История. Часть 2. Отечественная история с 1801 года до начала XXI века. Практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.04 (07

УДК 93/94(076) ББК 63.3я73

Н 31

Практикум составлен в соответствии с требованиями раздела VIII п. 8.4 ФГОС ВПО к фонду оценочных средств по направлению 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и профилям подготовки «Культурный туризм и экскурсионная деятельность», «Выставочная деятельность».

Утвержден на заседании кафедры музейного дела института социально-культурных технологий КемГИК 20.04.2016 г., протокол № 12.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института соци- ально-культурных технологий КемГИК 21.04.2016 г., протокол № 5.

Насонов, А. А.

Н 31 История. Часть 2: Отечественная история с 1801 года до начала XXI века [Текст]: практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профили подготовки: «Культурный туризм и экскурсионная деятельность», «Выставочная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / А. А. Насонов. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2016. – 60 с.

ВВЕДЕНИЕ

Представленный практикум является продолжением практикума «История. Часть 1: Отечественная история с древнейших времен до 1801 года»1. Практикум по дисциплине «История» основан на тематике семинарских занятий, представленной в учебно-методическом комплексе дисциплины2. Основная и дополнительная литература, рекомендованная в практикуме для подготовки к семинарским занятиям, дополняет списки литературы в учебно-методическом комплексе дисциплины.

Практикум предусматривает использование нескольких форм оценочных средств, которые позволяют организовать самостоятельную и аудиторную работу студентов по дисциплине «История». Каждый семинар сопровождается тестовыми заданиями, с помощью которых студенты после завершения самостоятельной подготовки к семинарскому занятию могут проверить свои знания фактического материала (основных дат, понятий, имен соответствующей темы). В практикуме представлены следующие типы тестовых заданий:

расположение в хронологической последовательности (от самого раннего по времени события к более позднему);

установление соответствия между понятием и определением, между историческим деятелем и явлением или событием;

выявление правильного утверждения с учетом даты и места, где происходило событие, а также участвующих в нем исторических деятелей.

Семинарские занятия 15–17, 22–24 предусматривают подготовку

сообщений, являющихся результатом индивидуальной самостоятельной

1Насонов, А. А. История. Часть 1: Отечественная история с древнейших времен до 1801 года: практикум по направлению подготовки 51.03.04 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профили подготовки: «Культурный туризм и экскурсионная деятельность», «Выставочная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / А. А. Насонов. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т

культуры, 2015. – 48 с.

2История [Текст]: учеб-метод. комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.04 (072300) «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профили подготовки: «Культурный туризм и экскурсионная деятельность», «Выставочная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / авт.-сост. А. А. Насонов. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2014. – 104 с.

3

работы студента. Сообщения также предполагают публичное выступление и информирование других студентов учебной группы по специальным вопросам темы, требующим углубленного изучения.

Поскольку в отечественной исторической науке существуют дискуссионные вопросы, в рамках изучения дисциплины «История» предполагается написание студентами эссе – краткого аргументированного изложения собственного мнения по теме, раскрытие сути проблемы, самостоятельное установление причинно-следственных связей исторических событий и явлений.

В ходе семинаров-конференций практикуется использование презентаций, позволяющих студентам представить наработанную информацию по заданной тематике в виде набора слайдов, подготовленных в специальной программе.

По итогам изучения учебного материала, представленного в семинарах, предусмотрены коллоквиумы – способ промежуточной проверки знаний, умений, навыков студента в середине семестра по пройденным темам изучаемого предмета.

4

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

КСЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Семинарское занятие 14

«Консервативная эпоха» Николая I

Вопросы для подготовки:

1.Государственные преобразования царствования Николая I:

–изменение функций Собственной Его Императорского Величества канцелярии;

–крестьянский вопрос и реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева 1837–1841 годов;

–финансовая реформа Е. Ф. Канкрина 1839–1843 годов;

–железнодорожное строительство;

–унификация законодательства комиссией М. М. Сперанского.

2.Политика Николая I в области науки, образования и культуры:

–устав о цензуре 1826 года;

–развитие науки, классического и технического образования;

–принятие государственного гимна Российской империи.

Основная литература: [1, с. 74–78; 2, с. 274–276; 3, т. 1, с. 200–204; 4, с. 296–305].

Дополнительная литература: [9; 10, с. 200–206; 14, с. 96–97].

Статьи из периодических изданий:

1. Груздева, О. В. Политическая реформа – эволюция против революции? [Электронный ресурс] / О. В. Груздева // Вестник Мурманского государственного технического университета. – 2007. – № 3. –

С. 364–374. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/politicheskaya- reforma-v-rossii-xix-veka-evolyutsiya-protiv-revolyutsii. – Загл. с экрана.

2.Дударев, Ф. Ф. Систематизация законодательства и развитие юридического образования в Российской империи (1825–1840 годы) [Электронный ресурс] / Ф. Ф. Дударев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. – № 6. – С. 7–10. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sistematizatsiya-zakonodatelstva-i-razvitieuridiche skogo-obrazovaniya-v-rossiyskoy-imperii-1825-1840-gg. – Загл. с экрана.

3.Иванов, В. С. Проблемы систематизации законодательства Рос-

сийской империи по М. М. Сперанскому [Электронный ресурс] / В. С. Иванов // Законность и правопорядок в современном обществе. – 2010. – № 1. – С. 126–130. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/ article/n/problemy-sistematizatsii-zakonodatelstva-rossiyskoy-imperii-po-m-msper anskomu. – Загл. с экрана.

5

4.Иванова, Е. Ю. Из опыта законодательного оформления управленческой реформы (на примере реформы государственной деревни 1837–1841 годов) [Электронный ресурс] / Е. Ю. Иванова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. – № 12-2. –

С. 792–804. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/iz-opyta- zakonodatelnogo-oformleniya-upravlencheskoy-reformy-na-primere-reformy-go sudarstvennoy-derevni-1837-1841-gg. – Загл. с экрана.

5.Мухамедина, Ш. Уроки реформ: министр финансов Е. Ф. Канкрин

иего оппоненты [Электронный ресурс] / Ш. Мухамедина // Вестник Финансового университета. – 2012. – № 5. – С. 62–71. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/uroki-reform-ministr-finansov-e-f-kankrin-i-egoop ponenty. – Загл. с экрана.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию 14

Основной задачей семинарского занятия является рассмотрение консервативной реформаторской деятельности императора Николая I, организованной после подавления восстания декабристов 1825 года. В ходе изучения первого вопроса следует определить, какими функциями были наделены отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии, а затем – какие из них играли главную роль в структуре государственного управления России конца 1820-х – первой половины 1850-х годов.

Анализ положений реформы управления государственными крестьянами, осуществленной под руководством П. Д. Киселева в 1837–1841 годах, позволит студентам понять, каким образом государственная власть стремилась рационализировать управление данной категорией крестьян, добиться стабильности доходов государства в условиях нерешенного крестьянского вопроса и откладывания отмены крепостного права.

Раскрытие положений финансовой реформы Е. Ф. Канкрина 1839– 1843 годов необходимо производить в контексте развития финансовой системы России конца XVIII века, учитывая особенности внедрения стабилизирующих ее новшеств в процессе обширных государственных затрат. При изучении тем, касающихся социально-экономического развития, следует учитывать достижения данной реформы.

Так, изучая процесс развития железнодорожного строительства, нужно обратить внимание на общий экономический контекст, заключающийся в осуществлении промышленного переворота и развитии капиталистических отношений в российской экономике. В завершение изучения данной проблемы необходимо отметить значение железнодорожных ком-

6

муникаций для социально-экономической и культурной жизни общества, обозначив вместе с тем военно-стратегический потенциал железных дорог.

Рассматривая специфику работы комиссии М. М. Сперанского, следует раскрыть суть понятий «унификация законодательства» и «кодификация законодательства». Затем – вспомнить предыдущие попытки упорядочивания в этой сфере, предпринимавшиеся в XVIII веке, выделить преимущества работы специальной комиссии над собранием представителей от сословий. В итоге определить роль современного законодательства для развития России XIX века.

В рамках второго вопроса требуется рассмотрение охранительной политики в сфере культуры, осуществлявшейся посредством ужесточения контроля государства над распространением оппозиционных идей и концепций. При изучении вопросов развития науки и образования следует найти объяснение, почему приоритетной стала поддержка военной науки и технического образования. Рассматривая обстоятельства утверждения государственного гимна Российской империи, нужно сформулировать, какие идеи он транслировал и закреплял в качестве основополагающих для власти и подданных.

По итогам семинарского занятия необходимо сформулировать вывод о том, насколько продуктивной является консервативная политика для решения центральных проблем, стоявших перед российским обществом в изучаемый период.

Тестовые задания

1. Расставьте события периода царствования императора Николая I в хронологической последовательности:

а) открытие первой железной дороги в России; б) премьера оперы «Жизнь за царя»; в) создание Министерства государственных имуществ; г) открытие Николаевской (Пулковской) обсерватории; д) начало издания «Полного собрания Законов Российской империи».

2. Какое из нижеперечисленных утверждений является верным?

а) в 1826–1830 годах комиссия М. М. Сперанского унифицировала российское законодательство, опираясь на конституционный проект

1810 года;

б) в 1833 году был принят государственный гимн России, авторами которого стали В. А. Жуковский и А. С. Пушкин;

в) в 1839–1843 годах в основу финансовой реформы Е. Ф. Канкрина был положен золотой эквивалент;

г) в 1846 году было основано Русское географическое общество; д) в 1851 году была запущена железная дорога, соединившая города

Санкт-Петербург и Москва.

7

Семинарское занятие 15

Общественно-политическое движение в России первой половины XIX века

Вопросы для подготовки:

1.Основные направления общественно-политической мысли в начале XIX века. Причины роста недовольства государственным курсом.

2.Движение декабристов:

–первые декабристские организации;

–Южное и Северное общества декабристов;

–конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева;

–восстание 14 декабря 1825 года: основные события и причины поражения;

–суд над участниками декабристского восстания, судьба ссыльных декабристов в Сибири.

3.Направления общественно-политической мысли в 1830–1850-е годы:

–теория официальной народности С. С. Уварова;

–дискуссия западников и славянофилов;

–«кружковый» период и революционеры-демократы.

Основная литература: [2, с. 280–283; 3, Т. 1, с. 212–219; 4, с. 283– 295, 306–312; 5, с. 244–247; 8, с. 620–629].

Дополнительная литература: [10, с. 221–236; 12, с. 52–172; 15, с. 437–454; 18, с. 31–86].

Статьи из периодических изданий:

1.Андреева, Т. В. Александр I и «тайное общество» декабристов. 1818–1825 годы: политическая толерантность или прагматические задачи? [Электронный ресурс] / Т. В. Андреева // Труды исторического факультета Санкт-Петербургского университета. – 2012. – № 11. – С. 203–219. –

Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/aleksandr-i-i-taynoe-obsch estvo-dekabristov-1818-1825-gg-politicheskaya-tolerantnost-ili-pragmaticheskieza dachi. – Загл. с экрана.

2.Вартаньян, Э. Г. Участие декабристов в войнах России в Закавказье (1826–1829 годы) [Электронный ресурс] / Э. Г. Вартаньян // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2014. – № 1 (23). – С. 28–31. –

Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/uchastie-dekabristov-v-voynah- rossii-v-zakavkazie-1826-1829-gg. – Загл. с экрана.

3.Васильев, А. А. Государственно-правовые взгляды славянофилов [Электронный ресурс] / А. А. Васильев // Известия Алтайского государственного университета. – 2010. – № 2–2. – С. 70–73. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/gosudarstvenno-pravovye-vzglyady- slavyanofilov. – Загл. с экрана.

8

4. Вольф, С. П. Конституционные проекты декабристов сквозь призму подхода новой культурно-интеллектуальной истории [Электронный ресурс] / С. П. Вольф // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурологи и искусствоведение. Вопросы теории и прак-

тики. – 2014. – № 11 (49). – Ч. I. – С. 40–42. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/konstitutsionnye-proekty-dekabristov-skvozp rizmu-podhoda-novoy-kulturno-intellektualnoy-istorii. – Загл. с экрана.

5.Мауль, В. Я. Хозяйственная и просветительная деятельность декабристов в Сибири (некоторые аспекты проблемы) [Электронный ресурс] / В. Я. Мауль // Вестник Томского государственного университета.

История. – 2009. – № 4 (8). – С. 92–96. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/hozyaystvennaya-i-prosvetitelnaya-deyatelnost-de kabristov-v-sibiri-nekotorye-aspekty-problemy. – Загл. с экрана.

6.Радченко, М. Н. Декабризм и декабристы: судьбы дефиниций в отечественной историографии [Электронный ресурс] / М. Н. Радченко // Вестник Чувашского университета. – 2009. – № 3. – С. 123–132. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/dekabrizm-i-dekabristy-sudby-definit siy-v-otechestvennoy-istoriografii. – Загл. с экрана.

7.Ремнев, П. А. Трансформация образа Александра I в восприятии декабристов [Электронный ресурс] / П. А. Ремнев // Вестник Омского универси-

тета. – 2010. – №2. – С. 179–187. – Режим доступа: http://cyberleni nka.ru/article/n/transformatsiya-obraza-aleksandra-i-v-vospriyatii-dekabristov. –

Загл. с экрана.

8.Садохина, Н. Е. Теория официальной народности как основа системы принципов формирования и деятельности государственного аппарата

вРоссии [Электронный ресурс] / Н. Е. Садохина // Вестник Тамбовского государственного университета. – 2012. – № 4 (108). – С. 343–350. –

Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-ofitsialnoy-naro d-nosti-kak-osnova-sistemy-printsipov-formirovaniya-i-deyatelnostigosudarstven nogo-apparata-v-rossii. – Загл. с экрана.

9.Соломонова, В. В. В. Белинский и К. Аксаков в контексте общест- венно-литературной борьбы между западниками и славянофилами [Электронный ресурс] / В. В. Соломонова // Вестник Омского универ-

ситета. – 2013. – № 1 (67). – С. 124–127. – Режим доступа: http:// cyberleninka.ru/article/n/v-belinskiy-i-k-aksakov-v-kontekste-obschestvennolitera turnoy-borby-mezhdu-zapadnikami-i-slavyanofilami. – Загл. с экрана.

10.Шаповалов, В. А. Декабристский «Союз спасения» и русское масонство [Электронный ресурс] / В. А. Шаповалов // Научные ведомости Белгородского государственного университета. – 2007. – № 1 (32). –

9

С. 52–58. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/dekabristskiy- soyuz-spaseniya-i-russkoe-masonstvo. – Загл. с экрана.

11. Шестаков, С. А., Ребышева, Л. В. Роль славянофилов в формировании российской консервативной политико-правовой идеологии [Электронный ресурс] / С. А. Шестаков, Л. В. Ребышева // Юридическая наука и правоохранительная практика. – 2012. – № 2 (20). – С. 16–19. –

Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-slavyanofilov-v-formiro vanii-rossiyskoy-konservativnoy-politiko-pravovoy-ideologii. – Загл. с экрана.

Методические указания по подготовке к семинарскому занятию 15

Семинарское занятие посвящено анализу процесса зарождения и развития оппозиционных, критически настроенных к власти направлений об- щественно-политического движения. Перед рассмотрением вопросов семинарского занятия необходимо вспомнить проблематику критической общественной мысли конца XVIII века. При подготовке следует учесть, что в данный период оппозиция к власти складывалась в дворянской среде, на которую государственные институты традиционно опирались. Поэтому нужно выявить причины роста недовольства ситуацией в стране со стороны представителей этого привилегированного сословия. Показательным в этой связи является процесс возникновения, становления и развития декабристского движения. Рассматривая декабризм, определить причины его аморфности и низкой результативности (в особенности через анализ причин поражения восстания 14 декабря 1825 года). Рекомендуется акцентировать внимание на представлениях декабристов о продуктивном государственном устройстве России, изучив радикальные и умеренные взгляды на эту проблему. Обсуждение этого аспекта предваряет сообщение на тему

«Ранние представления декабристов о конституционном устройстве России». Также нужно охарактеризовать значение деятельности ссыльных декабристов для развития Сибири.

Анализируя общественно-политическую мысль 1830–1850-х годов, во-первых, необходимо раскрыть содержание теории официальной народности, во-вторых, зафиксировать, какие меры предпринимались государственной властью для сдерживания оппозиционных настроений.

Рассматривая дискуссию западников и славянофилов, важно систематизировать их аргументацию собственной позиции. Следует обратить внимание, что центральной темой полемики стали преобразования Петра I и европейское влияние на российское общество. В рамках вопроса направ-

10