История. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.04 (072300) «Музеология и охрана объектов культурного и природного на

Требования к содержанию и форме представления слайдов электронной презентации:

в составе слайда могут присутствовать следующие объекты: графические изображения (рисунки, диаграммы, схемы и др.), таблицы, текст, звуки, анимация;

размещенный на слайде текст должен соответствовать требованиям читабельности.

Конспектирования статей. Целью данного вида работы является выявление степени самостоятельной подготовки и углубления знаний по темам курса «История».

Начать конспектирование необходимо с прочтения полного текста статьи. В процессе чтения отметьте основные части статьи. Как правило, они включают в себя введение, постановку проблемы, основную часть работы и заключение, содержащее выводы.

В каждой семантической части (введение, основная часть, заключение) выделите основные мысли автора. Далее переходите к непосредственному написанию конспекта. Обратите внимание, что конспект предполагает краткое изложение материала и Ваша работа по объему должна быть значительно меньше оригинальной статьи. Это значит, что нужно не переписывать авторский текст подряд, а выбрать только самое важное

инеобходимое.

При составлении конспекта статьи следует переформулировать материал, мысли автора своими словами, зафиксировав эти данные максимально точно. Особое внимание обратите на заключение и содержащиеся

внем выводы.

Кформам промежуточной аттестации относятся зачет и экза-

мен. Их цель – выявление у студента:

полноты теоретических знаний по изучаемому материалу (основных концептуальных подходов к проблеме);

знания материала;

умения анализировать, сопоставлять материал и проводить при- чинно-следственные связи;

способности делать самостоятельные аргументированные выводы. Успех сдачи зачета и экзамена зависит от:

полноты знаний студентом теоретического и практического материала по изучаемому курсу;

умения самостоятельно и логично мыслить, обобщать и систематизировать материал.

81

Для успешной сдачи зачета студенту необходимо:

в течение учебного времени выполнять все формы учебной нагрузки (посещение лекций, работа на семинарских занятиях, самостоятельная подготовка);

осуществлять регулярную подготовку в течение всего времени, отведенного на изучение данного курса.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

 общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа;  тестирование;  конспектирование статей;

 контрольные работы студентов.

Оценка знаний студентов в рамках промежуточной аттестации осуществляется на основании нижеследующих критериев.

Отметка «зачтено» ставится при:

 правильном, полном и логично построенном ответе;  умении оперировать специальными терминами;  использовании в ответе дополнительного материала. В ответе могут иметься:

 негрубые ошибки или неточности;  затруднения в использовании материала источников;

 не вполне законченные выводы или обобщения. Отметка «не зачтено» ставится при:

 схематичном неполном ответе;  неумении оперировать специальными терминами или их незнании;  грубых ошибках;

 неумении выполнить практические задания.

К экзамену допускаются студенты, выполнившие учебную программу. Экзамен сдается по контрольным вопросам. В каждом билете по два

вопроса, которые охватывают разные аспекты дисциплины.

Критерии оценки знаний на экзамене:

Оценка «отлично» на экзамене ставится при:

правильном, полном и логично построенном ответе;

82

умении оперировать специальными терминами;

использовании в ответе дополнительного материала;

умении выполнить практические задания. Оценка «хорошо» на экзамене ставится при:

правильном, полном и логично построенном ответе, но с наличием негрубых ошибок или неточностей;

умении оперировать специальными терминами;

затруднениях в использовании материала источников;

умении выполнить практические задания;

не вполне законченных выводах или обобщениях.

Оценка «удовлетворительно» ставится при:

схематичном, неполном ответе;

неумении оперировать специальными терминами или их незнании;

с одной грубой ошибкой;

неумении выполнить практические задания.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при:

ответе на все вопросы билета с грубыми ошибками;

неумении оперировать специальной терминологией;

неумении выполнить практические задания.

4.2. Описание образовательных технологий

Дисциплина «История» включает лекционные и семинарские занятия, контрольные работы, самостоятельную подготовку студентов. Различные виды работ взаимно дополняют друг друга.

Лекционный курс осуществляется с использованием как традиционных образовательных технологий, так и интерактивных форм обучения

ввиде проблемных лекций и лекций-визуализаций, что позволяет акцентировать внимание студентов на основных переломных этапах русской, российской и советской истории.

Интерактивные формы работы применяются на семинарских занятиях со студентами очной и заочной форм обучения, среди них: семинары

вформе круглого стола и «мозгового штурма», семинары-дискуссии и се- минары-конференции. Они позволяют выработать необходимые в будущей

83

профессиональной деятельности обучающегося умения и навыки, в частности умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения, навык публичной презентации результатов своей самостоятельной работы.

Каждая из перечисленных интерактивных форм обучения предполагает:

–лекция-визуализация: построение лекции по принципу максимальной наглядности, организуемой для формирования четких ассоциативных связей между фактическим материалом лекции и визуальным рядом исторического периода (например, тема «Контрреформы Александра III. Соци- ально-экономическое развитие России на рубеже XIX–XX веков»);

–проблемная лекция: изложение наиболее дискуссионных тем

спредставлением всего спектра существующих в исторической науке мнений (например, тема «Гражданская война и образование СССР»);

–семинар в форме круглого стола: общее обсуждение поставленных вопросов, направленное на детальное изучение проблематики и совместный поиск их решения (например, тема «Партийная системы Российской Федерации и российский парламентаризм»);

–семинар в форме «мозгового штурма»: аккумуляция всех точек зрения, сформулированных студентами после самостоятельного изучения материала, для понимания всей сложности и противоречивости конкретного исторического процесса (например, тема «Этапы формирования крепостной зависимости»);

–семинар-дискуссия: сопоставление различных подходов к теме, рассмотрение версий происходивших событий, их трактовок современниками и историками (например, тема «Россия в годы Смутного времени»);

–семинар-конференция: подготовка индивидуальных выступлений

спрезентациями и активное обсуждение (например, темы об исторических деятелях XVII – начала XXI века).

4.3. Описание необходимого материально-технического обеспечения дисциплины

Наличие учебной аудитории, оснащенной мультимедийным проектором, плазменной панелью, экраном, для работы на отдельных занятиях – учебные компьютеры с выходом в Интернет.

84

5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1.Контрольные вопросы к экзамену по итогам обучения

в1-м семестре для студентов очной формы обучения

1.История как наука. Источники и основные методы исторического исследования.

2.Восточные славяне в Древности: расселение, общественные и хозяйственные отношения, религиозные представления.

3.Возникновение Древнерусского государства: норманнская и антинорманнская теории.

4.Престолонаследие и государственные институты Древнерусского государства.

5.Социальные отношения в Древнерусском государстве.

6.Принятие христианства населением Древнерусского государства: причины, особенности, последствия.

7.Основные направления внешней политики князей Древнерусского государства IX–XII веков.

8.Феодальная раздробленность на Руси XII–XIV веков: причины, особенности, положительные и отрицательные последствия.

9.Феодально-республиканская государственность Новгородской

земли.

10.Особенности развития Северо-Восточной Руси в XII–XIII веках.

11.Монголо-татарское нашествие на Русь. Сущность вассальной зависимости русских княжеств от Золотой Орды.

12.Борьба Северо-Западной Руси против шведской и немецкой

агрессии.

13.Образование единого русского государства (последняя треть XIII – середина XV века): предпосылки и причины, основные этапы и итоги.

14.Правление Ивана III: завершение процесса объединения русских земель и централизации государства. Княжение Василия III.

15.Общественно-политическая и духовная мысль конца XV–XVI века.

16.Регентство Елены Глинской. Период политической нестабильности 1538–1547 годов.

17.Внутренняя политика Ивана IV: реформы и опричнина.

85

18.Основные направления внешней политики Ивана IV.

19.Царствование Федора Ивановича. Установление патриаршества

вРоссии.

20.Причины начала Смутного времени в России начала XVII века. Правление Бориса Годунова.

21.Основные этапы Смутного времени. Феномен самозваничества. Особенности иностранной интервенции.

22.Исторические последствия Смутного времени.

5.2. Контрольное тестовое задание по итогам обучения дисциплине «История» во 2-м семестре для студентов очной формы обучения

1. Что не является характерной чертой оформившегося крепостного права?

2. В 1653 году … А) произошло воссоединение России В) была проведена церковная рефор-

и Левобережной Украины; ма патриарха Никона; Б) закончилось «Азовское сидение»; Г) умер Михаил Федорович.

3. Назовите причину крестьянской войны 1670–1671 годов под предводи-

4. Характерной чертой перехода от сословно-представительной к абсолют-

5. Петр I поспешно вернулся в Россию из Европы (в конце миссии «Великого посольства»), так как … А) умерла царевна Софья (1704); В) началось восстание под предводи-

тельством Кондратия Булавина (1707– 1708);

Б) начался мятеж стрельцов (1698); Г) российские войска взяли Азов

(1696).

6. Какой орган, по замыслу Петра I, должен был заменять монарха в пери-

8. Ништадтский мирный договор 1721 год предполагал … А) возврат Швеции Новгорода; В) восстановление Ливонского орде-

на; Б) переход к России балтийского по- Г) переход к России Финляндии. бережья от Выборга до Риги;

9. Какой функции не было у генерал-губернатора по губернской реформе

10. В каком году и при какой императрице был открыт Смольный институт благородных девиц?

11. Полуостров Крым в конце XVIII века был присоединен в России после войны с …

12. В правление какой императрицы была дарована «Жалованная грамота городам» 1785 года, вводившая Шестигласные думы?

15. Расставьте события, указанные ниже в правильной хронологической последовательности А) открытие Академии художеств; Б) Полтавская битва;

В) деятельность Кабинета министров Анны Ивановны; Г) восстание под руководством Е. И. Пугачева;

Д) указ Петра I о единонаследии.

5.3. Контрольное тестовое задание по итогам обучения в 1–2-м семестрах для студентов заочной формы обучения

1. Кого в 862 году восточные славяне (словене ильменские) пригласили

4. Какого феодального землевладения не было во времена Киевской Руси?

7. Какому князю в 1276 году в удел было выделено Московское княжест-

8. В каком году и при каком князе к Московскому княжеству окончательно была присоединена Новгородская земля?