Индивидуальные исследовательские проекты технология организации деятельности. 10–11 классы. Учебно-методическое пособие

*3 — полностью реализовано; 2 — частично реализовано; 1 — не реализовано

Вопросы для обсуждения и размышления

1.Какие дополнительные критерии и показатели вы включили бы в предложенный перечень критериев?

2.Какие критерии оценивания являются самыми важными?

3.Как можно познакомить родителей с критериями оценивания учебных проектов?

ШКОЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

В основу разработки школьных нормативных актов должны быть положены Федеральные нормативные документы:

•Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в редакции приказов от 29 декабря 2014 г. № 1645);

•Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4.09.2014 г. № 1726-р «Концепции развития дополнительного образования детей» (в части поддержки внеурочной деятельности и блока дополнительного образования);

•Постановление Правительства РФ от 27 июня 2016 г. № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности»;

•Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

•Примерная Основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением Федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Основные школьные нормативные документы, регламентирующие выполнение индивидуальных исследовательских проектов:

•Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

•Приказ об утверждении тем индивидуальных исследовательских проектов и научных руководителей;

•Приказ о проведении предзащиты и защиты индивидуальных исследовательских проектов.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ

ПРИМЕРЫ ШКОЛЬНЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ

Положение об индивидуальном проекте. Школа № 1272 г. Москвы.

Утверждено 1 сентября 2019 г. Ссылка: https://sch1272.mskobr.ru/files/

polozhenie_ob_individual_nom_proekte1272.pdf

Положение об индивидуальном проекте учащихся 10–11 классов в соответствии с ФГОС СОО.

Утверждено приказом директора от 29.08.2019 г. Cредняя общеобразовательная школа № 8 с уг­ лубленным­ изучением отдельных предметов город-

ского округа Cтупино Московской области. Ссылка: https://150-school-8.edusite.ru/DswMedia/

ip---polojenie.pdf

Положение об индивидуальном проекте учащихся 10–11 классов.

МАОУ лицей Афипский Северского района Краснодарского края.

Ссылка: https://afipskiylicey.ru/data/documents/ Uchebno-metodicheskoe-posobie-_1.PDF

Положение об итоговом индивидуальном проекте. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 120 Выборгского района Санкт-Петербурга.

Утверждено 30 августа 2019 г.

Положение об индивидуальном проекте учащегося по ФГОС.

МОУ Борисоглебской СОШ № 2.

Ссылка: https://school2-bor.edu.yar.ru/lokalnie/ polozhenie_ob_itogovom_proekte_mou_bsosh_ n_2.pdf

Вопросы для обсуждения и размышления

1.Почему школьные нормативные акты по проектной деятельности имеют большую значимость? Нужно ли познакомить с ними участников проектной деятельности и их родителей?

2.Какие нормативные акты уже существуют в вашей школе? Что в них нужно изменить и откорректировать?

3.Какие нормативные документы из представленных в обзоре показались вам интересными?

РУКОВОДСТВО ВЫПОЛНЕНИЕМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА

Для старшеклассников выполнение индивидуального исследовательского проекта (ИИП) — это сложная и ответственная работа. Поэтому очень важно, чтобы было обеспечено слаженное взаимодействие всего педагогического коллектива. При этом у каждого, кто участвует в этой работе, свои задачи.

Руководитель ИИП (педагог школы) утверждается приказом директора, на всем протяжении выполнения проекта оказывает помощь обучающемуся.

Консультант (педагог школы) дает дополнительные консультации, если работа осуществляется в рамках нескольких учебных предметов.

Классный руководитель (педагог школы) отслеживает ход выполнения проектов и следит за своевременностью выполнения работы.

Учитель информатики (зам. директора по информатизации) обеспечивает компьютерную поддержку выполнения индивидуальных исследовательских проектов, обеспечивает в школе работу зоны свободного доступа в Интернет для поиска ресурсов и выполнения проекта.

Эксперт (педагог школы, преподаватель вуза, с которым сотрудничает школа, внешний эксперт-специалист по проблеме проекта) оценивает выполненную работу по критериям и готовит внешний отзыв.

Руководитель (зам. руководителя) ОУ разрабатывает необходимые локальные нормативные акты, обеспечивает общий контроль за выполнением проектов.

Вопросы для обсуждения и размышления

1.Как организовать слаженную работу педагогического коллектива по руководству индивидуальными проектами?

2.Чем может заниматься педагог-тьютор по организации проектной деятельности?

3.Может ли консультант-специалист полностью заменить руководителя проекта?

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНУЮ РАБОТУ НАД ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ

В процессе работы над индивидуальным проектом у учащихся формируется цифровая грамотность и развивается цифровая компетентность. Для того чтобы решать эти важнейшие задачи в условиях развития цифровой экономики, необходимо создание адекватной цифровой образовательной среды.

Во многих школах сейчас допускается серьезная ошибка: основным компьютерным средством, с которым работает учащийся, является компьютерная презентация. В действительности она служит инструментом публичного представления результатов проектной деятельности.

Основные цифровые ресурсы при выполнении проекта должны обеспечивать решение разных задач, и их можно сгруппировать определенным образом (см. с. 69).