Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМА 1. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Методологические основы дошкольной педагогики. Философские основы воспитания детей дошкольного возраста. Предмет и функции дошкольной педагогики.

Становление дошкольной педагогики как науки. Теория социокультурного наследования. Амплификация развития, целостного и деятельностно-личностного подхода в современной педагогике дошкольного детства (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский и др.).

Источники дошкольной педагогики. Методы научнопедагогического исследования в дошкольной педагогике. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике. Концепция развития дошкольного образования до 2030 года (проект).

Дошкольное образование за рубежом.

ТЕМА 2. ДОШКОЛЬНИК КАК СУБЪЕКТ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Детство как феномен социального развития, самоценность и уникальность дошкольного детства. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога. Современные отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенкадошкольника. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания. Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста. Факторы развития личности. Педагогические основы социализации ребенка-дошкольника.

11

ТЕМА 3. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Дошкольное образование как педагогическая система, нацеленная на целенаправленное развитие дошкольника и подготовку к школе. Современные концепции дошкольного образования о целях и задачах дошкольного образования. Приоритетные направления развития системы дошкольного образования. Гуманизация, демократизация и личностная направленность дошкольного образования.

Современные типы дошкольных образовательных организаций: задачи и направления деятельности.

Нормативно-правовые основы деятельности дошкольной образовательной организации (ДОО). Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, Федеральная образовательная программа дошкольного образования, Федеральная программа воспитания, основная образовательная программа дошкольной образовательной организации, парциальные образовательные программы для дошкольников. Вариативность содержания и педагогических технологий дошкольного образования.

Создание условий для полноценного развития и воспитания, самовыражения личности ребенка в детском саду. Построение развивающей образовательной среды в ДОО. Формирование инфраструктуры дошкольных образовательных организаций.

ТЕМА 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Познавательное направление воспитания в системе целостного развития дошкольника. Теоретические основы умственного развития.

12

Задачи умственного воспитания и познавательного развития детей дошкольного возраста. Характеристика средств умственного воспитания и познавательного развития дошкольников.

Сенсорные основы умственного воспитания и развития основных видов деятельности ребенка: особенности овладения сенсорными эталонами и методика сенсорного воспитания в разных возрастных группах. Вариативность содержания познавательного развития в современных образовательных программах детского сада.

Становление речи. Задачи речевого развития на дошкольном этапе. Воспитание любознательности и формирование познавательных интересов.

ТЕМА 5. ФИЗИЧЕСКОЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Воспитание здорового образа жизни как базис целостного развития ребенка в раннем и дошкольном детстве. Цель, задачи и естественнонаучные основы физического воспитания и развития детей. Содержание физического развития детей: воспитание гигиенической культуры и основ здорового образа жизни; овладение двигательной культурой. Формы, методы и средства физического развития дошкольников. Организация режимных процессов в ДОО. Условия и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.

ТЕМА 6. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Основы духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста. Механизм нравственного становления личности. Задачи, содержание, методы и средства духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников.

13

Социальное воспитание в системе целостного развития дошкольника. Теоретические основы социально-личностного развития дошкольников. Концепция социального развития ребенка (С.А. Козлова). Развитие социальной компетентности у дошкольников. Формирование у детей дружеских отношений, начал коллективизма.

Показатели и диагностика социально-нравственного развития детей.

ТЕМА 7. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Особенности художественно-эстетической деятельности дошкольников. Эстетическое воспитание и художественно-эстетическое развитие. Уровни художественно-эстетического развития дошкольников. Цели и задачи эстетического воспитания и художественноэстетического развития дошкольников. Характеристика содержания художественно-эстетического развития дошкольников. Программы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Формы и методы эстетического воспитания художественноэстетического развития дошкольников. Педагогические условия и средства эстетического воспитания и художественно-эстетического развития в ДОО. Развитие детского творчества и формирование ху- дожественно-творческих способностей. Показатели и диагностика художественного развития детей.

ТЕМА 8. ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Становление теории трудового воспитания дошкольников в отечественной и зарубежной педагогике. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников. Цель и задачи трудового воспитания де-

14

тей дошкольного возраста. Виды и содержание детского труда. Формы организации трудовой деятельности и методы трудового воспитания. Требования к организации детского труда. Руководство трудовой деятельностью детей. Диагностика трудовой деятельности дошкольника.

ТЕМА 9. ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В ИГРЕ

Игра как социокультурный феномен в дошкольном детстве. Психолого-педагогические возможности игры. Классификация детских игр. Структура и этапы развития детской игры. Особенности игр различных возрастных периодов дошкольного детства (режиссерские игры, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, игры со строительным материалом, театрализованные игры, дидактические игры, подвижные игры, компьютерные игры, социоигровая технология). Принципы организации предметно-игровой среды в детском саду. Современные развивающие игры и игрушки. Руководство детскими играми.

ТЕМА 10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ (СЕМЬЯ, ДЕТСКИЙ САД, ШКОЛА)

Основы семейного воспитания в России. Основные функции семьи. Типы семей и стили семейного воспитания. ДОО и семья как равноправные участники педагогического процесса. Принципы взаимодействия детского сада и семьи. Характеристика традиционных и нетрадиционных форм сотрудничества ДОО с семьей.

Готовность к школе как интегративное новообразование личности старшего дошкольника и показатель развития ребенка. Диагностика готовности к обучению в школе. Преемственность между детским садом и школой. Формы взаимодействия ДОО и школы.

15

ТЕМА 11. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Педагогическая инновация, педагогическая технология, инновационный процесс, инновационные технологии. Классификация инноваций. Современные технологии обучения, воспитания и развития дошкольников: технология личностно ориентированного обучения; здоровьесберегающие технологии; технология ТРИЗ; технология STEAM, игровые педагогические технологии; технологии проблемного обучения; технологии развивающего обучения; цифровые технологии; альтернативные (авторские) технологии.

16

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА 1. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Задания по теме 1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки (4 часа)

1. Подготовьтесь к проведению круглого стола на тему «Становление дошкольной педагогики как науки», изучив вопросы:

−прогрессивные идеи педагогики 16–19 вв. и их воплощение в воспитании детей дошкольного возраста (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, П.Ф. Лесгафт, М. Монтессори, К.Д. Ушинский и др.);

−теории развития и подходы к воспитанию детей дошкольного возраста в педагогике 20 в. (теория социокультурного развития Л.С. Выготского, амплификации развития А.В. Запорожца, теория деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, деятельностно-личностного подхода Д.Б. Эльконина, А.В. Петровского и др.);

−современное дошкольное образование за рубежом (изучите систему дошкольного образования не менее трех стран, например, Китай, Япония, Финляндия);

−современные тенденции развития дошкольной педагогики (Концепция дошкольного образования до 2030 г., проект).

2. Подготовьте мультимедийные презентации по указанным вопросам.

3. Особенности дошкольного образования за рубежом представьте по плану:

−название страны;

−возникновение детских садов;

−управление дошкольным образованием;

−сеть дошкольных учреждений (виды);

17

−режим работы дошкольных учреждений;

−содержание дошкольного образования;

−подготовка кадров для дошкольного образования.

4. Составьте кластер «Связь дошкольной педагогики с другими науками».

План проведения практических занятий 1–2:

1.Проверка качества усвоения теоретических знаний (экспресс-

опрос).

2.Просмотр презентаций.

3.Обсуждение теоретических вопросов в форме круглого стола:

−Какие идеи педагогики XVI–XX вв. нашли отражение в Концепции развития дошкольного образования до 2030 г.?

−Что незаслуженно забыто?

−Какие идеи ученых педагогов можно использовать для воспитания и обучения современных дошкольников?

−Какой зарубежный опыт стоит перенять педагогам ДОО в Российской Федерации?

−Каким позитивным опытом могут поделиться педагоги ДОО Российской Федерации с педагогами других стран?

4. Оценка кластеров «Связь дошкольной педагогики с другими науками».

Критерии оценивания (за каждый критерий присваивается

1балл):

−полнота информации;

−достоверность информации;

−правильность выделения главного и связей между компонен-

тами;

−наглядность представления материала;

−оригинальность представления материала.

5. Подведение итогов занятия.

18

Вопросы для экспресс-опроса:

1.Укажите объект дошкольной педагогики.

2.Укажите предмет дошкольной педагогики.

3.Дошкольная педагогика как отрасль науки изучает …

4.«Гуманизация педагогического процесса» означает …

5.Суть культурологического подхода к дошкольному образованию заключается в …

6.Культурный опыт ребенка включает …

7.Суть субъектно-деятельностного подхода к дошкольному образованию заключается в ...

8.«Амплификация детского развития» это …

9.Укажите автора теории амплификации детского развития.

10.Перечислите актуальные проблемы для исследований в современной дошкольной педагогике.

11.Укажите связь дошкольной педагогики с технологиями образования детей.

12.Основные направления развития ребенка как субъекта деятельности в раннем возрасте …

13.Основные направления развития ребенка как субъекта деятельности в младшем дошкольном возрасте …

14.Основные направления развития ребенка как субъекта деятельности в среднем дошкольном возрасте …

15.Основные направления развития ребенка как субъекта деятельности в старшем дошкольном возрасте …

16.Перечислите потребности ребенка — дошкольника.

17.Сущность развивающего дошкольного образования заключается в …

Задания к практическому занятию по теме 1 для дистан-

ционной формы обучения:

1. Подготовьте информацию об использовании дошкольной педагогикой идей прогрессивной педагогики прошлого (см. перечень) по плану:

− краткая биография ученого;

19

−основные труды (название и год выхода);

−основные идеи о воспитании, обучении, развитии дошколь-

ников;

−вывод: какие из идей можно использовать для воспитания и обучения современных дошкольников.

Объем 2–3 станицы текста формат А4.

Ученых следует выбирать в соответствии с фамилией обучающегося (табл. 2).

Таблица 2

Перечень фамилий ученых-педагогов (психологов)

2. Составьте кластер «Связь дошкольной педагогики с другими науками».

20