Индивидуальные исследовательские проекты технология организации деятельности. 10–11 классы. Учебно-методическое пособие

Вопросы для обсуждения и размышления

1.Какие компоненты цифровой образовательной среды являются наиболее важными?

2.Как создать в школе «банк выполненных индивидуальных проектов» и обеспечить его результативное наполнение?

3.Какие инструментальные системы могут оказать существенную помощь при выполнении проекта и оформлении его результатов?

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТА

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

Главная особенность и трудность в преподавании данного предмета в том, что он должен быть неразрывно связан с разработкой индивидуального проекта. Предмет ведет один учитель, а руководителем проекта может быть совсем другой педагог. Важно обес­ печить согласованную работу всего коллектива и единое понимание сущности проектной деятельности.

Рабочая программа элективного курса «Индивидуальный проект» для 10–11 классов разработана на основе:

•Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

•Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Министерства образования

инауки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);

•Приказа Министерства образования Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

•Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 № 2/16-з).

Планируемые личностные результаты:

•положительное отношение к исследовательской деятельности;

•широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•интерес к новому содержанию и новым способам познания;

•понимание причин успеха в исследовательской деятельности,

втом числе основанных на самоанализе и самоконтроле результата,

на анализе соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты раскрываются через универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные УУД

Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

•оценивать результаты выполнения учебного проекта;

•ставить и формулировать задачи проектной деятельности, согласованные с целью реализации проекта;

•оценивать ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

•выбирать пути достижения цели, планировать решение поставленных задач;

•организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Осуществлять развернутый информационный поиск для достижения цели проекта и поставленных задач;

•критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

•использовать для представления информации различные средства:­ схемы, таблицы, диаграммы, графики;

•использовать различные модельно-схематические средства для представления данных;

•выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения (материальные и ресурсные).

Коммуникативные УУД

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так

исо взрослыми, подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия;

•излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

•философские и методологические основания научной деятельности и научных методов, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

•понятия: объект, предмет исследования, научная гипотеза, метод, эксперимент, модель, методы сбора и анализа данных;

•история науки; новейшие разработки в разных предметных областях;

•правила и законы, регулирующие отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, авторское право).

При определении содержания обучения по данному предмету во главу угла ставится модульный подход. Его особенность в следующем:

•каждый модуль представляет собой законченный фрагмент учебного материала;

•каждый модуль ориентирован на формирование какого-либо конкретного метапредметного умения.

Список информационных ресурсов

1.Пильникова Н. Н. Индивидуальный проект обучающегося по химии. 10–11 классы: Учебно-методическое обеспечение образовательного маршрута. ФГОС. — СПб.: Happybooks, 2017. — 87 с.

2.Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя / К. Н. Поливанова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 192 с.

3.Половкова М. В., Носов А. В., Половкова Т. В., Майсак М. В. Индивидуальный проект. 10–11 классы: Учеб. пособие. ФГОС. — М.: Просвещение, 2019. — 160 с.

4.Русский язык. 9–11 классы. Проектная работа старшеклассников. Пособие для учителей / С. В. Абрамова. — М.: Просвещение, 2014. — 176 с.

5.Спиридонова Л. Е., Комаров Б. А., Маркова О. В. Индивидуальный проект. 10–11 классы: Рабочая тетрадь. — СПб.: КАРО, 2019. — 104 с.

6.Стандарты второго поколения. Проектная деятельность в основной и старшей школе. — М.: Просвещение, 2011.

7.Янушевский В. Н. Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе: Методич. пособие. — М.: Сентябрь, 2017. — 224 с.

Колесникова Г. И., Арнаутова О. В., Соловьева В. А. Индивидуальный проект в 10–11 классах. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области. — Губкин, 2019 [Электронный документ]. Режим доступа: http://gubschool1.3dn.ru/12345/INDIV_ PROEKT/metod-produkt_po_fgos_soo.pdf (Дата цитирования 25.03.2019)