Геополитика. Учебное пособие

а также участием в конкурсных программах всероссийского, регионального уровней. Реализация механизма самостоятельной работы студентов позволит повысить уровень подготовки специалистов, отвечающих всем современным требованиям, и обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда.

Отметим прежде всего наиболее общие приёмы и методы са-

мостоятельной работы, проверенные практикой, которые могут быть целесообразными, приемлемыми и полезными для студентов:

–проводить самостоятельные занятия следует запланированно и систематически;

–важно правильно оборудовать своё рабочее место: необходимо позаботиться о том, чтобы во время работы всё было под рукой; следить за чистотой воздуха, комфортной температурой, правильным освещением и тишиной в рабочей комнате;

–для работы предпочтительнее периоды с 8 до 12 часов и с 18 до 21 часа;

–не нужно переутомляться, после 1–1,5 часов занятий полезновыделитьвремянаотдых; слишкомчастыеперерывытакже не желательны, как и многочасовая работа без отдыха;

–важно приучить себя работать, не обращая внимания на внешние помехи, концентрировать своё внимание, выделять главное и сосредоточиваться на нём;

–приступая к самостоятельному изучению (темы, проблемы), установите реальные и чёткие сроки выполнения работы;

–ознакомьтесь с содержанием программы и составьте план своих занятий, т. е. разделите материал на последовательно изучаемые вопросы;

–после ознакомления с содержанием самостоятельно изучаемой проблемы выделите основные вопросы, чтобы затем, в процессеработынадматериалом, найтинанихответы. Нужно выделить наиболее важные факты, примеры, понятия, которые следует запомнить.

11

2. ЧТЕНИЕ

Чтение – это сложный вид речевой деятельности, в котором естьчисто техническаясторона – выработканавыков чтенияи скорочтения, и творческая – извлечение из текста необходимой информации.

Постепенипроникновениявглубьсодержанияразличаютчтение:

–для общего впечатления (просмотр текста);

–для понимания общего содержания (знакомство с текстом);

–для извлечения максимума заложенного смысла (изучение текста).

Просмотровое чтение обычно предшествует изучающему и ознакомительному. Используется в тех случаях, когда необходимо познакомиться с содержанием книги, её глав или параграфов, автором произведения. При просмотровом чтении обычно читается титульный лист, оглавление, аннотация, отдельные абзацы и предложения. Эта информация помогает решить, насколько необходим тот или иной текст.

Ознакомительное (выборочное) чтение используется для вы-

яснения определённых вопросов из нескольких источников, а также для сравнения и сопоставления извлечённой информации, выработки своей собственной точки зрения по данному вопросу.

Изучающее чтение является активным видом чтения, когда вы читаете внимательно, останавливаясь и обдумывая информацию. Изучающее чтение нацелено на усвоение главной мысли текста, его цели, на понимание логики доказательств, на поиск ответов на поставленные вопросы. Данный вид чтения требует последовательности в изучении материала – по параграфам, главам, частям; побуждаетксоставлениюсобственногомненияотексте; формирует умение критически воспринимать информацию.

Как нужно читать? Чтение должно быть основательным и вдумчивым. Необходимо анализировать прочитанное, выяснять значение неизвестных терминов и понятий, искать ответы на значимые для читателя вопросы. Важно делать выписки всего, что может пригодиться в учебной работе: интересные мысли, факты, цифры, различныеточкизрения. Поитогампрочтениянеобходимо оценить полученную информацию, подойдя к ней критически, а также с позиции значимости для занятий.

12

Существует несколько алгоритмов чтения:

1)Интегральный алгоритм чтения включает 7 блоков. Такой состав блоков даёт возможность выделить полезную информацию в любом по содержанию тексте независимо от того, к какой отрасли знания он относится. Подчеркнём ещё раз особенно важную его специфику: он «отфильтровывает» избыточную информацию, которая в популярных, а иногда и в учебных текстах может достигать 75 %.

Перечислим блоки интегрального алгоритма, на которые следует обращать особое внимание и которые необходимо запоминать:

– наименование источника (название книги, журнала, газеты, учебника и т. д.);

– фамилия автора;

– выходные данные (место и год издания, название издательства, номер и год выпуска журнала, дата выхода газеты и т. п.);

– основное содержание (главные идеи и положения);

– фактографические данные (факты, цифры, даты, личности, события);

– спорное, критическое (материал, не совпадающий с вашими знаниями и убеждениями, оценки неверных взглядов и воззрений);

– новизна материала и возможность практического использования – всё новое, оригинальное, то, что можно применить в учёбе и на практике.

2)Дифференциальный алгоритм позволяет сократить время на усвоение смысла и значения текста, «свернуть», аккумулировать информацию. Этот алгоритм включает 3 ступени (этапа):

На первом этапе выделяются ключевые слова, которые обозначают объекты, их признаки состояния или действия. Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку каждого абзаца текста.

13

Если абзац играет второстепенную роль, поясняющую например, то в нём может и не быть ключевых слов.

На втором этапе осмысления текста, опираясь на ключевые слова, составляются смысловые ряды, в сжатом виде обобщающиесодержаниематериала. Такойпроцессможносравнитьсконспектным, только мгновенным и мысленным.

На третьем этапе проводится выявление основного значения текста на основе смысловых рядов.

Осваивая дифференциальный алгоритм, очень важно, особенно на первых порах, не спеша и последовательно выполнять все три операции. Только в этом случае вы постепенно сможете приобрести навык быстрого, почти подсознательного, одновременного с чтением выделения основного значения текста.

При чтении рекомендуются различные способы маркировки того или иного материала для того, чтобы найти или выделить нужное. При этом можно использовать: закладки с пометками, подчёркивание карандашом, особую знаковую систему. Например: сомнение, вопрос – ? (что будет означать: «важно, обратить внимание») или NB! (в переводе с латинского «хорошо заметить», «выписать»).

14

3. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ

Конспектирование – это особая организация изучаемого текста, новый жанр его предъявления, получаемый после переработки информации. Говоря простым языком, конспект – это то, во что превращаетсяавторскийтекстустудентавтетради. Конспект– это основное пособие для учащегося при подготовке к семинарам, зачётам, экзаменам, при подготовке реферативной, курсовой, дипломной работы.

Конспект нужен для того, чтобы:

–научиться перерабатывать любую информацию, придавая ей иной вид, тип, форму;

–выделить в письменном или устном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или научной задачи;

–создать модель проблемы (понятийную или структурную);

–упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;

–накопитьинформациюдлянаписанияболеесложнойработы в виде доклада, реферата, дипломной работы, диссертации, статьи, книги.

Конспект подразумевает объединение плана, выписок и тезисов; показывает внутреннюю логику изложения; содержит основные выводы и положения, факты, доказательства, приёмы; отражает отношение составителя к материалу; может использоваться не только составителем, но и другим читателем.

Вконспекте важно отразить: о чём говорится, что утверждается, как доказывается. При составлении конспекта нужно остерегаться многословия, излишнего цитирования, стремления сохранить стилистическую особенность текста в ущерб логике.

Важным шагом в конспектировании является выделение главных мыслей для конспектирующего. Понятия «главная мысль», «идея», «тезис» определяются задачей конспектирования. Ей может быть любой компонент содержания: понятие или категория и их определение, закон и его формулировка, факты и события и доказательства их истинности. Эти ведущие, главные позиции могут выписываться либо в технике цитирования, либо в произвольном стиле, своими словами.

Впроцессе конспектирования целесообразно использовать различные сигнальные знаки, увеличивающие информативность сжа-

15

того конспекта: стрелки, подчеркивания, линии, выделение в рамку, восклицательный и вопросительный знаки, знак P. S., означаю-

щий послесловие, т. е. «написанное после», «приписанное» и т. д.

Каждый может иметь свою систему знаков, с помощью которых информация отражается не словесным, а условным символическим способом.

Сокращению конспекта, свёртыванию информации способствуют также использование аббревиатур, т. е. сокращённых слов

исловосочетаний, использование вместо слов знаков (например, вместо слова «равенство» использовать знак = ).

Информативность конспекта можно увеличить за счёт цвета – синего, красного, зелёного и др.; за счёт введения различных цифр

ипорядковых номеров – римские и арабские цифры, буквы.

Вконспект можно вводить данные из других источников: для сравнения, обобщения, доказательства и т. д. Особое место в конспекте занимают «Я-суждения» – это введение в текст своих оценок, отношений, согласий и несогласий, которое иногда выражается словами, иногда знаками.

Вконспекте следует оставлять поля или свободные строки для примечаний; применять цветовую окраску, красным цветом выделять самые важные места конспекта; располагать сведения не подряд, астолбцом; применятьсокращения, нонезлоупотреблятьими.

Впроцессе конспектирования идёт большая работа со словом. Проводится отбор самых необходимых, опорных терминовпонятий, отражающих сущность и основные характеристики изучаемой темы. Здравый смысл, задачи конспектирования и интуиция читателя помогают сделать этот выбор. Непонятные, малознакомыеиновыеслованепременнопрорабатываютсясословарём

исправочником, что расширяет словарный запас студента, обогащает его новыми знаниями. К конспекту можно сделать словарик или внести прямо в конспект определения, пометив источник информации.

Критерии хорошего конспекта. Самым главным критерием хорошего конспекта являетсяпродолжительность его «жизни», его многоразовая востребованность. Опыт показывает, что конспекты служат не менее полезную службу, чем сами книги или лекции. Они напомнят, подскажут, научат тому, что ещё предстоит.

Конспектировать можно ради любопытства к конкретному знанию, для сдачи экзаменов и зачётов, для будущей профессиональ-

16

ной деятельности, для написания реферата или научного отчёта, для дипломной работы, диссертации, статьи, книги...

Качество конспекта зависит от цели его составления, от назначения. В зависимости от целей конспектирования выделяются следующие критерии:

–краткость (конспект ориентировочно не должен превышать 1/8 от первичного текста);

–ясная, чёткая структуризация материала, что обеспечивает его быстрое считывание, схватывание общей логики и т. д.;

–научная корректность;

–оригинальность индивидуальной обработки материала (наличие вопросов, Я-суждений, своих символов и знаков и т. д.);

–адресность (чёткое фиксирование выходных данных, указание страниц цитирования и отдельных положений).

17

4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕОПОЛИТИКИ

4.1. Определение геополитики

Как отмечалось во введении, геополитика представляет собой учение о чисто природных причинах и географически детерминированных тенденциях политического развития и экспансии государств-организмов.

Геополитика – это исследования фундаментальных качеств пространства, связанные с землёй и почвой, это изучение тех механизмов, при помощи которых создаются империи, страны и государственные территории.

Каждое государство непременно включает три необходимых компонента: территорию, народ и политическую организацию. Все государства имеют свою уникальную топографию. Каждое государство занимает определённую территорию и имеет свой неповторимый ландшафт, форму, протяжённость, размеры и свои природные ресурсы. В наименьшей степени временным изменениям подвержен географический фактор, поэтому он служит основой в преемственности политики государства.

Национальные территориальные владения, их размер, протяжённость оказывают влияние на относительную силу государства в борьбе за свои государственные интересы. Именно природные ресурсы определяют плотность населения и структуру народного хозяйства, а положение относительно экватора и океанов показывает близость или отдалённость от основных центров силы и районов конфликтов. Близость соседних государств создаёт в их лице либо потенциальных противников, либо союзников, то есть напрямую влияет на проблему безопасности страны.

Топографические особенности страны оказывают воздействие на силу или слабость внутренних социальных и экономических связей. Топография вместе с климатом влияют на особенности производства сельскохозяйственной продукции, условия коммуникации и внешней торговли. Оценка силовой позиции государств всегда должна начинаться с анализа его географии.

Характерной особенностью геополитики является то, что она рассматривает специфику географических регионов планеты не только как материальный феномен, но и как живую реальность,

18

несущую в себе некое «сверхприродное» начало. Народы, этносы, государства формируются под влиянием не только природных, то есть есть географических условий, но и «сверхприродных» факторов.

Органицизм – это методология, которую использует геополитика, которая рассматривает политические сообщества и государства как живые организмы, всегда находящиеся в движении, в развитии. Отсюда следует, что геополитика, в отличие от географии, является динамической дисциплиной, стремящейся рассматривать все факторы, влияющие на развитие государств, в их единстве и развитии.

Понятие «геополитика» ввёл немецкий географ, теоретик Фридрих Ратцель (1844–1904), который в 1897 году написал работу «Политическая география».

Казалось бы, понятие «геополитика» существует уже сотни лет, но долгое время вопрос об её объекте не выделялся и это объясняется тем, что наша планета Земля и отношения людей, проживающих на ней, являются предметом изучения многих естественных, военных, гуманитарных и иных наук.

На основе вышеизложенного в отношении определения объекта геополитики можно предложить, что это планетарное пространство: твёрдая суша, вода (моря и океаны), воздушная оболочка, окутывающая земной шар, на котором миллионы лет идёт великое противостояние моря и суши, воздуха и земной коры, т. е. планетарное пространство с государствами, их границами, ресур-

сами и т. д. Объектом геополитики как науки является планетар-

ное пространство, геополитические процессы и явления в мировом сообществе как системе.

Предметомлюбойнаукиявляютсявовлечённыевпроцесспрактической деятельности человека стороны, свойства, отношения реальныхобъектов, которыевданныхисторическихусловияхподлежат познанию.

Предмет геополитики – это взаимоотношения между геополитическими субъектами при решении мировых и региональных проблем (с учётом влияния всех видов пространства), т. е. контроль над планетарным пространством.

На основе вышеизложенного возникают вопросы: каким образом осуществляется контроль над пространством, каков его механизм и какую роль играют в нём субъекты, запускающие этот механизм в действие?

19

Влияние тех или иных факторов на протяжении истории менялось. Так, например, ещё две сотни лет назад на первом месте стояли географические, природно-климатические, пространственные

иэкономические факторы, а также уровень развития производства

ипроизводительных сил. Другими словами, те страны, которые имели мощный промышленный потенциал, могли вести завоевания или осуществлять защиту своих территорий от иностранных посягательств.

КогдачеловечествошагнулоужевXXI век, мынаблюдаемпереход от одной модели мирового порядка к другой, а именно к глобалистической. В связи с этим переходом геополитическая ситуация в мире стала менее устойчивой, так как в ней теперь уже действует значительно больше факторов, чем их было 150–200 лет тому назад. Наряду с традиционными факторами, такими как географическая средаи пространство, в XXI веке в качествеглавных выступают: информационно-военные, информационно-технологические, информационно-финансовые, информационно-культурные и др. Это говорит о высокой степени зависимости систем государственного, военного, экономического управления от информационнокомпьютерных технологий, используемых в глобальных компьютерных системах.

Вкачестве предмета геополитики в последнее время всё более активно выступают информационные войны.

Геополитика– этосферадеятельностиинаука, изучающаязакономерности и движущие силы развития политических отношений стран и регионов с учётом всех видов земного пространства (континентального, регионального), положения стран, влияния на эту деятельность морских, воздушно-космических, демографических, информационных, оборонных, духовно-нравственных, социально-экономических, коммуникационных и других факторов.

Сегодня геополитика является комплексной многоуровневой дисциплиной, и это объясняется тем, что мир в настоящее время многополярен, как и многоуровневая глобальная мировая политика. Она занимается анализом событий и развитием тенденций развития на глобальном, региональном, субрегиональном и внутригосударственном уровнях, отражающих интересы государств. Под воздействием научно-технического прогресса человеческое сообщество постоянно изменяется, преображается и формирует

20