Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие

Задания к практическому занятию по теме 7 для дистан-

ционной формы обучения:

1.Составьте опорную таблицу «Классификация методов и приёмов художественно-эстетического развития детей» (на листе формат А4 или А3).

2.Подберите примеры использования методов убеждения, приучения, проблемных ситуаций, побуждения к сопереживанию в разных видах художественной деятельности (на выбор): изобразительная, музыкальная, конструирование, театрализованная и т.п.

3.Разработайте (подберите) задания для развития творческих способностей детей (не менее трех, в разных видах художественной деятельности).

Источники для подготовки к занятию:

1.Волосовец Т.В., Лыкова И.А., Кириллов И.Л. Художественно-

эстетическое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии. — Москва : Русское слово, 2015. — 216 с.

2.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — Москва : Академия, 2012. — 416 с.

3.Нормативные документы:

−Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями). Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://base.garant.ru/70512244/ (дата обращения 12.08.24);

−Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://www.garant.ru/products/ ipo/prime/doc/405942493/ (дата обращения 12.08.24).

51

ТЕМА 8. ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Задания к практическим занятиям по теме 8. Трудовое направление воспитания дошкольников (4 часа)

1.Изучите материал лекции, содержание нормативных документов дошкольного образования (Федеральная образовательная программа дошкольного образования, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования) в части трудового направления воспитания дошкольников.

2.Выполните анализ содержания раздела «Социальнокоммуникативное развитие» Федеральной образовательной программы дошкольного образования в сфере трудового воспитания (п. 18) (табл. 9).

3.Выявите цель, ценности, значение трудового направления воспитания дошкольников (по Федеральной программе воспитания,

п. 29) (табл. 9).

Таблица 9

Содержание раздела «Социально-коммуникативное развитие» Федеральной образовательной программы

дошкольного образования в сфере трудового воспитания

4. Разработайте конспект фрагмента занятия по трудовому воспитанию дошкольников с использованием одного из художественных средств: художественная литература, фольклор (народные сказки, пословицы, поговорки), музыка, изобразительное искусство, мультипликационные и художественные фильмы (например, мультфильмы

52

«Федорино горе», «Песенка мышонка», «Барбоскины. Мир, труд, май» и др., басня «Стрекоза и муравей» и т.п.).

5.Проанализируйте программы по экономическому воспитанию дошкольников (А.Д. Шатова «Дошкольник и … экономика», А.Д. Шатова «Тропинка в экономику Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет» и др.). Подготовьте сообщение на тему «Экономическое воспитание дошкольников».

6.Предложите формы и методы формирования представления детей старшего дошкольного возраста об экономических и финансовых категориях «труд», «деньги», «стоимость», «реклама», «банк», «кредит» и др.

7.Разработайте и проведите с «детьми» виртуальную экскурсию — знакомство с профессиями.

8.Проанализируйте опыт детских садов по организации трудовой деятельности дошкольников. Результат представьте в виде репортажа (видеоролика).

План проведения практических занятий 13–14:

1.Проверка качества усвоения теоретических знаний (экспресс-

опрос).

2.Обсуждение теоретических вопросов:

−содержание трудового воспитания дошкольников в ФОП ДО

ив ФПВ;

−анализ программ экономического воспитания дошкольников;

−формирование представлений детей старшего дошкольного возраста об экономических категориях «труд», «деньги», «стоимость», «реклама», «кредит», «банк» и др.

3. Практическая работа (в парах):

−демонстрация фрагментов образовательной деятельности по трудовому воспитанию дошкольников с использованием одного из художественных средств;

53

− решение педагогических ситуаций:

А. Воспитатель старшей группы предложил детям узнать, где и кем работают их мамы. В беседе одни воспитанники охотно рассказывали о своих мамах, другие говорили о них мало и односложно. Валя заявила:

—Моя мама ничего не делает, целый день шьет.

—Моя только стирает, — сказала Люда.

Коля на вопрос воспитателя, где работает мама, не ответил, а покраснел и насупился: «Не скажу, кем она работает!» Педагог знал, что его мама работает поваром в детском саду. Оставшись наедине с мальчиком, он спросил: «Коля, почему ты не сказал про мамину работу?»

— Ее работа плохая — только варит обед, а больше ничего. Все дома варят, это не работа, — ответил Коля.

Назовите причину подобного отношения детей к трудовой деятельности родителей. Какие воспитательные задачи следует решить в дальнейшей работе педагогу этой группы? [2, с. 71].

Б. Мать четырехлетней Наташи говорит воспитателю: «Наташа у меня трудолюбивая. За какую бы я ни взялась работу, она всегда тут как тут: старается мне помочь. Но какая от нее помощь? Вместо помощи — одна лишь помеха. А если и сделает что, так все равно приходится переделывать. Она же малышка и ничего не умеет делать как следует. Вот и выставляю ее к подругам на улицу, чтобы не мешала быстрее управляться по хозяйству».

О каких особенностях дошкольников не знает мама? Что вы возразили бы маме? С какого возраста нужно приобщать детей к труду и с чего начинать? Какие советы могли бы вы дать маме? [2, с. 75].

В. Неряшливый Миша часто одевался на прогулку дольше всех. Воспитатель предложил ему шкафчик для одежды, находящийся рядом со шкафчиком аккуратного Коли. При каждом удобном случае взрослый говорил: «Смотри, Миша, как твой сосед складывает свои вещи в шкафчике. У него ничего не теряется, все на месте. Молодец Коля! И ты, Миша, тоже сможешь так! Только не спеши». Часто пе-

54

дагог обращался к мальчику с просьбой: «Помоги, Миша, мне собрать пособия! Миша, помоги малышам раздеться. Только не забудь им напомнить, как нужно складывать вещи в шкафчик, а то они часто об этом забывают!». Воспитатель всегда просил Мишу рассказать, как малыши складывают одежду, что у них еще не получается, нужна ли им помощь.

Оцените приемы, использованные воспитателем. Какие приемы по формированию аккуратности и трудолюбия вы будете использовать в своей работе? При каких условиях у ребенка будут сформированы привычки? [2, с. 72].

Г. После тихого часа воспитатель старшей группы предложил детям поменять постельное белье и напомнил, как это нужно делать. Няня раздала детям чистое белье: простыню, наволочку, пододеяльник, — воспитанники приступили к работе. Наташа сначала очень старалась, хотела, чтобы у нее была красивая постель. Она долго расправляла простыню, разглаживала складочки. Когда надо было расправить пододеяльник, Наташа запуталась в нем, кое-как расправила его и взялась за наволочку. Просунув руки внутрь, девочка надела ее на голову и начала кричать: «Я привидение! Я привидение!» Остальные ребята стали подражать Наташе. Воспитатель строго заметил: «Наташа, прекрати сейчас же, а то я тебя в угол поставлю!» Девочка остановилась было, но через несколько минут снова стала изображать привидение. Воспитатель сдернул с ее головы наволочку, поставил Наташу в угол, приговаривая: «Бессовестная девочка! Я ей раз говорю, два, а она не понимает. Всех детей взбаламутила! Постой в углу и подумай, как надо себя вести!».

Какие особенности труда дошкольников проявились в поведении Наташи? Как вы расцениваете действия воспитателя? Какие методы организации труда воспитатель мог использовать, чтобы избежать конфликта?

4.Анализ ситуаций, предложенных студентами из своего жизненного опыта.

5.Виртуальные экскурсии о профессиях.

55

6.Просмотр видеорепортажа (видеоролика).

7.Подведение итогов занятия.

Вопросы для экспресс-опроса:

1.Существует ли в федеральной образовательной программе дошкольного образования раздел «Трудовое воспитание»?

2.В какую образовательную область федеральной образовательной программы дошкольного образования входят задачи трудового воспитания?

3.Укажите отличия труда детей от труда взрослых.

4.Укажите мотивы трудовой деятельности детей.

5.Перечислите задачи трудового воспитания.

6.Перечислите виды детского труда.

7.Запишите формы детского труда.

8.Укажите условия трудового воспитания дошкольников.

9.Перечислите средства трудового воспитания дошкольников.

10.Дайте характеристику самообслуживанию как виду детского

труда.

11.Дайте характеристику хозяйственно-бытовому труду как виду детского труда.

12.Дайте характеристику труду в природе как виду детского

труда.

13.Дайте характеристику ручному и художественному труду как виду детского труда.

14.Опишите форму организации детского труда — поручение.

15.Опишите форму организации детского труда — дежурство.

16.Укажите отличия общего, совместного и коллективного

труда.

17.Приведите пример пословицы (поговорки) о труде для работы с дошкольниками.

18.С какой целью в процессе трудового воспитания можно использовать музыку?

56

Задания к практическому занятию по теме 8 для дистан-

ционной формы обучения:

1. Заполните таблицу «Содержание трудового воспитания дошкольников» (по видам труда), взяв за основу Федеральную образовательную программу дошкольного образования (табл. 10).

Таблица 10

Содержание и особенности трудового воспитания дошкольников

Самообслуживание

Хозяйственнобытовой

Труд в природе

Ручной труд

2.Разработайте фрагмент образовательной деятельности по трудовому воспитанию дошкольников с использованием одного из художественных средств: художественная литература, фольклор (народные сказки, пословицы, поговорки), музыка, изобразительное искусство, мультипликационные и художественные фильмы (например, мультфильмы «Федорино горе», «Песенка мышонка», «Барбоскины. Мир, труд, май» и др., басня «Стрекоза и муравей» и т.п.).

3.Предложите для анализа ситуацию из личной образовательной практики.

57

Источники для подготовки к занятию:

1.Введение основ финансовой грамотности в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации : методические рекомендации / автор-составитель О.В. Морозова. – Мурманск : Изд-во ИРО, 2020. — 50 с.

2.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — Москва : Академия, 2012. — 416 с.

3.Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет. —

Москва : ТЦ Сфера, 2008. — 64 с.

4.Ривина Е.К. Воспитание у дошкольников уважительного отношения к труду работников детского сада // Детский сад: теория и практика. — 2011. — № 8. — С. 45–51.

5.Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. — Москва : Педагогическое общество России, 2005. — 256 с.

6.Шатова А.Д. Тропинка в экономику: программа: методические рекомендации: конспекты занятий с детьми 5–7 лет. — Москва : Вентана-Граф, 2015. – 176 с.

7.Нормативные документы:

−Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями). Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://base.garant.ru/70512244/ (дата обращения 12.08.24);

−Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Текст : электронный // Справочная правовая система «Гарант» : [сайт]. —– URL: https://www.garant.ru/products/ ipo/prime/doc/405942493/ (дата обращения 12.08.24).

58

ТЕМА 9. ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В ИГРЕ

Задания к практическим занятиям по теме 9. Воспитание ребенка в игре (4 часа)

1.Изучите материал лекции, соответствующие разделы учебников, другие источники по теме.

2.Подготовьтесь к обсуждению вопросов:

−теоретические основы игровой деятельности;

−этапы развития детской игры (по Д.Б. Эльконину, Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой);

−классификация и характеристика детских игр;

−особенности руководства игровой деятельностью в разных возрастных группах;

−принципы построения предметно-игровой среды (требования, структура, специфика в разных возрастных группах, обзор современных игр и игрушек);

−характеристика показателей и уровней развития игровой деятельности в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте;

−диагностика уровня развития игровой деятельности дошкольников (обзор диагностических методик).

3. Составьте кластер «Историческое происхождение игры».

4. Заполните табл. 11 «Особенности организации игровой деятельности в дошкольном возрасте» (по возрастам).

Таблица 11

Особенности организации игровой деятельности в дошкольном возрасте

59

5. Разработайте перспективный план организации игровой деятельности на месяц в одной из возрастных групп, представьте его в виде табл. 12.

Таблица 12

Перспективный план организации игровой деятельности в средней (старшей, подготовительной) группе

План проведения практических занятий 15–16:

1. Обсуждение теоретических вопросов:

−теоретические основы игровой деятельности;

−этапы развития детской игры (по Д.Б. Эльконину, Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой);

−классификация и характеристика детских игр;

−дискуссия «Компьютерные игры: за и против»;

60