Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие

−социоигровая технология Е.Е. Шулешко;

−здоровьесберегающие технологии («Педагогика здорового развития детей» В. Базарного и др.);

−технология исследовательской деятельности (А.И. Савенков);

−технология формирования опыта безопасного поведения (Т.Г. Хромцова и др.);

−технология STEAM в дошкольном образовании;

−технология ТРИЗ в детском саду;

−педагогика М. Монтессори в дошкольном образовании;

−Вальдорфская педагогика в детском саду;

−технологии утреннего и вечернего круга в детском саду и др.

План проведения практических занятий 19–20:

1.Презентация педагогических систем и технологий дошкольного образования в форме рекламы соответствующей системы (технологии).

2.Заполнение таблицы (табл. 16).

Таблица 16

Технология / Система (название)

3. Выбор лучшей презентации по критериям. Критерии оценивания:

−полнота информации;

−лаконичность информации (выбрана самая существенная, сделаны обобщения);

−четкость, понятность, удобство восприятия;

71

−наглядность;

−оригинальность предъявления информации.

4.Просмотр видеофрагментов занятий с использованием актуальных технологий обучения и развития детей (ТРИЗ, STEAM, и др.)

иих анализ.

5.Подведение итогов занятия.

Вопросы для экспресс-опроса:

Назовите наиболее понравившуюся вам технологию дошкольного образования и обоснуйте ваш выбор, указав не менее трех убедительных причин.

Задания к практическому занятию по теме 11 для ди-

станционной формы обучения:

Прорекламируйте (составьте рекламный буклет, запишите ролик и т.п.) одну из актуальных технологий дошкольного образования (в соответствии с первой буквой фамилии студента, табл. 17).

Таблица 17

Перечень технологий дошкольного образования

72

В рекламе должны содержаться сведения:

1.Информация об авторе (если есть).

2.Цель и задачи технологии.

3.Содержание (этапы) работы по технологии.

4.Пример использования в ДОО.

Критерии оценивания (по каждому начисляется 1 балл):

−полнота информации;

−лаконичность информации (выбрана самая существенная, сделаны обобщения);

−четкость, понятность, удобство восприятия;

−наглядность;

−оригинальность предъявления информации.

Источники для подготовки к занятию:

1.Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогиче-

ские технологии в ДОУ : учебно-методическое пособие. — СанктПетербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. — 112 с.

2.Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. — 2-е изд. — Санкт-Петербург : Питер,

2022. — 464 с.

3.Проектная деятельность старших дошкольников / составитель В.Н. Журавлева. — Волгоград : Учитель, 2011. — 202 с.

4.Адрианова Е.И., Богомолова М.И., Гришина А.А. и др. Совре-

менные технологии дошкольного образования. — Москва : ИНФРА-

М, 2024. — 251 с.

5.Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — Санкт-Петербург : ДЕТСТВО ПРЕСС, 2012. — 80 с.

73

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Студенты заочного отделения выполняют контрольную работу на тему «Преемственность и инновации в дошкольном образовании». Задание 1 и 2 общие для всех обучающихся, задание 3 выполняется по вариантам (вариант определяется по первой букве фамилии).

Контрольная работа должна быть сдана на проверку не позднее, чем за 3 дня до экзамена. Студент, у которого работа не зачтена, не допускается до экзамена.

Задания к контрольной работе:

1.Охарактеризовать формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и школы.

2.Дать характеристику основных понятий «школьная зрелость»

и«готовность к школьному обучению». Представить в виде схемы структуру готовности ребенка к обучению в школе и описать ее компоненты.

3.Охарактеризовать современные системы и технологии дошкольного воспитания:

Вариант А–Б. Педагогическая технология трудового воспитания в целостном процессе детского сада (М. Крулехт).

Вариант В–Г. Лего-конструирование в детском саду.

Вариант Д–Е. STEAM — технология в дошкольном образовании. Вариант Ж–И. Технология В. Базарного «Педагогика здорового

развития детей».

Вариант К–Л. Цифровые технологии в дошкольном образовании. Вариант М–Н. Технология формирования опыта безопасного

поведения в быту (Т.Г. Хромцова).

Вариант О–П. Педагогика М. Монтессори в практике дошкольных организаций.

Вариант Р–С. ТРИЗ — педагогика в детском саду. Вариант Т–Ф. Система Ф. Фребеля.

Вариант Х–Ч. Педагогическая система «Детский сад-дом радости» (автор Н.М. Крылова).

74

Вариант Ш–Щ. Песочная технология в ДОО.

Вариант Э–Я. Технология конструирования в ДОО (различные виды конструкторов, кроме Лего).

Рекомендуемая литература:

1.Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы. — Москва : Академический проект, 2005. — 256 с.

2.Готовность к школе: развивающие программы / под редакцией И.В. Дубровиной. — Москва : Академический Проект, 2001 — 128 с.

3.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагоги-

ческая готовность ребенка к школе : пособие для практических психологов, педагогов и родителей. — Москва : Владос, 2001. — 256 с.

4.Арнаутова Е.П. и др. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников : методическое пособие. — Москва : ТЦ Сфера, 2006. — 126 с.

Требования к оформлению контрольной работы:

Текстовый редактор — Microsoft Word, формат А4.

Параметры основного текста: шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал 1,5; поля: слева — 2,5 см, справа — 1 см, сверху и снизу — 2 см.

Отступ 1 см (не использовать для образования отступа клавиши пробела или табуляции).

Красная строка выделяется отступом на 1 см (не использовать для образования отступа клавиши пробела или табуляции).

Выравнивание — по ширине.

В тексте использовать кавычки «».

Ссылки на источники информации оформляются в квадратных скобках [номер источника информации в списке литературы, с. номер страницы] или [номер источника информации в списке литературы] (например: [1, с. 10], [1, с. 10–20], [1]); постраничные сноски не допускаются.

75

Параметры списка литературы: заглавие «Литература», начертание — полужирное, строчными буквами, выравнивание — по центру; список в соответствии с требованиями действующих стандартов (ГОСТ 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления») помещается в конце работы. Для цитат ссылки на источник обязательны. Для книг должны быть указаны: автор, название работы, вид издания, место издания, издательство, год издания, количество страниц; для статьи: автор, название статьи, название журнала (сборника), год издания, том, номер (или выпуск), страницы начала и окончания статьи.

Объем контрольной работы — до 10 страниц в печатном варианте. Образец оформления титульного листа представлен ниже.

2 лист — оглавление (план) контрольной работы. Последний лист — список литературы и источников.

Контрольная работа должна быть выполнена аккуратно, в соответствии с требованиями к письменным работам такого рода.

Критерии оценивания контрольных работ:

−обоснованность актуальности темы;

−уровень осмысления и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов;

−соответствие структуре и логичность изложения материала;

−объем и уровень анализа психолого-педагогической литературы по теме;

−владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

−соответствие формы представления контрольной работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ.

Отметка «зачтено» ставится в том случае, если контрольная работа соответствует выше указанным критериям.

В случае несоответствия контрольная работа оценивается от-

меткой «не зачтено».

76

Образец титульного листа

Министерство просвещения Российской Федерации Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ

ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Факультет психолого-педагогического образования Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования

контрольная работа по дисциплине

«ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Выполнил:

студентка группы Нт-205 ПСДО Иванова И.А.

Проверил: к.п.н., доцент Ломаева М.В.

Нижний Тагил

2025

77

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Итоговая аттестация по дисциплине проводится в форме экзамена (в пятибалльной системе). Экзамен может быть проведен в устной форме (по билетам) или в письменной форме (выполнение итогового теста).

Общими критериями оценки качества усвоения программы учебной дисциплины являются следующие:

Оценка «отлично» выставляется, если студент свободно владеет понятийным аппаратом курса, все вопросы дошкольной педагогики рассматриваются им в единстве с педагогическими теориями и концепциями, а современное дошкольное образование понимается как целостная педагогическая система, обеспечивающая единый процесс социализации и индивидуальности ребенка в мире современной культуры; ответ на экзамене выстраивается логично, на основе интеграции психолого-педагогических знаний; тестовые диагностические задания решаются на основе глубокого понимания сущности современных педагогических теорий и концепций дошкольной педагогики, анализа и конструирования педагогического процесса ДОО как целостной образовательной системы.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент владеет понятийным аппаратом курса; конкретные вопросы педагогики рассматриваются в единстве с педагогическими теориями и концепциями, современное дошкольное образование понимается как целостная педагогическая система; ответ на экзамене выстаивается логично, однако не всегда прослеживается интеграция психолого-педагогических знаний; для решения тестовых диагностических заданий студенту необходима помощь при анализе и конструировании педагогического процесса как целостной образовательной системы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент владеет основными понятиями и идеями курса на репродуктивном уровне;

78

характерны затруднения в интеграции психолого-педагогических знаний из-за недостаточной осознанности дошкольной педагогики как отрасли педагогической науки, понимания дошкольного образования как целостной педагогической системы; отсутствует план ответа, логика изложения; студент частично решает тестовые диагностические задания.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент не владеет понятийным аппаратом курса, им не освоены общие теоретические и методические основы конструирования педагогического процесса ДОО, знания носят отрывочный, несистемный характер; студент не способен решить тестовые диагностические задания.

Программа экзамена:

1.Объект, предмет дошкольной педагогики.

2.Подходы и концепции, составляющие теоретические основы современной дошкольной педагогики (культурологический подход, субъектно-деятельностный подход, амплификация развития).

3.Актуальные проблемы для исследований в современной дошкольной педагогике.

4.Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта детской деятельности. Детство как феномен социального развития, самоценность и уникальность дошкольного детства. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.

5.Современное дошкольное образование как педагогическая система. Современные типы дошкольных образовательных организаций: задачи и направления деятельности. Нормативно-правовые основы деятельности ДОО. Вариативность содержания и педагогических технологий дошкольного образования. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, Федеральная программа воспитания, основная образовательная программа дошкольной образовательной организации, парциальные образовательные программы для дошкольников.

79

6.Направления воспитания детей дошкольного возраста, представленные в Федеральной программе воспитания (ФПВ) (2022). Цели и ценности направлений воспитательной работы, обозначенные в ФПВ. Образовательные области, предусмотренные Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования (2013), Федеральной образовательной программой дошкольного образования

(2022).

7.Познавательное направление воспитания в системе целостного развития дошкольника. Образовательная область «Познавательное развитие». Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Теоретические основы познавательного воспитания и развития. Задачи познавательного развития детей дошкольного возраста. Характеристика средств познавательного развития дошкольников.

8.Сенсорные основы умственного воспитания и развития основных видов деятельности ребенка: особенности овладения сенсорными эталонами и методика сенсорного воспитания в разных возрастных группах. Вариативность содержания познавательного развития и сенсорного воспитания в современных образовательных программах детского сада.

9.Становление речи. Задачи речевого развития на дошкольном этапе. Воспитание любознательности и формирование познавательных интересов.

10.Физическое и оздоровительное направление воспитания дошкольников. Образовательная область «Физическое развитие» Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Воспитание здорового образа жизни как базис целостного развития ребенка в раннем и дошкольном детстве.

11.Цель, задачи и естественнонаучные основы физического воспитания и развития детей. Содержание физического воспитания детей: воспитание гигиенической культуры и основ здорового образа жизни; овладение двигательной культурой. Формы, методы и средства физического развития дошкольников. Организация режимных

80