Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие

Источники для подготовки к занятию:

1.Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для вузов. — 2-е изд. — Санкт-Петербург : Питер, 2022. — 464 с.

2.Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история

исовременность. — Москва : ТЦ Сфера, 2007. — 128 с.

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — Москва : Академия, 2012. — 416 с.

4.Гогоберидзе А.Г., Изотова Е.И., Езопова С.А., Новицкая В.А.

Концепция развития дошкольного образования до 2030 года: задачи и инструменты реализации в условиях единого образовательного пространства // Современное дошкольное образование. — 2023. —

№ 4. — С. 22–34.

5.Концепция развития дошкольного образования до 2030 года (проект) // Воспитатели России: [сайт]. — URL: https://irzar.ru/wp- content/uploads/2024/07/konczepcziya-do.pdf (дата обращения: 12.08.2024).

ТЕМА 2. ДОШКОЛЬНИК КАК СУБЪЕКТ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задания по теме 2. Дошкольник как субъект детской деятельности (2 часа)

1.Изучите материал лекции и других источников по теме.

2.Подготовьтесь к обсуждению вопросов:

−ведущие психические процессы — механизмы развития ребенка как субъекта на разных возрастных этапах (по Л.С. Выготскому);

−основные направления развития ребенка как субъекта деятельности (по Д.Б. Эльконину);

−проявления субъектности в дошкольном возрасте;

−направленность и характер деятельности ребенка в дошкольном детстве.

21

3.Посмотрите видеоролик «Формирование 3Д субъектности у детей. Инструменты для воспитателя» Учебного центра дополнительного образования «Все Вебинары.ру». — URL: https://rutube.ru/ video/c44679999791956e17f22bb1b7652628/.

4.Опишите инструменты воспитателя по формированию субъектности дошкольника.

5.Приведите примеры из художественных произведений (фильмы, мультфильмы, художественная литература, видеоролики и т.п.), демонстрирующие проявление субъектности ребенка — героя произведения (ценностное отношение; интерес; избирательная направленность; инициативность; свобода выбора; самостоятельность; автономность; творчество).

План проведения практического занятия 3:

1.Проверка качества усвоения теоретических знаний (экспресс-

опрос).

2.Демонстрация и обсуждение выполненных заданий.

3.Подведение итогов занятия.

Вопросы для экспресс-опроса:

1.Укажите ведущие психические процессы (по Л.С. Выготскому) — механизмы развития ребенка как субъекта на разных возрастных этапах.

2.Движущая сила развития дошкольника как субъекта …

3.Перечислите основные направления развития ребенка как субъекта деятельности (по Д.Б. Эльконину).

4.Субъектность человека проявляется в …

5.Запишите качества, характеризующие человека как субъекта деятельности.

6.Укажите эмоционально-субъектные проявления ребенка.

7.Запишите деятельностно-субъектные проявления ребенка.

8.Укажите направленность и характер деятельности ребенка

в1–3 года.

22

9.Запишите направленность и характер деятельности ребенка в

3–5 лет.

10.Укажите направленность и характер деятельности ребенка в

5–7 лет.

11.Перечислите виды опыта ребенка как важнейшего условия развития личности.

12.Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру отражается в …

13.Опыт знаний ребенка — это знания о …

14.Опыт умений взаимодействовать с миром включает … Опыт творческой деятельности формируется в …

Задания к практическому занятию по теме 2 для дистан-

ционной формы обучения:

1.Опишите не менее двух дидактических средств (методов, форм организации деятельности), с помощью которых педагог формирует субъектность ребенка. Укажите возраст детей.

2.Приведите примеры ситуаций, в которых ребенок проявляет качества, характеризующие его как субъекта деятельности (ценностное отношение; интерес; избирательная направленность; инициативность; свобода выбора; самостоятельность; автономность; творчество). Выбор ситуации обоснуйте.

Источники для подготовки к занятию:

1.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — Москва : Академия, 2012. — 416 с.

2.«Формирование 3Д субъектности у детей. Инструменты для воспитателя». — URL: https://rutube.ru/video/c44679999791956e17 f22bb1b7652628/ (дата обращения: 05.02.25).

23

ТЕМА 3. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Задания по теме 3. Система дошкольного образования в Российской Федерации (2 часа)

1.Изучите материал лекции, нормативные документы, публикации по теме занятия.

2.Дайте характеристику видам дошкольных образовательных организаций (в виде презентации, с конкретными примерами):

а) детский сад с приоритетным направлением развития; б) ДОО компенсирующего вида; в) ДОО оздоровительной направленности; г) ДОО комбинированного вида;

д) детский сад для детей раннего возраста (1,5–3 года); е) центр развития ребенка (несколько приоритетных направле-

ний развития); ж) частный детский сад;

з) семейный детский сад.

3.Опишите специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие, слабослышащие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

4.Обозначьте круг обязанностей органов управления образованием в части дошкольного образования на каждом из трех уровней и приведите примеры их функционирования (документы, мероприятия

ит.п.):

−Министерство просвещения РФ;

−Министерство образования и молодежной политики Свердловской области (или аналогичное Министерство другого субъекта Российской Федерации);

−Управление образования администрации города Нижний Тагил (или аналогичное управление другого муниципалитета).

24

План проведения практического занятия 4:

1.Проверка качества усвоения теоретических знаний (экспресс-

опрос).

2.Выступления по обозначенным в задании темам, их обсуж-

дение.

3.Подведение итогов занятия.

Вопросы для экспресс-опроса:

1.Перечислите виды дошкольных образовательных организаций.

2.Перечислите документы (не менее трех), которыми регулируется деятельность государственных и муниципальных дошкольных образовательных организаций всех видов.

3.Сетевая форма реализации образовательной программы дошкольного образования означает …

4.Чем определяется содержание дошкольного образования?

5.Кем разрабатываются и утверждаются образовательные программы дошкольной образовательной организации?

6.Укажите направленность групп в ДОО.

7.Дайте характеристику групп общеразвивающей направлен-

ности.

8.Дайте характеристику групп компенсирующей направленности.

9.Дайте характеристику групп оздоровительной направленности.

10.Дайте характеристику групп комбинированной направлен-

ности.

11.Дайте характеристику семейных дошкольных групп.

12.Дайте характеристику группы кратковременного пребывания.

13.Дайте характеристику предшкольных групп.

14.Каким документом определяются содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)?

15.Перечислите специальные условия получения дошкольного образования детьми с ОВЗ.

16.Укажите органы управления дошкольным образованием на трех уровнях.

25

17.Укажите функции Министерства просвещения РФ.

18.Запишите функции органов управления образованием субъектов Российской Федерации.

Задания к практическому занятию по теме 3 для дистан-

ционной формы обучения:

1.Изучите материал лекции, нормативные документы, публикации по теме занятия.

2.Дайте характеристику видам дошкольных образовательных организаций (в виде презентации):

а) детский сад с приоритетным направлением развития; б) ДОО компенсирующего вида; в) ДОО оздоровительной направленности; г) ДОО комбинированного вида;

д) детский сад для детей раннего возраста (1,5–3 года); е) центр развития ребенка (несколько приоритетных направле-

ний развития); ж) частный детский сад;

з) семейный детский сад.

Вид дошкольной образовательной организации следует выбирать в соответствии с фамилией обучающегося (табл. 3).

Таблица 3

Распределение видов ДОО

26

3.Опишите специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие, слабослышащие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, на выбор студента).

4.Укажите круг обязанностей органов управления образованием

вчасти дошкольного образования на каждом из трех уровней (на выбор студента) и приведите примеры их функционирования (документы, мероприятия и т.п.):

−Министерство просвещения РФ;

−Министерство образования и молодежной политики Свердловской области;

−Управление образования администрации муниципального образования (в соответствии с местом проживания студента).

Источники для подготовки к занятию:

1.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — Москва : Академия, 2012. — 416 с.

2.Нормативные документы:

−Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273 (принят Государственной думой 29.12.2012). — URL: https://edu.sbor.ru/sites/default/ files/FZ273_23.pdf (дата обращения 12.08.24);

−Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования». Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» :

[сайт]. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74485010/

(дата обращения 12.08.24);

−Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и до-

27

полнениями). Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://base.garant.ru/70512244/ (дата обращения 12.08.24);

− Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/405942493/ (дата обращения 12.08.24).

ТЕМА 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Задания по теме 4. Познавательное направление воспитания детей дошкольного возраста (4 часа)

1.Индивидуально: выпишите определения понятий «познавательное развитие», «умственное воспитание», «сенсорное воспитание», «сенсорные эталоны».

2.В группах: подготовьтесь к обсуждению вопросов:

−задачи познавательного развития детей дошкольного возраста (сенсорное воспитание; развитие познавательных процессов; становление речи; воспитание любознательности, познавательных интересов; формирование исследовательских умений, алгоритмических умений, конструкторских умений, основ программирования);

−содержание раздела «Познавательное развитие» в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (п. 19);

−содержание раздела «Речевое развитие» в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (п. 20);

−познавательное направление воспитания в Федеральной программе воспитания (цель, ценности, значение);

−характеристика средств познавательного развития и умственного воспитания дошкольников.

3. В группах: разработайте паспорт совместного проекта воспитателя, детей и родителей в дошкольной образовательной орга-

28

низации (примерный паспорт проекта см. в Приложении 6) по одной из тем:

−витамины в природе;

−игры и игрушки наших бабушек и дедушек;

−народные промыслы Урала;

−как растут растения?

−какие бывают сказки?

−кто загрязняет воздух в нашем городе?

−жили-были профессии;

−безопасность на улице (дома, в природе);

−выбираем здоровый образ жизни;

−любимые мультфильмы наших мам и пап. Паспорт проекта включает разделы:

название проекта;

автор проекта;

проблема проекта;

цель проекта;

вопросы проекта;

оборудование;

предполагаемый результат;

аннотация.

4.Придумайте опыты и эксперименты, доступные для детей дошкольного возраста (с водой, красками, песком, воздухом, магнитом и т.п.). Подготовьтесь к их демонстрации.

5.Изучите рынок конструкторов для детей дошкольного возраста. Сделайте обзор конструкторов, продемонстрируйте работу с одним из них (Лего, UARO, магнитный, конструктор-мозаика и т.д.)

6.Найдите в Интернет программы обучения детей дошкольного возраста алгоритмике, основам программирования. Подготовьтесь к их демонстрации на планшетном компьютере.

7.В группах: прочитайте (прослушайте) две первые главы книги «От двух до пяти» К.И. Чуковского (https://litlife.club/ books/72192/read, https://rutube.ru/video/c24a9e41dd4ca7e46c881f1f5ed

29

579bd/). Понаблюдайте, проанализируйте вопросы современных детей. Ответьте на вопросы (с примерами):

−что общее интересует детей, живущих в разные времена?

−в чем специфика вопросов детей, живущих в разные времена?

−можно ли по содержанию детских вопросов составить представление о времени, в котором живут дети?

−можно ли по вопросам детей судить об уровне их познавательного развития? Приведите примеры.

План проведения практических занятий 5–6:

1.Проверка качества усвоения теоретических знаний (экспресс-

опрос).

2.Обсуждение теоретических вопросов:

−задачи познавательного развития и умственного воспитания детей дошкольного возраста;

−содержание раздела «Познавательное развитие» в Федеральной образовательной программе дошкольного образования;

−содержание раздела «Речевое развитие» в Федеральной образовательной программе дошкольного образования;

−познавательное направление воспитания в Федеральной программе воспитания (цель, ценности, значение);

−характеристика средств познавательного развития и умственного воспитания дошкольников.

3. Презентация и оценивание проектов по критериям:

−корректность формулировки проблемы;

−корректность формулировки цели, ее соответствие проблеме;

−корректность формулировки предполагаемого результата, его соответствие цели;

−достаточность, актуальность оборудования;

−информативность аннотации.

4.Ролевая игра «Опыты и эксперименты» (роли: воспитатель, дети дошкольного возраста).

5.Ролевая игра «Конструирование» (роли: воспитатель, дети дошкольного возраста).

30