Индивидуальные исследовательские проекты технология организации деятельности. 10–11 классы. Учебно-методическое пособие

Зарубежная литература (https://www.litres.ru/)

1.Бальзак О. де. «Гобсек», «Шагреневая кожа», «Евгения Гранде».

2.Белфорт Дж. «Волк с Уолл-стрит».

3.Диккенс Ч. «Большие надежды».

4.Драйзер Т. «Финансист», «Титан».

5.Золя Э. «Деньги».

6.Мопассан Ги де. «Милый друг».

7.Рэнд А. «Антлант расправил плечи».

8.Уоллер Л. «Банкир».

9.Хейли А. «Менялы».

ПРОЕКТ «ВОПРОСЫ ЖИЗНИ И СМЕРТИ

В ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННОМ ЗАМЫСЛЕ РОМАНА ГУЗЕЛИ ЯХИНОЙ „ЗУЛЕЙХА ОТКРЫВАЕТ ГЛАЗА”»

Автор данного проекта — ученик 11 класса Золотовский Роман, ставший победителем регионального конкурса «Любители русской словесности — 2019» в Ленинградской области (руководитель Золотовская Оксана Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Тосно, Ленинградская область). Обращение к анализу современной литературы без учета созданного критикой клишированного представления о романе Г. Яхиной «Зулейха открывает глаза» всегда вызывает интерес.

Дебютный роман российской писательницы Г. Яхиной «Зулейха открывает глаза», опубликованный в 2015 году, сразу был отмечен двумя премиями («Большая книга» и «Ясная Поляна»), а также занял первое место в Национальном конкурсе «Книга года» в номинации «Проза года». И, как бы ни была безжалостна к роману критика, он не оставляет равнодушными читателей. Его читают как женщины, так и мужчины, как в нашей стране, так и за ее пределами, потому что автору удалось правдиво изобразить внутренний мир главных героев, показать, как происходит переосмысление жизненных ценностей, и, в первую очередь, изобразить торжество «жизни» над «смертью».

Вопрос жизни и смерти занимал умы многих русских писателей. Особенно ярко он был поставлен в произведениях Федора Достоевского, Льва Толстого, Ивана Бунина, Михаила Булгакова и Леонида Андреева. Каждый из них рассматривает вопрос жизни и смерти в решающей, критической ситуации.

ТЕМА: «Вопросы жизни и смерти в идейно-художественном замысле романа Гузели Яхиной „Зулейха открывает глаза”»

ПРОБЛЕМА: Какое отношение к жизни и смерти бытовало в разные эпохи в различных культурах?

Предметы: литература, география, культурология, история, политология, основы духовно-нравственной культуры.

Актуальность: Необходимо знать и понимать современную литературу, формировать собственное отношение к художественным произведениям, видеть целостную картину мира (история, культура, национальные традиции) и отражение ее в литературе.

Цель исследования

•Обосновать важность осмысления вопросов жизни и смерти для понимания идейно-художественного замысла романа «Зулейха открывает глаза» Г. Яхиной и формирования Я-концепции

Задачи

•Исследовать формы выражения понятий «смерть» и «жизнь», используемые в романе

•Составить культурологическую справку о традициях татарского народа в XIX–ХХ веках и о его отношении к жизни и смерти

•Определить, как раскрытие этих понятий через анализ конкретных персонажей помогает понять идейно-художественный замысел романа

•Изучить критическую литературу о романе по исследуемой проблеме

•Изучить комментарии к роману

•Охарактеризовать историческую эпоху и политическую ситуацию в России ХХ века

•Дать определение понятия «ГУЛАГ» и составить интерактивную карту ГУЛАГа

•Оформить свое исследование в виде научно-исследовательской работы

•Подготовить презентацию результатов исследования

Гипотеза

Если жизнь в системе ценностей героев романа связана с духовным и физическим состоянием, то смерть представлена в самых разных категориях, зачастую не связанных со свободным выбором личности.

Продукты проектной деятельности

•Научно-исследовательская работа

•Доклад для защиты проекта

•Карта ГУЛАГа

•Культурологическая справка о традициях татарского народа в XIX–ХХ веках

•Презентация результатов проектного исследования

•Выставка комиксов1 на тему исследования и т. п.

Список литературы1

1.Абашева М., Абашев В. Книга как симптом: Как сделан роман Гузели Яхиной «Зулейха открывает глаза» // Новый мир. — 2016. —

№5 . — URL: http://www.nm1925.ru/Archive/Journal6_2016_5/ Content/Publication6_6342/Default.aspx (дата обращения 07.04.2020).

2.Бочарникова И. В. Аспекты варьирования концепта «жизнь» // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по матер. X междунар. науч.-практ. конф. Ч. I. — Новосибирск: СибАК, 2012.

3.Интервью Яхиной Г. / Литературная премия «Ясная Поляна» // URL:http://www.yppremia.ru/novosti/intervyu_guzeli_yahinoy/ (дата обращения 01.04.2020).

4.Киселева К. А. Представления о жизни и смерти в общенациональном и индивидуальном языковом сознании // Молодой ученый. — 2009. — № 12. – С. 246–250.

5.Савкина И. А., Розенхольм Р. Секрет ее успеха: размышления о романе Гузели Яхиной «Зулейха открывает глаза» // Журнал со- циально-гуманитарных исследований. — 2016. — № 3 — С. 53–60.

1 Комикс в данном контексте — это образовательный инструмент. Недавние исследования специалистов в области педагогики и психологии подтверждают: комиксы по своему воздействию становятся более эффективным средством обучения, чем традиционные учебники. Наиболее важной функцией комикса в качестве образовательного инструмента является его способность мотивировать учащихся «пропустить» материал через себя и представить его в особой, емкой и метафоричной форме.

ПРОЕКТ «РАДИОПЕРЕДАЧА „КУЛЬТУРА ДНЯ”»

Практически в каждой школе сегодня есть радиоузел, но используется он в основном администрацией для объявления о ка- ких-либо событиях или мероприятиях. Год литературы подарил нам прекрасный опыт выразительного чтения классических произведений для учащихся на переменах. Однако закончился год литературы и забылась очень хорошая традиция. Проект «Радиопередача „Культура дня”» поможет школьникам вернуться к ней, но уже

вновой форме.

Вежедневной (еженедельной, ежемесячной) радиопрограмме школьники смогут представить в виде радиопередачи важную для знакомства с российской культурой информацию. Рекомендуем в исследовательском проекте обратить внимание не на всем известные вехи культурной жизни России, а на события, которые по тем или иным причинам стираются из нашей памяти. Вот примеры событий, которые можно осветить в данной радиопередаче.

8 января 2020 г. Исполнилось 110 лет великой балерине, народной артистке СССР Галине Улановой

26 февраля 2020 г. 175 лет со дня рождения императора Александра III, коллекции которого стали основой Русского музея — крупнейшей сокровищницы русской живописи

26 февраля 2020 г. Исполнилось бы 100 лет композитору Михаилу Мееровичу, написавшему музыку ко многим мультипликационным фильмам, в том числе «Ежик в тумане»

12 марта 2020 г. Исполнилось бы 80 лет драматургу и сценаристу Григорию Горину (фильмы «Формула любви», «Тот самый Мюнхгаузен» и т. д.)

Современные школьники с легкостью перечислят десяток западных звезд, а вот великих представителей культуры своей страны называют с трудом. Данная тема проектного исследования поможет учащимся восполнить пробелы в своих знаниях.

Если школа имеет достаточно серьезное техническое оснащение, то радиоканал может трансформироваться в телеканал, а данный проект получить название «Телепередача „Культура дня”».

ТЕМА: «Радиопередача „Культура дня”»

ПРОБЛЕМА: Какое значение имеет знание и понимание культуры родной страны для формирования личности школьника?

Предметы: литература, культурология, история, мировая художественная культура, обществознание, основы духовно-нравственной культуры.

Актуальность: Необходимо знать и понимать родную культуру, видеть целостную картину развития традиций своей страны и своего народа, отраженную в литературе, истории, музыке, архитектуре, национальных традициях.

Цель исследования

•Разработать концепцию радиопередачи «Культура дня» и апробировать еe в своей школе.

Задачи

•Обосновать важность знания и понимания культуры родной страны для формирования личности школьника

•Изучить лучшие радиопередачи, посвященные ознакомлению слушателей с культурным наследием России («Русское Радио», «Разное время», «Культурный повод», «Радио Культура» и др.)

•Составить аннотацию на каждую из изученных радиопередач для их будущих слушателей

•Составить календарь важных вех в культурном развитии России

•Определить тематику радиопередач на определенный период (например, на I четверть)

•Разработать и обосновать концепцию радиопередачи для своей школы

•Составить серию радиопередач по теме исследования

•Составить памятку для будущих создателей школьного радиоканала

•Оформить свое исследование в виде исследовательской работы

•Подготовить презентацию результатов исследования

Гипотеза

Если изучить основные вехи в культурном развитии России и представить их в форме радиопередачи для школьников, то интеллектуальный уровень участников проекта и их метапредметные компетенции значительно возрастут.

Продукты проектной деятельности

•Концепция радиопередачи «Культура дня»

•Аннотации лучших радиопередач, посвященных ознакомлению слушателей с культурным наследием России

•Электронный календарь важных вех в культурном развитии России с использованием элементов дополненной реальности

•Исследовательский проект, включающий сценарии телепередач

•Доклад для защиты проекта

•Записи радиопередач

•Презентация результатов проектного исследования и т. п.

ПРОЕКТ «СПАСИБО БАБУШКЕ И ДЕДУ

ЗА ИХ ВЕЛИКУЮ ПОБЕДУ»

Среди молодежи сейчас бытует слоган «Спасибо деду за Победу», его можно часто увидеть на машинах. Звучит он несколько формально и панибратски. Для проекта мы выбрали более мягкое и корректное название — «Спасибо бабушке и деду за их великую Победу».

Такой проект с идеологических и нравственных позиций является чрезвычайно важным, так как он предполагает прежде всего изучение истории своей семьи и судьбы родственников в годы Великой Отечественной войны.

Е. Агранович очень справедливо писал:

Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой.

Иглаза молодых солдат с фотографий увядших глядят. Этот взгляд, словно высший суд для ребят, что сейчас растут.

Имальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,

ни с пути свернуть1. Память о предках — это и шествие бессмертного полка, это и сайт «Мемориал» — обобщенный банк данных, данных о защитниках Отечества, погибших, умерших и пропавших без вести в период

армия), был сотрудником фронтовой газеты «Бей врага». С апреля 1944 г. — на 2-м Белорусском фронте (49-я армия) в дивизионной газете 385-й стрелковой дивизии «За Сталина». (URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Агранович,_Евгений_Данилович)

Великой Отечественной войны и послевоенный период (4 млн записей)1, это и новые ресурсы, которые созданы к 75-летию Победы.

Работая над такими проектами, мы пишем коллективную историю Великой Отечественной войны, очень человечную и личную, мы увековечиваем память о людях, начинаем по-другому относиться к истории России.

Несколько сайтов, которые могут быть полезны при создании данного проекта.

1.Память народа. Информационный проект. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pamyat-naroda.ru (Дата цитирования 29.03.2020)

На этом сайте можно легко и быстро найти информацию о своих родственниках (по основным данным: фамилия, имя, отчество, год рождения), о воинских формированиях, в которых служил человек, о месте захоронения погибшего. Можно даже проследить боевой путь воинского подразделения2.

2.Электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной­ войне 1941–1945 гг.» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://podvignaroda.ru (Дата цитирования 29.03.2020)

3.Победа! 75 лет. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.may9.ru. (Дата цитирования 29.03.2020)

ТЕМА: Спасибо бабушке и деду за их великую Победу

ПРОБЛЕМА: Каков вклад моих родственников в Победу в Великой Отечественной войне?

Предметы: история, информатика, основы духовно-нравственной культуры, география, обществознание.

Актуальность: Сохранение памяти о Великой Отечественной войне, формирование уважительного отношения к родственникам.

1«Мемориал» [Электронный ресурс]. — URL: https://obd-memorial.ru/ html/ (дата обращения: 23.01.2023).

2Когда я, Лебедева Маргарита Борисовна, таким образом нашла информацию о своем дедушке Закатове Ф. Ф. (он погиб в районе Донецка в июне 1943 г.), меня потрясла ее достоверность и подробность.

Цель исследования

•Воссоздать военную историю семьи

Задачи

•Установить, кто из родственников воевал в годы войны, кто работал в тылу, кто жил в блокадном Ленинграде (в других регионах)

•Собрать основную информацию (исторические сведения)

•Найти фотографии, письма и другие архивные материалы

•Найти информацию об армии, дивизии и др., связанную с родственником, о работе завода, о жизни города (поселка)

•Создать электронный фотоальбом

Гипотеза

Если детально и неформально изучить военную историю своей семьи, то станет лучше понятна история всей страны, понятен вклад каждого человека в дело великой Победы.

Продукты проектной деятельности

•Электронный фотоальбом (о разных родственниках)

•Сайт «Мои родственники в годы войны»

•Лента времени1 «Боевой путь … стрелковой дивизии»

•Информация о родственнике на сайте https://pamyat-naroda.ru/ или http:// podvignaroda.ru

Практическая значимость

•Углубление знаний об истории Великой Отечественной войны, на примере …

•Формирование умения использовать разнообразные интернет-ресурсы для поиска информации

ПРОЕКТ1 «ВОССТАНИЕ ДЕКАБРИСТОВ:

ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ»

В конце 2019 и в начале 2020 года нас всех активно призывали смотреть новый художественный фильм «Союз Спасения». В критических статьях можно встретить диаметрально противоположные точки зрения на этот фильм — от восторженного признания до почти полного отрицания. Почему?

1 Лента времени — инструмент визуализации информации, временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся даты событий. С помощью лент времени (цифровых хроник) можно рассказать о биографии и творчестве писателя, истории родного города и о многом другом.

Почти через два столетия после восстания декабристов очень трудно исторически правильно оценить ход событий, которые происходили тогда, дать им справедливую оценку. Современные дети вообще мало интересуются подобными событиями, их очень трудно мотивировать на изучение истории. А может быть, можно оттолкнуться от противоречий, которые есть в этом фильме, и попытаться лучше понять историческое событие, которое во многом определило историю России в XIX веке?

Например:

•«Союз Спасения» был распущен в 1818 году, а какое же общество было в 1825?

•Исаакиевский собор (четвертый по счету) начали строить только в 1818 году (строили 40 лет), в 1825 году был готов только фундамент

•Здания Сената и Синода в современном виде появились в 1828 году, в 1825 они были совсем другими

•Наплавной Исаакиевский мост был разрушен наводнением 1824 года

При подготовке данного проекта учащимся может помочь следующая литература:

1. Алексеева Т. Декабристки. Тысячи верст до любви. — М.: Эксмо, 2013 (электронная версия https://knizhnik.org/tatjana- alekseeva/dekabristki-tysjachi-verst-do-ljubvi/1)

2. Измайлова И. А. Собор. Роман о Петербургском зодчем. — М.: Вече, 2020 (электронная версия https://avidreaders.ru/book/sobor2. html)

3. Йосифова Б. Декабристы. — М.: Прогресс, 1963 (электронная версия https://readli.net/dekabristyi/)

4. Киянская О. И. Декабристы. (Серия ЖЗЛ). — М.: Молодая гвардия, 2017 (электронная версия http://krutobook.site/oksana_ kiyanskaya_dekabristi_EP3ZF/)

5. Марич М. Д. Северное сияние. — М., 1981 (электронная версия https://www.litmir.me/bd/?b=19127&p=1)

6. Мережковский Д. С. 14 декабря. — М.: Московский рабочий, 1990 (электронная версия https://www.litmir.me/br/?b=102567&p=1)

7. Нечкина М. В. День 14 декабря 1825 г. — М., 1975 (электронная версия http://padaread.com/?book=36097