Информационная культура личности. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 09.03.03 (230700.62) «Прикладная информатика», профиль «Инфор

Таблица 1 – Степень соответствия мультимедийной презентации предъявляемым к ней требованиям

Общие требования

Структурированность

Полнота

Точность

Логичность

Последовательность

Соответствие литературным нормам Четкость Ясность

Специфические требования

Лаконичность

Рубрицированность

Порционность

Визуализация

информации

Задание 2. Выявить недостатки в предложенном для анализа мультимедийном тексте. Результаты работы представьте в виде таблицы 2.

Таблица 2 – Недостатки мультимедийной презентации, подлежащей анализу

1.Неинформативность слайда

2.Отсутствие заголовка к слайду

3.Неструктурированность и избыточность текста

4.Несоответствие зрительного образа теме презентации Нефункциональность, бессмыс-

5.ленность, избыточность видеоряда

51

6.Низкий художественный уровень видеоряда

7.Нерациональное использование возможностей видеоряда

8.Несоответствие шрифтов

9.Несоответствие цветов

Задание 3. Приведите типизацию ошибок, выявленных в ходе анализа мультимедийной презентации. Результаты представьте в форме нумерованного перечня.

Задание 4. Осуществите трансформацию исходного текста в текст, предназначенный для размещения на слайде мультимедийной презентации. Результаты представьте в виде таблицы.

Таблица 3 – Результаты трансформации исходного текста в текст, предназначенный для размещения

на слайде мультимедийной презентации

Задание 5. Осуществите трансформацию исходного текста в таблицу (схему, график и т. д.), предназначенную для размещения на слайде мультимедийной презентации. Результаты работы представьте в виде таблицы 4.

Таблица 4 – Результаты трансформации исходного текста в таблицу (схему, график и т. д.), предназначенную для размещения

на слайде мультимедийной презентации

Задание 6. Обеспечьте визуализацию текста на слайде. Результаты представьте в виде готового слайда, сочетающего исходный текст и изображение (фото, иллюстрация, коллаж и т. п.).

52

Контрольные вопросы:

1.Назовите отличительные признаки мультимедийных презентаций.

2.Чем отличается текст, размещаемый на слайде мультимедийной презентации, от обычного текста?

3.Какими нормами регламентируется использование в мультимедийных презентациях текстов и изображений, заимствованных в Интернете?

4.Какие средства позволяют сделать текст мультимедийной презентации более наглядным и доходчивым?

Список литературы:

1.Джей, Э. Эффективная презентация [Текст] / Э. Джей; пер. с англ. Т. А. Сиваковой. – Минск: Амалфея, 1997. – 208 с.

2.Елизаветина, Т. М. Компьютерные презентации: от риторики до слайд-шоу [Текст] / Т. М. Елизаветина. – Москва: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003. – 240 с.

3.Мюррей, К. Microsoft Office 2003 [Текст]: учеб. пособие для вузов / К. Мюррей. – Москва: Высшая школа, 2004. – 192 с.

4.Альтман, Р. Microsoft Office PowerPoint 2003 for Windows [Текст]:

учебное пособие для вузов / Р. Альтман. – Ленинград: Наука, 2004. – 384 с.

Лабораторная работа № 8

2 часа

Обучение основам информационной культуры личности различных категорий пользователей

Цель работы: получить представление о подходах к обучению основам информационной культуры личности различных категорий пользователей информационных систем

Задачи работы:

1.Ознакомиться со структурой и содержанием комплекта учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ

2.Подготовить информационный продукт (мультимедийная презентация) в целях обучения определенной категории пользователей

53

Обеспечивающие средства:

1.Комплект учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ

2.НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Кемерово, 2013. – Режим доступа: http://www.nii.kemguki.ru/. – Загл. с экрана.

3.Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: сайт. – Электрон. дан. – Москва, 2013. – Режим доступа: http://window.edu.ru/. – Загл. с экрана.

4.Метод. копилка учителя информатики [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.metod-kopilka.ru/. – Загл. с экрана.

5.Обзор учебников и методических пособий по информатике для ОУ

[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://info.net.edusite.ru/p19aa1. html – Загл. с экрана.

6.Информатика и ИТК в школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://informatik.gixx.ru/. – Загл. с экрана.

Задание 1. Осуществить количественный анализ комплекта учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ (http://www.nii.kemguki.ru/index.php?option= com_ontent&view=article&id=101%3A---q&catid=13&Itemid=102). Резуль-

тат анализа представьте в виде таблицы 1.

Таблица 1 – Распределение количества учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ, по категориям пользователей

Итого:

Задание 2. Провести анализ состава разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ (http://www. nii.kemguki.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=101%3A---qq &catid=13&Itemid=102). Результаты анализа представьте в виде таблицы 2.

54

Таблица 2 – Состав разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ, ориентированных на различные категории пользователей

Сформулируйте вывод, полученный в ходе анализа состава разделов в тематических планах, входящих в комплект учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ.

Задание 3. Выявить общие и специфические черты раскрытия содержания одной и той же темы 1.2. курса «Информационная культура личности» для различных категорий пользователей. Результаты работы представьте в виде таблицы 3.

55

Таблица 3 – Общие и специфические черты раскрытия содержания одной и той же темы 1.2. курса «Информационная культура личности» для различных категорий пользователей

Раздел 1. Информационная культура и информационные ресурсы общества

Тема 1.2. Документальные потоки и государственная система научно-техни- ческой информации

Студенты вуза, обучающиеся по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика», квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Студенты вуза, обучающиеся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Музыка», квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Сформулируйте вывод, полученный в ходе выявления общих и специфических признаков раскрытия содержания одной и той же темы 1.2. курса «Информационная культура личности» для различных категорий пользователей.

Задание 4. На основе анализа раздела 4 учебной программы курса «Информационная культура личности» выявить общие и специфические информационные продукты, подготавливаемые студентами разных направлений подготовки. Результаты работы представьте в виде таблицы 4.

Таблица 4 – Общие и специфические информационные продукты, подготавливаемые студентами разных направлений подготовки

Раздел 4 Студенты вуза, обучающиесяпо направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль«Психология исоциальная педагогика», квалификация(степень) выпускника– бакалавр Студенты вуза, обучающиеся по направлению под-

готовки 100400 «Туризм», квалификация (степень) выпускника – бакалавр

56

Сформулируйте вывод, полученный в ходе анализа раздела 4 учебной программы курса «Информационная культура личности» для студентов разных направлений подготовки.

Задание 4. На основе проанализированного комплекта учебных программ по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ для разных категорий пользователей, выберите конкретную категорию пользователей (например, учащиеся 7-го класса общеобразовательной школы) и конкретную тему (например, тема 1.3), на основании которых Вам предстоит подготовить мультимедийную презентацию для обучения данной категории пользователей. Результаты работы представьте в виде таблицы 5.

Таблица 5 – Характеристика планируемой мультимедийной презентации с точки зрения темы и категории обучаемых

Задание 5. Осуществите подбор источников информации по избранной вами теме, используя для этого ресурсы. Результаты представить в виде таблицы 6.

Таблица 6 – Список литературы по теме планируемой мультимедийной презентации

Задание 6. Постройте план на моделируемую мультимедийную презентацию по избранной теме для определенной категории обучаемых. Результат представьте в виде плана.

Задание 7. Осуществите визуализацию отобранного материала для включения в состав мультимедийной презентации. Результаты представьте в виде завершенной мультимедийной презентации.

Контрольные вопросы:

1. Какие разделы учебного курса «Информационная культура личности» являются общими независимо от категории обучаемых?

57

2.Каким образом в учебных программах по курсу «Информационная культура личности», разработанных НИИ ИТ СС КемГУКИ, осуществляется учет специфики различных возрастных, профессиональных и др. особенностей обучаемых?

3.С помощью чего бакалавр прикладной информатики, осуществляющий обучение основам информационной культуры, должен учитывать возрастные, профессиональные и др. особенности различных категорий пользователей?

4.Оцените степень своей готовности вести практическое обучение пользователей основам информационной культуры.

Список литературы:

1.ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила описания [Текст]: Межгосударственный стандарт. – Взамен ГОСТ 7.1-84, ГОСТ 7.16-79, ГОСТ 7.18-79,

ГОСТ 7.34-81, ГОСТ 7.40-82; введ. 2004-07-01. – Москва: ИПК Издатель-

ство стандартов; Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2004. – 65 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

2.Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006. – 512 с.

3.Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности [Текст]: учеб.-методическое пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 352 с.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по выполнению самостоятельной работы

Тема: Информационная культура личности как научное направление и область деятельности

Цель работы: получить целостное представление об объеме и содержании понятия «информационная культура личности», рассматриваемого как научное направление и область деятельности

58

Задачи работы:

1.Овладеть основными теоретическими положениями концепции формирования информационной культуры личности.

2.Освоить структуру и содержание учебной программы курса «Информационная культура личности» как модели формирования системы информационных знаний и умений.

3.Практически применить знания и умения по курсу «Информационная культура личности» при подготовке собственного курсового (дипломного) проекта.

Обеспечивающие средства:

1. Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. – 2-е изд., перераб. – Москва: Школьная б-ка, 2003. – 296 с. (бумажная и электронная версия).

Список литературы:

1. Справочник информационного работника [Текст] / науч. ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. – Санкт-Петербург: Профессия, 2005. – 552 с.

2. Справочник библиографа [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Профессия, 2003. – 560 с.

3.Гендина, Н. И Концепция информационной культуры личности и международные стандарты информационной грамотности: гуманитарный подход [Текст] / Н. И. Гендина // Известия международной академии наук высшей школы. – 2004. – № 4 (30). – С. 191–204.

4.Гендина, Н. И. Информационная грамотность или информационная культура: альтернатива или единство (результаты российских исследований): доклад на ИФЛА-2004 [Текст] / Н. И. Гендина // Школьная биб-

лиотека. – 2005. – № 3. – С. 18–24.

5.Гендина, Н. И Концепция формирования информационной культуры личности: опыт разработки и реализации / Н. И. Гендина // Библио-

сфера. – 2005. – № 1. – С. 55–62.

Задание 1. Используя учебное пособие по курсу (Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. – 2-е изд., перераб. – Москва: Школьная б-ка, 2003. – 296 с.), необходимо дать ответы на следующие вопросы:

59