение отечественной истории [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «История» и по направлению подгот. «История» / А.Г. Голиков, Т.А. Круглова; под общ. ред. А.Г. Голикова. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 460, [1] с. – (Высшее профессиональное образование. История) (Бакалавриат).

40

2. Пономарев, М.В. Источниковедение новой и новейшей истории [Электронный ресурс]: учеб. пособие / М.В. Пономарев, О.А. Никонов, С.Ю. Рафалюк. – М.: Прометей; Московский педагогический государственный университет, 2012. – 150 с.

Дополнительная литература

1.Новиков, А.М. Методология научного исследования [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – Электрон. текстовые данные.– М.: Либроком, 2010.– 280 c.– Режим доступа: http://www. iprbookshop.ru/8500.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

2.Петровская, И.Ф. За научное изучение истории России! О методах и приёмах исторических исследований [Электронный ресурс]: критикометодический очерк / И.Ф. Петровская.– Электрон. текстовые данные.– СПб.: Петрополис, 2009.– 260 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20316.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

3.Турилов, А.А. Slavia Cyrillomethodiana. Источниковедение истории

икультуры южных славян и Древней Руси [Электронный ресурс]: межславянские культурные связи эпохи средневековья / А.А. Турилов.– Электрон. текстовые данные.– М.: Знак, 2010.– 487 c.– Режим доступа: http://www. iprbookshop.ru/28589.– ЭБС «IPRbooks».

Рекомендуемая литература

1.Булгакова Л.А. Мемуары как источник по истории университетов дореформенной России // ВИД. Т. 16. –Л., 1985.

2.Голубцов В.С. Мемуары как источник по истории советского общества. – М., 1970.

3.История советского общества в воспоминаниях современников. Аннотированный указатель мемуарной литературы: в 2 ч. – М., 1958–1967.

4.Курносов А.А. Приемы внутренней критики мемуаров (Воспоминания участников партизанского движения в период Великой Отечественной войны как исторический источник) // Источниковедение. Теоретические и методические проблемы. – М., 1969.

5.Осоргин М. Рассказы бесхитростного (об А.Т. Болотове) // Родина. – 1994. – № 5.

6.Открытый архив. Справочник опубликованных документов по истории России XX в. из государственных и семейных архивов (по отечественной журнальной периодике и альбомам 1985–1996 гг.) / сост. И.А. Кондакова. – М., 1999.

7.Паперный З.С. Записные книжки Чехова. – М., 1976.

41

8.Тартаковский А.Г. Русская мемуаристика XVIII – первой половины XIX в.: От рукописи к книге. – М., 1991.

9.Тартаковский А.Г. 1812 год и русская мемуаристика XIX в. – М.,

1991.

10.Тройницкий, А.К. Конец крепостничества в России. Документы, письма, мемуары, статьи [Электронный ресурс]/ А.К.Тройницкий, Д.Т. Гнедин, Н.П. Семенов. – Электрон. текстовые данные.– М.: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 1994.– 528 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13171.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

11.Чекунова А.В. Русское мемуарное наследие второй половины XVII–XVIII в.: Опыт источниковедческого анализа. – М., 1995.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что относится к источникам личного происхождения?

2.Какая разновидность источников личного происхождения появилась раньше других?

3.Какие факторы способствовали появлению мемуаров?

4.Является ли «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» примером мемуарного жанра?

5.Назовите основные группы мемуаров XIX в.

6.Какие факторы способствовали активизации частной переписки?

7.Когда появилась перлюстрация?

8.Назовите основные части формуляра частного письма.

9.Когда появились письмовники в России?

10.Назовите основные цели ведения дневников.

11.В чем особенности атрибуции источников личного происхождения?

Материалы и задания для самостоятельной работы

1. Проведите анализ воспоминаний любой личности по схеме.

1.Личность автора:

•социальное происхождение;

•образование;

•профессиональная деятельность;

•время (возраст) написания мемуаров.

2.Цель создания мемуаров.

3.Условия создания воспоминаний:

•сколько времени работал над созданием мемуаров;

•какие источники, помимо памяти, использовал;

42

•использование посторонней помощи (были ли помощники из числа членов семьи или в силу служебных обязанностей);

•имело ли место редактирование;

•был ли разрыв во времени между написанием и публикацией?

4.Анализ текста мемуаров в целом:

•прочтение текста;

•определение структуры текста;

•деление текста на отдельные эпизоды;

•группировка эпизодов по признакам тематической общности;

•определение масштаба отраженных событий (доминируют сообщения об индивидуальных или коллективных действиях);

•используются ли количественные показатели для подтверждения своих аргументов?

5.Текстологический анализ тематических блоков с целью определения содержания:

•содержится близкое к первоначальному впечатлению свидетельство;

•ретроспективный взгляд на прошлое с позиций настоящего;

•ассимилированные мемуаристом исторические концепции и их аргументация, заимствованная из научной литературы;

•следы самоограничения и самоцензуры, учета автором политической и идеологической конъюнктуры, замечаний рецензентов и т. д.

6.Место данных мемуаров в рамках определенного комплекса источников, связанных с воспоминаниями общностью черт содержания.

7.Информативные возможности источника.

2.Проанализируйте отрывок из воспоминаний В.И. Чуйкова и ответьте на следующие вопросы:

•Присутствуют ли в источнике следы самоцензуры?

•Можно ли понять отношение В.И. Чуйкова к поставленной перед ним задаче, оценить его поведение в сложившейся обстановке?

•Какую информацию (намеренную, ненамеренную) можно извлечь из данного источника?

•Можно ли использовать количественные данные, приводимые автором, в исследовательской работе? Если да, то каким образом?

•Позволяет данный фрагмент определить особенности боя в городе Сталинграде?

«…В июле [1942] был образован Сталинградский фронт. Командование фронта в срочном порядке получило подкрепления для организации обороны города. Командиры и политработники, коммунисты и комсомольцы

43

разъясняли бойцам, что выдержать удар на Волге, остановить его – значит обеспечить победу. Девизом защитников города стало: “Ни шагу назад!”.

Активно в оборону города включились трудящиеся Сталинграда, и города и области. Более полутораста тысяч рабочих и колхозников строили оборонительные сооружения. Тысячи коммунистов и комсомольцев пришли добровольцами в войска.

Всередине июля ЦК и ГКО дали Сталинградскому обкому партии указание увеличить выпуск военной продукции. Тракторный завод немедленно увеличил выпуск танков, которые прямо из заводских ворот шли на фронт.

Я, как бывший командующий 62-й армией, в свою очередь со всей ответственностью заявляю, что Сталинград мог быть взят противником лишь при одном условии: если бы все до одного солдата были бы убиты. Ни один из защитников Сталинграда не перешел бы с правого берега на левый. Мы дали клятву партии и народу: “Стоять насмерть!” От этой клятвы нас могла освободить только смерть. Сие убеждение было продиктовано не только осознанием стратегической обстановки и необходимостью удержать город. Это было веление сердца. Оно отражало тот перелом в сознании советского солдата, который произошел в нашей армии у стен Сталинграда: отступать хватит!

На защитников Сталинграда, в том числе и на 62-ю армию, выпала задача в общем плане обороны Сталинграда отстоять город от прямых ударов, принять на себя всю тяжесть этих ударов, выстоять, перемолоть живую силу противника, его технику и тем самым дать возможность Верховному Главнокомандованию подготовить резервы для контрнаступления.

Однако в современной войне одного убеждения, одной решимости не отступать мало. Нужны к этому и военное мастерство, и хладнокровие, и выдержка, и организация материального обеспечения, которым заниматься было отнюдь нелегко, учитывая, что боеприпасы, технику и продовольствие надо было доставлять через Волгу под прицельным огнем вражеской артиллерии, под непрестанными бомбежками.

Стояли перед солдатами и командирами 62-й армии и чисто тактические задачи. В воздухе в то время господствовала немецкая авиация. Вражеская авиация буквально висела над нашими боевыми порядками, прижимала наши войска к земле, или, как говорили тогда, «колесами ездила по головам».

Вгитлеровских войсках было отработано взаимодействие между наземными силами и авиацией. В то время как авиация штурмовала наши боевые порядки с воздуха, артиллерия и минометы противника окаймляли участки прорыва с флангов, немецкие танкисты врезались в наши позиции, подавляя огнем и гусеницами тяжелое оружие. Вслед за танками в наши боевые порядки, поливая все пространство автоматным огнем, врывалась пехота противника.

44

Нам нужно было нарушить, расстроить такое отработанное немцами взаимодействие в построении его боевых порядков. С техникой, которой мы были тогда оснащены, невозможно было расстроить этот боевой порядок, так как превосходство во всех родах войск было на стороне противника. Мы искали и нашли другой способ – ближний бой, стали сближаться на бросок гранаты. Наши позиции настолько сблизились, что немецкая авиация не могла различить, где наши позиции, а где немецкие. В этом нам помогали городские строения, особенно каменные дома с подвалами: каждый дом, каждый подвал превращался в крепость с соответствующим гарнизоном.

Немецкая авиация, не различая наших передовых, наших боевых порядков, так как площади и улицы были пусты, била по нашим тылам, не затрагивая передний край, боясь бомбить своих.

Мы научили нашу пехоту пропускать танки противника через передний край и отрезать огнем его пехоту. Прорвавшиеся танки противника истреблялись бронебойщиками в глубине нашей обороны.

Подвалы и здания, как волнорезы, рассекали волны наступающих на отдельные потоки. В результате атака противника расстраивалась, а наш передний край приобретал упругость и устойчивость. Попытка противника взять город атакой с ходу встречалась организованным огнем и истреблением сотен и тысяч немецких захватчиков» (Чуйков В.И. Гвардейцы Ста-

линграда идут на запад. М.: Сов. Россия, 1972. С. 19–21).

3. Проведите анализ частного письма по предложенной схеме.

1.Исторические условия написания частного письма. В данном пункте необходимо дать краткую характеристику той исторической реальности, в которой возник исторический источник. Было ли типичным его возникновение и функционирование, либо, наоборот, он отличался новизной и уникальностью.

2.Проблема авторства источника

Сфера практической деятельности, уровень образования автора, род занятий, возраст, его принадлежность к определенной социокультурной общности с соответствующими ценностными установками помогут определить цели и социальную направленность документа.

3. Обстоятельства создания источника

Необходимо выяснить, какие события и факторы повлияли на написание письма, определяли ли они необходимость принятия быстрых решений, влияли на структуру документа, полноту информации, отражали ли личную потребность в общении в данной форме.

45

Поэтому в качестве общего исследовательского критерия достоверности и полноты социальной информации необходимо внимательно изучать обстоятельства создания источника.

4. История текста источника

Важно выяснить, в каком виде сохранился текст источника, имеется ли автограф памятника, что он собой представляет, на каком писчем материале написан, какими чернилами.

5. История публикаций источника

На этом этапе необходимо выяснить, предназначался ли источник к публикации или его использовали в рукописном виде. Если письмо было опубликовано, то необходимо выяснить, кто и с какой целью опубликовал его.

6. Интерпретация источника

Проводится с целью установить (в той мере, в какой это возможно, с учетом временной, культурной, другой дистанции, разделяющей автора и исследователя) тот смысл, который вкладывал в произведение автор.

Общее учение об исторической интерпретации источников в наиболее систематизированном и логически обоснованном виде изложил А.С. ЛаппоДанилевский в своей «Методологии истории».

Это позволит прийти к пониманию источника как явления культуры определенного периода.

7. Анализ содержания

От этапа интерпретации источника исследователь переходит к анализу его содержания. Исследователь раскрывает всю полноту социальной информации источника, решает проблему ее достоверности. При анализе частного письма необходимо определить его структуру, обозначить основные элементы, выделить особенности данного памятника. Студент должен оценить прямую и косвенную информацию, содержащуюся в источнике, определить перспективы его использования.

Письмо с фронта матери и отчиму Буримовича Алексея Григорье-

вича

4 марта 1943 года

«Здравствуйте дорогие мои и любимые мама и Алексей Михайлович! Вчера получил от тебя мама письма, а сегодня от вас обоих посылку,

все большое спасибо. Получил в посылке все в целости и сохранности, еще раз за все вещи и гостинцы большое спасибо. Только вот вы многое напрасно шлете, например, зря прислали шерстяные носки, и напрасно, мама ты так беспокоилась, искала. Ноги у меня одеты очень тепло, есть валенки, а это одно говорит, что тепло. Ну ладно, придется носить, это я конечно шучу. Спасибо и за носки, носовые платочки, воротнички, папиросы (это у нас

46

редкость), конфеты, печенье и за все. Папиросы курили все вместе, как «графы» ходили. Спирт еще не выпили. Дожидаюсь, когда будет праздник, а так каждый день получаем 100 гр. водки. Не бойся мама, что я стану пьяницей, не приходится. На улице холодно, с морозу перед обедом выпьешь, согреешься. Ты мама пишешь, что послала мне еще одну посылку, в которой выслала сахар, вот это зря, себе надо было оставить, здесь мы каждый день получаем сахар. Ты, наверное, Алексея Михайловича совсем оставляешь без курева, посылая мне папиросы и табак, будь «поэкономнее», табак мы тоже получаем.

Меня мама очень радует, что ты занимаешься общественной работой, помогаешь всем нам, чем можешь.

Мама, ты спрашиваешь, с кем я дружу. Отвечаю: все мы живем дружно, одной семьей, стремимся побольше сбить немецких самолетов, а этим самым приблизить час полного разгрома немцев.

Ближайший мой товарищ по работе – Якубов, правда, он уже пожилой, у него есть дети, но в армии все одинаковы и старые и молодые.

Работа у меня такая, что больше приходится иметь дело с бумагой. Начальник у меня хороший, до меня он получил посылку, все вместе принимали активное участие в ее уничтожении, а теперь вот принимаемся за мою, а там, глядишь, и Якубов получит, да еще кто-нибудь. Так вот мы и живем. Да, Якубов, татарин. Я однажды получил от бабушки письмо, написанное по арабски, так он мне перевел. В подразделении везде у меня друзья, все вместе кончали училище и вместе ехали на фронт.

Получил письмо от Хабуша из Кузнецка, пишет, что целый месяц был в командировке, и был недалеко от меня, но не пришлось увидеться. Получаю письма из Казани, но редко. Вовка, дружок мой, все еще учиться в Уральске. Лешка Парамонов тоже учиться где-то в пехотном училище, где – не знаю.

Недавно послал 1000 рублей тете Соне.

Отец мой находится около Камышина, одно письмо от него получил. Да мама передай от меня благодарность Ольге Жарковой за зубной

порошок и за спирт Петру Сергеевичу Пока заканчиваю письмо, рядом лежат дела, надо работать.

Целую вас крепко, Ваш Алеша» (Электронный ресурс «Воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны»: https://iremember.ru/letters/ burimovich-aleksey-grigorevich).

4. Проанализируйте отрывок из дневника писателя М.М. Пришвина (1937 г.) и ответьте на вопросы:

• Как отражены в дневнике особенности личности автора?

47

•Можно ли его назвать верующим, православным человеком?

•Видна ли специфика исторического периода?

•Есть ли информация об особенностях проведения переписи населения в 1937 году?

«…Перепись назначена на ночь с 5-го на 6 Января, но оказалось, это только проверка, а самая перепись явилась сегодня внезапно. Я лежал в постели. Явилась переписчица и, спросив, “сколько лет”, “какое образование” и “чем занимаетесь?”, внезапно задала вопрос: “Верующий? ” Застигнутый врасплох, я ответил: “Да, верующий”. Я так ответил, потому что вот именно теперь, эту осень и зиму, думал много об этом, и мне хочется веровать. “Да, верующий” <Зачеркнуто: – твердо сказал я. А она:> “Православный? ” На это я тоже ответил, что православный.

А как же иначе было ответить? Ведь когда православные во время Мамонтова предложили мне надеть крест для самозащиты от казаков, я остался согласным с коммунистами и крестом пользоваться не стал именно потому, что не хотел “пользоваться”. Теперь, напротив, коммунисты, хозяева положения, предлагают отказаться. Сколько людей, слабо верующих, теперь откажутся от веры. Какой же я православный, если лет 50 не говел! Но именно чтобы постоять за себя, я сказал: православный. Кроме того, я так был должен сказать, потому что православие – это моя связь со всей моей родиной и в нем таится для моего нравственного сознания готовность идти к желанному счастью через страдание и, если понадобится, через смерть. Тогда как «некрещеные» принимают коммунизм и его счастье просто как насекомые, летящие на огонь.

Впамять этого важного события привешиваю медаль Троицкой лавры

к“Женьшеню”, с обетом молчания о себе. Знаю, как при моей манере болтать о всем с первым встречным трудно это сделать сразу. Принимаю лишь как путь борьбы с собой. Первое средство помощи этому есть разговор, пусть даже болтовня, в которой внимание мое направляется не к себе, а к собеседнику. В сущности, я разговариваю обыкновенно сам с собой, теперь же я буду говорить с другим и о всем, кроме себя и, разумеется, себя в отношении больных современны?, вопросов (чтобы ничего не “выскакива-

ло”») (Пришвин М.М. Дневники. 1936–1937. СПб.: Росток, 2010. 992 с. URL: http://prishvin.lit-info.ru/prishvin/dnevniki/dnevniki-otdelno/1937.htm).

48

2.5. Делопроизводственная документация России XVIII – XX вв.

Цель: охарактеризовать комплекс делопроизводственных источников XVIII – XX вв. и определить его место в решении исследовательских задач.

План

1.Комплекс делопроизводственных документов и виды систем делопроизводства.

2.Этапы развития официального делопроизводства (коллежское, министерское, советское делопроизводство, электронная система делопроизводства).

3.Виды документов официального (государственного) делопроизвод-

ства.

4.Специальные системы делопроизводства (судебно-следственная, дипломатическая, военная).

5.Методика анализа делопроизводственных документов.

Основные понятия: делопроизводство, документ, реквизит, бланк, формуляр, системы делопроизводства, официальное делопроизводство, специальные системы делопроизводства, частное делопроизводство, черновик, беловик, проект, подлинник, оригинал, копия, входящий документ, исходящий документ, подлинный, подложный, отпуск, дубликат, резолюция, инструкция, корреспонденция.

Методические рекомендации

Студенты должны знать, что включает в себя понятие «делопроизводственная документация», когда началось становление системы документирования в учреждениях и какие основные этапы оно прошло в своем развитии.

Разновидности делопроизводственной документации определяются системой управления в тот или иной исторический период и предназначены для решения конкретных вопросов.

При изучении данной темы необходимо охарактеризовать основные тенденции в развитии делопроизводства в государственных учреждениях в разные исторические периоды и связать их с реформами государственного аппарата, введением гражданского алфавита и использованием листовой бумаги в делопроизводстве, введением электронного документооборота.

Весь массив данной документации делят на государственное и частное делопроизводство. В государственной выделяют специальные системы: су- дебно-следственная, дипломатическая, военная. Перечень документов в этих

49

системах отличается от типовой номенклатуры дел. В зависимости от приоритетов обучающихся на занятии можно подробно рассмотреть одну из них.

Особенность делопроизводственных документов состоит в наличии определенной структуры построения и оформления документа, организации работы с ними.

На занятии необходимо дать характеристику основных видов документов (организационная, распорядительная, учетная, отчетная, плановая), объяснить их особенности, связанные с историческим периодом или функционированием управляющих систем.

Изучение видов документов официального делопроизводства должно сопровождаться практической работой с этими документами для получения практических навыков. Особое внимание необходимо уделить губернаторским отчетам как примеру комплексной характеристики губернии за отчетный период, объяснив его структуру и проанализировав степень достоверности содержащейся информации.

Методика работы с данным видом источников предполагает знание системы делопроизводства, в которой возник данный документ, порядка его оформления и движения в соответствующей организации.

При рассмотрении исследовательских возможностей работы с этим видом документов необходимо помнить, что это один из основных источников по проблеме функционирования государственного аппарата управления, частных учреждений, общественных организаций, политических партий; соци- ально-экономической, политической истории государства.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Назовите признаки (основания) для классификации делопроизводственных документов.

2.Назовите основные системы делопроизводства.

3.В чем специфика делопроизводственных документов XVIII – нач.

XX в.?

4.В чем специфика делопроизводственных документов советского пе-

риода?

5.В чем специфика делопроизводственных документов постсоветского периода?

6.Почему в официальной системе делопроизводства выделяют специальные системы?

7.На примере вотчинной документации раскройте специфику частного делопроизводства XVIII – XIX вв.

8.Какие делопроизводственные документы содержат характеристику политического и социально-экономического развития административных единиц государства за определенный период?

50